初中道德与法治-凝聚法治共识教学设计学情分析教材分析课后反思

4.2《凝聚法治共识》教学设计情感、态度与价值观目标感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。能力目标1．能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。2．初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。知识目标1．了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。2．知道厉行法治的基本要求。3．了解法治与德治的关系。重点：依法行政。难点：如何厉行法治。【导入新课】创设情境，激趣导入：展示课件：在生活中，遇到下列情况，应该找哪个部门？学生回答：宁宁应该找交通管理部门；爸爸应该找工商管理部门；玲玲应该找教育部门；壮壮应该找林业部门；表哥和他女朋友应该找民政部门。教师：在国家机关中，人们常常同政府打交道，政府与老百姓生活联系最为密切。那政府到底在社会生活中起什么作用呢？我们应该建设一个什么样的政府？怎样厉行法治？让我们一起走进今天的新课《凝聚法治共识》。【讲授新课】一、法治政府展示课件：各级政府为什么都将“为人民服务”写在醒目的位置？学生回答：人民是国家的主人，政府的权力来源于人民。教师总结：在我国，政府的权力来源于人民。政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。政府的职能有哪些？师生合作，探究分享：结合自己生活经历，分享你所知道的、感受到的政府提供的服务和管理。(如：教育、交通、安全、环境等)答案提示：结合实际生活回答即可。教师展示课件：我国政府的职能——管理社会生活，提供公共服务。教师提问：我国政府为了更好地履行管理和服务的职能，应该在什么范围内履行职责？按照什么原则运作？学生回答：法律。教师总结，师生齐读：法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。教师追问：我们应该如何建设法治政府呢？一起来看李克强总理为政府开出得三张清单。教师播放视频：“三张清单制度”教师提问：1.李克强总理为政府开出了哪三张清单？2.开出“三张清单”的目的？学生回答：权力清单、责任清单、负面清单。用“清单”明确政府权责。教师总结，展示课件：明确政府权责。有权不可任性。依法行政的核心是规范政府的行政权。教师展示课件：热点事件：湖南株洲育红小学一名三年级女孩因迟到，被何姓女教师罚站数分钟。女孩父亲，株洲渌口派出所一副所长知悉情况后，驱警车直入学校，将何姓教师带走，并关入审讯室7小时。“全程被人监视，限制人身自由，没给过一口水，一粒饭……何老师从派出所出来的那一刻，泪水从来没有停止过。教师提问：你如何看待事件中副所长的行为？学生回答：滥用职权，“有权任性”。教师追问：怎样才能防止类似事件的发生，让政府及其工作人员做到“有权不任性”？怎样把“权力关进制度的笼子里”？（政府怎么做？公民怎么做？）学生回答：政府要依法行政，防范行政权力的滥用。公民要积极参与，献计献策，主动监督。教师总结，展示课件：如何建设法治政府？P52-53（1）政府要依法行政，全面推进政务公开，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益。（2）公民也要积极参与，献计献策，主动监督。二、厉行法治教师播放视频：“教科书式执法”师生合作，探究分享：视频中交警的哪些执法细节值得点赞？围观群众的做法，你如何评价？你认为如何提高违法者的素质？畅聊心得，总结提升：学生小组合作探究后分享交流。教师及时点评总结。教师总结：如何建设法治社会？（厉行法治的要求）（1）推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。（2）公民要增强法治意识，树立正确的权利义务观念。（3）政府及其工作人员要率先尊法守法。（4）加强法治宣传，营造法治环境。（5）法治与德治相结合，发挥法律的规范作用和道德的教化作用。温馨寄语，体验践行：法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，不可能一蹴而就。建设法治中国，任重道远，让我们为实现法治理想而努力奋斗！【课堂小结】通过对本课时的学习，我们知道了政府的作用、政府如何依法行政和厉行法治的内容。知道了政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。增强了对政府的了解，对依法行政有了更多的理解；也知道了厉行法治是对全体社会成员的共同要求；对公民守法的认识更深刻了；明白了国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用；也知道了建设法治中国任重道远。依法行政依法行政凝聚法治共识全民守法公正司法严格执法科学立法法治政府厉行法治《凝聚法治共识》学情分析济南燕山学校进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。本课教材通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。本课内容是义务教育阶段法治教育内容的概括和提升。《凝聚法治共识》教学效果分析济南燕山学校新课程改革要求在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践。为落实新课改精神，同时结合本课内容，根据学生生活、学生认知特点和课堂教学的需要，教师通过采用案例教学法、探究教学法、谈话教学法、讨论教学法等教学方法，让学生体会依法治国基本方略的实施是全体公民的共同责任，学会以法律作为社会生活的基本行为准则；让学生知道建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障；依法行使自己享有的知情权、参与权、表达权和监督权有助于建立健全监督和制约机制；增强公民意识和责任感，学会关心国家和社区事务，依法行使公民权利。教学中教师始终通过视频、图片、故事、活动等创设情境，引出问题，以问题组织学生开展各种分组讨论和探究，让学生共同分享彼此的收获和感受。课堂成为学生思考问题、表达思想、相互交流的平台。学生的综合能力得到了较好的提升。学生在广泛的参与过程中，思考探究问题的能力、表达自己意见和看法的能力得到提升。例如：导入新课创设情境，激趣导入。由学生生活中的情境切入，并及时提出问题：“在生活中，遇到下列情况，应该找哪个部门？”贴近学生生活，给学生以亲切感，学生有话可说，有利于提起学生的兴趣、调动学生参与的积极性。环节一法治政府，活动一“分享时刻”通过学生结合自己生活经历，畅谈分享自己知道的、感受到的政府提供的服务和管理。(如：教育、交通、安全、环境等)对诚信的理解，引发学生思考，有利于进一步明确我国政府的职能，法治政府的含义，为下面内容的学习打下基础。活动二“三张清单”通过视频案例，设计问题，引导学生畅所欲言，让学生在讨论中内化知识，并自然得出结论。1.李克强总理为政府开出了哪三张清单？2.开出“三张清单”的目的？通过问题的层层递进，同学们充分探讨，用“清单”明确政府权责，使学生从中感悟出“有权不可任性”从而得出结论：“依法行政的核心是规范政府的行政权。”将抽象的问题具体化，利于学生接受。通过热点事件追踪，探究分享“如何做到有权不任性？”使学生理解1.如何建设法治政府？（1）政府要依法行政，全面推进政务公开，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益。（2）公民也要积极参与，献计献策，主动监督。知道建设法治政府公民也要积极参与，从而产生践行的愿望。环节二“厉行法治”选取了“上海市交警教科书式执法”的视频，为了让教学收到良好的思想教育效果，教师采用了小组合作探究的学习形式，充分发挥学生的主体作用，多让学生参与讨论、探究，在交流中共享，在自主互助的学习过程中理解所学内容。通过“1.视频中交警的哪些执法细节值得点赞？2.围观群众的做法，你如何评价？3.你认为如何提高违法者的素质？”三个问题的层层递进引领学生理解建设法治社会，需要全社会的共同参与。使学生明确怎样才能做到厉行法治，建设法治社会。本节课教学，教师在教学过程中起着主导的作用，教师本人通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，通过活动、对话、讨论、案例分析等环节，引导学生去联系实际，联系生活，思考并有所收获和感悟。在学习效果方面，需要进一步引导学生关注日常生活，引导学生学会以法律作为社会生活的基本行为准则。《凝聚法治共识》教材分析济南燕山学校【内容分析】全面推进依法治国要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设，第一框明确了法治国家的道路选择。第二框旨在达成建设法治政府和法治社会的共识。学生通过道德与法治八年级下册第六课“我国国家机构”的学习，已经对“国家行政机关”有初步了解。“运用你的经验”从学生在生活中与政府打交道的具体场景入手，唤醒学生已有的认知，帮助学生从解决实际问题出发，进一步了解政府的职能，并引出法治政府的话题。本框共安排两目内容。【第一目】“法治政府”法治国家、法治政府、法治社会是法治中国的基本要素，法治国家、法治政府、法治社会一体建设是对法治中国全方位建设的顶层设计和整体部署。本目从公民与政府的关系角度，围绕法治政府建设问题，分三个层次展开。其一，我国政府的性质、作用及其宗旨。这一层次由两段正文和一个“探究与分享”构成。本目正文第一段和第二段从对政府的经验认识导向我国政府的性质和宗旨。“探究与分享”以关系民生的四幅图，帮助学生认识政府的职能，感受政府为人民服务的宗旨。其二，法治政府建设。本层意思围绕法治政府建设问题，明确了何为法治政府、法治政府运行的基本原则以及如何落实政府依法行政。本层次通过三段正文、两个“相关链接”和一个“探究与分享”来呈现。其三，本目最后一段，点明如何建设法治政府。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。严格依法行政，要做到：防范行政权力的滥用，保证政府行为不缺位、不越位、不错位；保障人民群众的权利和自由，维护广大人民群众的合法利益。政府依法执法，守法诚信，才能强化人们对法律和制度的信仰，真正提高政府公信力，从而带动全社会尊法守法，推进民主法治建设进程。【第二目】“厉行法治”本目旨在引导学生认识全面依法治国必须坚持厉行法治。厉行法治是对全体社会成员的共同要求，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；公民要学习在法治状态下生活，政府及其工作人员要带头尊法守法；全社会要共同营造良好的法治文化环境，弘扬法治精神；国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，将法治与德治相结合。本目共分为三个层次。其一，厉行法治的内涵。本层次通过一段正文和一个“相关链接”来呈现。厉行法治要求全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。通过“相关链接”，引导学生感悟厉行法治是对全体社会成员的共同要求。其二，厉行法治的具体要求。本层次通过四段正文、两个“探究与分享”和两个“相关链接”来呈现。其三，法治是社会理想，更是长期的社会实践。本层次通过一段正文来阐释。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命。推进全面依法治国，需要我们为实现法治理想而努力奋斗。本段是对政客内容的总结提升，旨在增强学生的法治观念，提高学生践行法治的责任感、使命感。【教学目标】情感、态度、价值观目标：感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。能力目标：1．能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。2．初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。知识目标：1．了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。2．知道厉行法治的基本要求。3．了解法治与德治的关系。【教学重点难点】重点：依法行政。难点：如何厉行法治。《凝聚法治共识》评测练习1.武汉市政府工作报告指出，政府部门要尊崇法治，建立执法全过程记录制度,让权力公开透明阳光运行。这表明()①我国政府依法行政，全面推进政务公开②有了社会的监督，政府就能依法行政③各级政府及其工作人员要自觉依法行政④各级政府部门要督促公民依法行政A.①②B.③④C.①④D.①③2.（2018常德改编）近年来，“微博反腐”“微博问政”越来越被普通老百姓所接受。普通百姓通过微博问政、反腐（）①行使了自己的监督权②体现了老百姓的民主意识不断增强③不利于社会的稳定与和谐④有利于促进政府更好地依法行政A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④3.最高人民法院、最高人民检察院、公安部联合发布《关于办理电信网络诈骗等刑事案件适用法律若干问题的意见》，进一步明确打击电信网络诈骗的法律标准,统一执法尺度。这要求公民()A.树立法治观念，自觉守法用法B.保护隐私，远离网络C.加大对电信网络诈骗的打击力度D.切实加强以诚实守信为重点的民主政治建设4.材料一中共中央，国务院印发的《法治政府建设实施纲要（2015-2020年)》提出:“经过坚持不懈的努力，到2020年基本建成职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。”材料二法治国家、法治政府是法治社会建设的重要保障只有实现全社会对法治的普遍信仰，才能为全面推进依法治国提供坚实的思想基础。只有不断打造整个社会尊法信法守法用法的法治环境，才能为全面依法治国提供广泛的社会基础。结合材料一回答,现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则是什么?它的核心是什么?全面依法治国的基本要求是什么?要建设法治政府必须提高政府的公信力。你认为如何才能提高政府的公信力?《凝聚法治共识》课后反思济南燕山学校《凝聚法治共识》这一部分内容，对于学生来说比较抽象，讲解起来比较困难，如何通过视频、图片、故事、活动等创设情境，引出问题，将抽象的问题具体化，通过丰富多彩的课堂活动顺利达成本节课的教学目标是我需要突破的问题。因此在课堂教学中，我采用了案例教学法、探究教学法、谈话教学法、讨论教学法等教学方法，在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，教师适时地给予点拨、鼓励、引导学生从他们的已有生活体验中挖掘有教育意义的内容。激发了学生思考，提高了学生的质疑，探究能力。通过本课的教学，让学生体会依法治国基本方略的实施是全体公民的共同责任，学会以法律作为社会生活的基本行为准则；让学生知道建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障；依法行使自己享有的知情权、参与权、表达权和监督权有助于建立健全监督和制约机制；增强公民意识和责任感，学会关心国家和社区事务，依法行使公民权利。通过情境的创设和问题的层层递进，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，真正体现以学生为主体的新课标要求。本节课的亮点：1、教学各板块环环相扣，层层深入，重难点突破水到渠成，思路清晰；2、情境、案例选择得当，问题设计层层递进，激发了学生的探究兴趣。小组合作探究的形式把更多的课堂时间交给了学生，让学生自主学习思考、交流讨论；3尊重学生的个性感受和独特见解，创设的种种情景旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。教师有针对性的评价到位，引导自然，在活动中创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性。本节课需注意的地方：在教学过程中注意对学生正方向的引导，本课时的重难点是依法行政和厉行法治，教师要对学生提出的一些个别极端案例作出正确的评价，保证学生世界观、人生观、价值观方向的正确，帮助学生树立对祖国法治道路建设的正确认识。《凝聚法治共识》课标分析济南燕山学校《凝聚法治共识》这一框题的教学设计所依据的课标具体内容如下：三、我与国家和社会3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。公民的生活和国家的治理离不开法律。依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定管理国家，保证国家各项工作依法进行。依法治国方略的提出是我们党的领导方式、执政方式的重大进步，确立了法高于人、法大于权的根本原则。它是现代社会的重要标志，是国家长治久安的保障，是建设社会主义现代化国家的客观要求。体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。无数事实证明，法令行则国治国兴，公民合法权益能得到有效保护；法令迟则国乱国衰，公民合法权益必遭到肆意践踏。依法治国基本方略的实施不仅需要各级国家机关及其工作人员做出表率，也有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。我国法治建设的目标就会是实现依法治国，建设社会主义法治国家。这就要求全体公民以法律作为社会生活的基本行为准则，能运用法律行使和维护自己的合法权益，参与国家和社会事务的管理，监督法律公平公正地实施，同时，在行使自己的合法权利时自觉履行法律义务，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权