初中物理-电功率计算教学设计学情分析教材分析课后反思

电功率计算教学设计【设计意图】电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量，复习时应重在理解，，注意概念之间的联系和区别。本节课以练习三种典型类型的题目为主线，力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，并能解决这三类问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。【教学流程】一、自主订正，有疑问或不会的进行标注在课前，提前精心编制、印刷、下发的学案，让学生在课下充分的预做，帮学生回忆和记忆有关的公式，串联电路和并联电路的电流、电压、电阻的规律。有几个基础性的题目，让学生利用公式和规律进行规范答题，学以致用。上课伊始，投放课前学案答案，让学生自主订正，并把不会的进行标注。二、质疑释疑针对学生出现的问题及薄弱知识点进行讲解、提问，以达到掌握的目的。三、典型例题剖析1、独学例题1学生先独学例题1，教师巡视，再展示学生答案进行质疑补充，并进行方法归纳总结。2、独学加对学例题2学生先独学例题2，再对学。教师巡视，再展示学生答案进行质疑补充，并进行方法归纳总结。3、独学加合学例题3学生先独学例题3，再合学。教师巡视，再让学生讲解解题思路，进行质疑补充，并进行方法归纳总结。四、反思感悟提升通过本节课的学习，结合平时的学习状况，深入反思，你有何感悟？今后你如何提升？当堂检测电功率学情分析本班多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。学生对本章的掌握不好,特别是对实际功率和额定功率的区别与联系.结合学生在存在的问题，主要集中在以下几点：学科能力方面：刚学完电功和电功率，掌握基本知识，对公式有一定的熟悉，具备一定的计算能力。2、学习态度方面：初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。缺乏主动学习、主动探究的精神，发散思维、逆向思维较差，往往需教师先讲题才会解题，公式运用不熟练。3、学龄特点：抽象逻辑思维慢慢发展，好奇心重，有较强的竞争意识，复习课如果直接让学生做大量的习题，学生会在潜意识中产生抵抗情绪。针对以上问题，采用讲、练、测、评等方式调动学生的积极性，并针对出现的问题进行有针对性的讲解，使学生的学习不至于枯燥乏味，也能及时解决学生中出现的问题。电功率效果分析这节课内容较多、概念较多，涉及的公式及变形很多，是电学的关键章节，起着非常重要的作用，针对学生在试卷中出现的问题，设计有针对性的练习进行巩固训练，举一反三，起到补救的效果。从本节课的上课情况来说，主要有以下几点：上课的节奏应尽量加快，提高学生做题速度；对公式及公式变形的灵活运用应多做题，进行巩固训练，重在对公式的应用和理解以及单位的换算；在上课时充分考虑了学生的实际情况，从学生角度出发，让学生充分的训练、交流、讨论、展示，教师及时点拨并总结方法，体现了以学生为主体，教师为主导的理念。这节课学生积极主动，课堂气氛活跃，学习方式和方法灵活多样，效果较好。电功率计算教学反思本节课的目的在于巩固和加深理解所学的知识。不只是简单地再现过去的内容，也不仅是为了防止遗忘，应该是站在更高的起点，往回看学过的各部分知识之间的联系与区别，把各节各章的知识融汇贯通。从而使学生对已熟悉的概念理解得更加全面、深刻、更加深入事物的本质，从而获得更加简明扼要、更加巩固可靠的结论，达到“温故而知新”。电学是初中物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。因为中考有许多的内容都是检测电学知识的，而学生最容易丢分的也是在电学知识。为什么会出现这种情况？尤其是这一类题，如根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析；电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清；有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。经过前一段时间的学习，学生对电学的简单电路分析、动态电路、电路故障题、电功电功率的试题都有一定的了解。但学生的基础普遍差，很大一部分的学生还存在问题，一知半解。本节课以“电功率计算的三种典型习题”为切入点，重点讲练了三种类型的问题：一是电能表问题；二是灯泡的额定功率和实际功率问题；三是高中低温档问题。把初中电学涉及到的主要知识点和中考题型做一个简单的归纳，没提到的知识点以练习的形式让学生巩固。因考虑到学生的实际情况，无论是知识点还是试题都是最基础的，以达到巩固的目的。由于学生层次不同，因为顾及了一些同学基础较差的同学，使得有一部分练习题没有做完，应该在分层教学上多动一些脑筋，使不同程度的学生都有所收获。电功率教材分析《第十四章电功率》是在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电功和电功率。本章是中学物理教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。本章通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。全章教材共五节。第一节和第二节“电能”和“电功”。电能对初中生是一个比较抽象的概念。教材重视从生活到物理的认识过程，课文一开始“今天的人类，已经离不开电能了……”首先从人类生存的需要引入电能，激发了学生求知欲望和兴趣。本节教材还从生产实际中介绍了各种发电设备，知道它们是把各种形式的能量转化为电能的装置。当人们获得电能之后，又可以把电能通过各种用电器转化为其他形式的能量来为人们服务的。这样使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。如何把电能这一抽象概念落到实处使学生了解，教材注重联系生活实际，用家家都有的电能表让学生认识电能。要求学生观察电能表上的重要参数来激发学生想知道电能表是怎样记录家庭中消耗电能多少的兴趣，使他们想亲自去看、去想。从而培养学生的实践能力使他们会读电能表的示数，并且按电费标准计算自己家中所应支付的电费，从而认识到学习物理知识是有用的，使他们有满足感和兴奋感。要求学生知道电能的单位是千瓦时俗称“度”，（1千瓦时＝1度）教材这样处理可以使学生从生活出发认识到平常说的用了多少度电就是消耗了多少千瓦时的电能。关于“电功”教材降低了知识的要求，只让学生了解有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。我们常说消耗了多少电能而很少说电流做了多少功。只要知道电功和电能的单位一样都用焦耳就可以了。第三节“电功率”。传统教材中对“电功率”这一知识是按物理意义，定义、公式、计算…..知识结构编排的，而本节教材改变了过分强调知识传承的倾向，注重让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。具体做法是用15W和100W的两个灯泡接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生通过观察到的现象很容易认识到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，从而降低了知识的难度。关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。并且要求学生能用家用电器的电功率（P）和通电时间（t）来计算它消耗的电能。怎样知道电功率的大小。教材充分利用上一章中学生已掌握的伏安法，用电流表和电压表分别测出电流和电压，要求学生记住公式P＝IU并且会计算电功率（P）及电流（I），并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时的电功率叫额定功率，其它电压下工作时为实际功率。第四节“测量小灯泡的电功率”，通过上节课的学习，学生已经知道用伏安法测量用电器电功率的方法，对于公式P＝IU也有了初步的认识，本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，清楚地了解电流、电压对电功率的制约关系。第五节“焦耳定律”，在传统教材中，当提到电和热时必然要涉及到焦耳定律，而本节中依据《标准》的要求，降低科学知识的难度，注重科学研究方法，从电流的热效应引入探究了电流的热效应跟电阻大小的关系得出：在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。教材这样编导充分体现了注重学生的学习过程及学习科学研究方法，能更好地了解科学的基本规律以便客观的认识世界。本章重点：理解电功率和电流、电压之间的关系，会进行计算。这一部分在得到公式P＝IU之后要让学生学会，当I一定时，P与U成正比。当U一定时P与I成正比。当P一定时I与U成反比。也就是我们在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变。本章难点：了解电流的热效应跟电阻大小的关系。这一部分可分为两个阶段完成，便于分散难点。先增加小探究：可定性得出在电流相同时，电阻越大，产生的热量越多。然后用P＝I2R得到在电流相同时，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比的定量关系。九年级物理导学案【学习内容】课题：电功率计算（一）班级：姓名：【学习目标】会结合串并联的电路特点计算电功率的习题【学习过程】：基础知识回顾及基本公式应用基础计算公式：欧姆定律公式：。电功计算公式：。电功率计算公式：。（二）串并联电路基本规律串联规律并联规律电压U=U1+U2电流I=I1=I2电阻电功率P=（三）串并联规律串联比值规律：===.并联比值规律：==.二、基础公式训练关于公式P=w/t：某定值电阻15min消耗的电能为0.1kW·h，则定值电阻R的电功率是多少？注意事项：在解答此类题目时，一定要注意统一单位，如果电功率P的单位是瓦（W），则功和时间的单位应该是，如果功的单位是kW·h，那么功率和时间的单位必须是。关于公式：若定值电阻R两端的电压为10V，流过电阻R的电流是2A，则电阻R的阻值是多少？定值电阻R的电功率是多少？（选做）2、某定值电阻的阻值为20Ω，流过它的电流大小为1A，则它两端的电压是多少？电功率是多少？注意事项：同一导体的电压、电流、电阻、电功率四个物理量，只要知道其中的个，另外几个就都能求解了。三、基础串并联计算3、两小灯泡串联在6V电路中，已知L1灯的阻值是20Ω，通过L2灯的电流是0.1A,求(1)L1灯的电压U1是多少？(2)L1灯的电功率P1是多少？(3)L2灯的电压U2是多少？(4)L2灯的电阻R2是多少？(5)L2灯的电功率P2是多少?(6)总电阻R是多少？(7)总功率P是多少？4、小忠同学连接的电路如图所示，电源电压为12V且保持不变，所用的电阻R2=40Ω.当他将开关断开时，电流表的示数为0.4A.当他将开关闭合时求：(1)电流表的示数I为多少？(2)R1的电阻为多少？(3)R1的电功率P1为多少？(4)R2的电流I2为多少？(5)R2的电功率P2为多少？(6)电路总电阻R为多少？(7)电路总电功率P为多少？九年级物理导学案（电功率简单计算）一、电能表类1、小明家长电能表月初表盘显示数字36425，月底则为37825，则该月用电多少？2、若某家庭电路中电能表表盘上标有“220v20A”和“600r/kwh”，则家中所有用电器的总功率不能超过多少千瓦？若单独使用某用电器时10min表盘转动了60圈，则该用电器的功率是多少？二、灯泡额定功率和实际功率1、铭牌上分别标有“8V8W”的小灯泡和“8V4W”的小灯泡串联起来接在12V的电路中，请求解两盏灯各自的实际功率。2、灯泡铭牌上标有“10V5W”的字样，若将小灯泡和标有“”20Ω1A的滑动变阻器串联起来接在16V的电源上，调节滑动变阻器使灯泡正常发光，则此时滑动变阻器的阻值是多少？（选做）若不考虑灯泡电阻随温度变化，则当滑动变阻器阻值最大时灯泡的实际功率是多少？三、高低温档问题1、定值电阻R1、R2均为电加热丝，若已知R1＞R2，且两电阻的电功率为80W和100W，请判断定值电阻R1、R2的功率哪个是100W，哪那是80W？（理由是什么？）若流过的电流是5A，则R1和R2的阻值各是多少？下图是某品牌的电水壶的简化电路图，电水壶的加热功率为1100W，保温功率是44W。图中S是温控开关，当达到一定的温度时开关会自动的切换成加热或保温，(1)当开关S闭合时，是档（“加热”或“保温”）（选做）求解R1、R2的阻值当堂巩固：1、电子式电能表表盘上标有“3000imp/（kW·h）”的字样（imp表示电能表指示灯闪烁次数），将某用电器单独接在该电能表上，正常工作30min,电能表指示灯闪烁了300次，则（1）该用电器在上述时间内消耗的电能是多少kW·h？（2）该用电器的功率是多少W？2、有一个标有“8V4W”的小灯泡，如果接在12V的电源上，必须串联一个阻值为多大的电阻才能使小灯泡正常发光，此时这个电阻上消耗的电功率是多少？3、如图甲为一款有高、低温两档的家用蒸汽电熨斗，其电路原理如图乙所示，R1、R2均为电热丝，其额定电压为220V，电熨斗正常工作时低温和高温档的电功率分别为880W和1980W．（电源电压保持不变，不计电热丝电阻随温度的变化）

（1）电熨斗在高温档状态下正常工作5min消耗多少J电能？

（2）在低温档状态下正常工作时电路中的电流是多大？（选做）电热丝R2的电阻是多少？