初中英语- An old man tried to move the mountains.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Anoldmantriedtomovedthemountains.SectionA(3a-3c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)学习掌握下列词汇：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3）通过阅读提高学生们的阅读能力。4)了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。2.情感态度价值观目标：多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)理解并运用所学的词汇及表达方式。三、教学过程Step1PreviewLetsomeSstelltheChinesetraditionalbooks.Step2Newwords1.Lookatthepicturesandlearnaboutthenewwords.1.objectn.物体2.tailn.尾巴3.stickn.棍；条4.excitev.使激动；使兴奋5.westernadj.西方的2.学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆。Step3Warming-up1.Lookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Keys:1.They’reZhuBajie,SuWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.JourneytotheWest.3.IlikeMonkeyKingbest.2.WatchavideoabouttheMonkeyKing.Step4ReadingWorkon3a:1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothequestions:①Whichbookistalkedabout?②Whoisthemaincharacter?③Whatishelike?Ssreadthearticlequicklyandtrytoanswerthequestions:2.方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。3.学生们按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这三个问题。4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。Keys:1.JourneytotheWest.2.TheMonkeyKing.3.Heisnotjustanynormalmonkey.Infact,hesometimesdoesnotevenlooklikeamonkey!Workon3b:1.告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b表格中的内容。2.学生们带着这两个问题，仔细读短文，在短文的相关信息处划线。3.让学生们完成表格，并校对答案。Whathecando:①Hecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects②Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.Whathecan’tdo:Unlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。Step5CarefulReading1.ReadthepassageagainandjudgethesentencesbelowTrueorFalse.1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren3.MonkeyKingisjustanormalmonkey.4.MonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.5.IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.6.TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.7.TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.8.WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.Keys:1:T2:F3:F4:T5:T6:T7:F8:TWorkon3c1.告诉学生们本学习活动的要求：用短文中的词组或短语来完成下列句子。2.让学生们读3d中的内容，理解每个句子的大体意思。3.根据短文的内容，并用恰当的词组或短语完成句子。4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。5.Checktheanswers。Keys:1.traditional2.cameout,becameinterestedin3.make72changes,turnhimselfinto4.isabletoStep6Languagepoints1.…turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.turn…into…变成e.g.IhaveadreamthatI'veturnedintoanelephant.

我梦见自己变成了大象。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引导条件状语从句，=if…not。e.g.UnlessIdo,we’llbelost.如果我不这样做,我们会迷路的。hidev.隐藏；隐蔽。(hide-hid-hidden)e.g.Wheredidyouhidethemoney?你把钱藏哪里了？I

hid

thebrokenplatebehindthetable.我把打碎的盘子藏在餐桌后面了。3.…theMonkeyKingusesamagicstick.magicadj.有魔力的；有神奇力量的e.g.Allthepeopleheardofthemagiccarpet.所有人听说过魔毯的故事。Step7ExercisesⅠ.Choosethecorrectwords.magic,birth,hide,tail,turn…into,western1.Fouryearslater,Lauragave_____toason.2.Theywantto_____theoldhouseintoahotel.3.Englandliestothe_______partofEurope.4.Shebrokeher_______mirrorintopieces.5.Dogswagtheir_____whenthey’repleased.6.Don’t______behindthedoor.It’snotsafe.Keys:birth,turn,western,magic,tails,hideⅡ.Fillintheblanks.1.Aneighbor______(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonkeyKingcanmake72________(change)tohisshapeandsize.3.Hisuncleisn’tinterestedin_________(play)chessatall.4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.5.Noone_______(be)abletoanswerhimatthattime.Keys:called,changes,playing,skating,wasHomeworkMakesentenceswiththesewords.beableto;make72changes,turn…into;so…that;cameout;becomeinterestedin;keepdoingsth.学情分析1.八年级的学生处在一个转折期和关键期，在前两个学段的英语学习中，从好奇、激情到了现在的倦怠期，老师引导起来会更费些时间和精力，但是毕竟学生们积累了一定的词汇量，也学过过去时态，对于本课内容的理解并不难。但本课词汇量大，在叙述过程中有大量的复杂句，对于长句子的理解、复述和表达成为本课难点。所以对于部分使用率高的复杂句，利用课件中大量的图片进行练习，让学生掌握扎实。2.

本班学生在基础上有各种差异，部分学生依然保持这英语兴趣，而部分学生已经对英语学习失去了兴趣，因此在本课学习上会有很大的困难。所以本课我以四大名著导入，引出该节课的主题，“Journeytothewest”,并简单分析了小说中的主要角色，大大提升了学生想要了解这篇文章的兴趣，乘胜追击，让学生一直带着好奇心去听课，再加以问题的引导，在无形中，学生完成了对文章的阅读，也大大的锻炼了阅读能力和技巧。效果分析整节课的效果基本达到预期的目标，因为班里学生的基础和兴趣各有差异，所以在整堂课的安排上，以兴趣为主。课堂的一开始用四大名著导入，引导学生进入阅读的状态，并乘热打铁来练习阅读能力，根据学生反映来看，还是起到了调动兴趣的作用。通过完成一系列的阅读任务，锻炼和提高了学生的阅读能力，并且进行师生互动，生生互动，并且鼓励学生当堂复述文章，更是出现了后来的一匹黑马，一名勇敢的男生主动要求站到讲台上复述刚刚新学的themonkeyking，这是个很好的收获，对全班学生也是一个很大的鼓舞和激励。教材分析本单元内容主要的语言目标是运用过去时态讲述经典故事。并且涉及到连词unless,assoonas,和so…that…等的用法，所以可以进一步巩固条件状语从句。另外本单元出现的阅读类文章都是学生非常喜欢的话题。在教学过程中，要充分激发学生的兴趣。通过本单元的学习，学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文故事。学生对于大多数经典故事都有所阅读或接触，理解起来并不是很难，难点在于输出环节，在掌握大量生词的基础上，学会搭建故事框架，应用顺序的连词、句子进行讲述。本节课旨在训练学生的阅读能力。话题围绕themonkeyking展开，耳熟能详的《西游记》，学生的好奇心和认知背景，使得阅读更加的主动和有趣，孙悟空的72变，更是让学生积极主动的去了解文章，可以引导学生充分运用略读，跳读，边读边操作等技能，来对文章进行更进一步的了解，运用文中设计的问题，层层深入的学习。Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA2作为课后小练习，小组内合作互相讲解Ⅰ.选择填空magic,birth,hide,tail,turn…into,western1.Fouryearslater,Lauragave_____toason.2.Theywantto_____theoldhouseintoahotel.3.Englandliestothe_______partofEurope.4.Shebrokeher_______mirrorintopieces.5.Dogswagtheir_____whenthey’repleased.6.Don’t______behindthedoor.It’snotsafe.Keys:birth,turn,western,magic,tails,hideⅡ.用单词正确形式填空1.Aneighbor______(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonkeyKingcanmake72________(change)tohisshapeandsize.3.Hisuncleisn’tinterestedin_________(play)chessatall.4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.5.Noone_______(be)abletoanswerhimatthattime.Keys:called,changes,playing,skating,was课后反思整节课结束后，我细细反思，发现本节课我有收获也仍有不足之处，1、我的收获是：学生的能力是超乎我的预期的，大部分学生都给了我很好的反馈，回答问题积极并且勇敢，学生听课的状态从眼神和表情中都可以看的出来，这是我未能预料到的，甚至涌现了几匹黑马，尤其是最后，我在提出谁可以复述下文章时，有位男生当堂就把故事复述了一遍，这让我很感动也备受鼓舞，孩子们的兴趣真的是最好的老师，上好一堂课，一定要让学生乐在其中，才是最大的成功。2、不足之处：有很多细小的失误，但是最重要的失误就是让学生练的机会不够，未完全充分的把课堂交给学生，而干预的有些过多，学生思考的时间也有些短，总之，该节课在锻炼学生阅读能力上还欠缺更恰当的引导和练习。在以后的教学中我一定会再接再励。课标分析义务