初中音乐-唱脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱脸谱》教学设计教学目标：1.能对京剧艺术感兴趣，愿意探讨与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。3.让学生参与音乐活动,增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。教学重难点：1.感受京剧独特的艺术魅力；2.歌曲情绪的体现及参与音乐实践活动的积极态度。教学过程：一、复习导入1.组织教学，师生问好。2.六年级上册第4课京腔京韵种中学过，京剧的四大行当是什么？二、初听感受1.歌曲有什么音乐特点！（歌中有戏、戏中有歌-戏歌）2.歌曲的音乐结构分为几段呢？（两段）三、再次聆听歌曲包含哪些京剧元素？A段：京腔京韵“四击头”“亮相”“哇呀呀”B段：认识脸谱四、聆听B段、学唱B段、处理难点歌曲分为几个乐句？（4个）1.拖腔：一字多音的旋律2.倚音、波音3.师生合作演唱4.京剧唱腔西皮、二黄，这首歌曲采用的就是京剧西皮流水板的唱腔，京剧西皮流水板通常为四一拍，速度较快，都为强拍，板后开唱，板是指强拍，眼是指弱拍5.唱词特点：合辙押韵、依字行腔6.完整演唱歌曲延伸感受花脸的唱腔特点！结合特点完整演唱。豪放粗犷、铿锵有力编创评价总结下课一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去，这不仅要靠创新，还有把它植根于民族之林，“越是民族的越是世界的”，希望同学们做一个热爱民族音乐艺术的人，把我国的国粹发扬光大！《唱脸谱》学情分析八年级的学生学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其《唱脸谱》是一首学生接触较多但学习难度较大的京歌，更要培养学生浓厚的学习兴趣。《唱脸谱》效果分析课堂开始，首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。上完课，感觉基本完成本课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。本环节设计了逐句学唱，重点处理结束句，并完整演唱，让孩子扎实的学会歌曲，掌握了拖腔、倚音、波音等音乐小知识，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。《唱脸谱》教材分析戏歌是近年来创新的一种音乐体裁。《唱脸谱》是人民音乐出版社八年级下册第五单元中的一首戏歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。《唱脸谱》评测练习《唱脸谱》俗称戏歌，歌曲的创作吸取了（）。A京剧元素B.豫剧元素C.黄梅戏元素京剧的行当、、、。花脸指的是京剧四大行当中的行。京剧的唱腔、。5、《唱脸谱》主要采用的行的唱腔。《唱脸谱》课后反思《唱脸谱》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》歌唱模块，本课是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”。歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。配以电声音乐的伴奏，以及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时尚和新鲜感。歌曲旋律潇洒流畅、激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲和自豪感。《唱脸谱》课标分析新的音乐课程标准在基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注