学前幼儿园-母鸡和苹果树教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡和苹果树》教学设计活动名称：语言《母鸡和苹果树》活动班级：中班实施策略：故事《母鸡和苹果树》是一个语言活动，故事生动幽默地讲述了一只聪明勇敢的小母鸡，通过细心观察发现了伪装成苹果树的大灰狼，并开动脑筋为自己巧妙化解危机的故事。故事中的母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险，同时潜移默化的描述了秋天落叶的季节特点，整个故事充满童趣，故事中的角色对话重复式语句的特点，易于幼儿模仿与学习。本次活动中既有孩子们熟悉的小动物，又有孩子们熟知的苹果树且故事情节生动有趣，能够很好的激发幼儿想象力，深受孩子们的喜爱。故事的语言通俗易懂,情节有趣,符合幼儿的心理状态和认知水平,富有教育意义。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。成人应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此在本次活动中引导幼儿大胆想象和表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力，拓宽了幼儿的经验和视野。基于以上分析，我在教学活动中应用了以下教学策略：1.直观法激发幼儿对故事的兴趣，提高注意力。通过猜一猜的游戏，充分调动幼儿生活经验的回忆，在教师的引导下观察出小母鸡，引出故事主题。2.多媒体演示法，激发幼儿兴趣。幼儿很喜欢这种动态的多媒体，所以课程中我把多媒体课件做成了动态的形式。3.提问法激发幼儿对故事内容的兴趣，高质量理解故事。让幼儿通过老师的问题，多动脑勤思考。引导幼儿产生感受理解和发现故事魅力的兴趣，使幼儿在获得赞许的同时，激发他们继续听故事的欲望。4.采用故事重点情节中断法，并提供宽松的环境给幼儿自由想象的空间。在优美的故事中，教师采取关键中断法，充分发挥幼儿的想象力。5.积极科学的评价使幼儿体验大胆发言的乐趣。给与每一位发言的幼儿以积极科学的评价，使幼儿乐于发言，善于发言。【活动目标】1.在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话。2.能根据画面中苹果树的变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。3.懂得遇到事情时要善于观察、开动动脑筋解决问题。【活动准备】1.知识经验准备：（1）了解小动物的身体特征，学会通过观察身体部位特点进行分辨（2）了解秋天落叶树的季节变化特点。2.物质准备：PPT课件【活动重难点】活动重点：在母鸡与大灰狼斗智的情节中理解故事发展线索，学习角色对话。活动难点：能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。【活动过程】一、游戏“猜猜我是谁”，导入活动主题。通过身体部位猜动物，引出故事主人公——母鸡。二、播放课件，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述故事内容。1.出示图片，讲述至开头部分“好像昨天还没有这棵苹果树呢。”提问：门前为什么会突然长出一棵苹果树呢？小结：小朋友的想法都很独特，那我们一起来看一看下面的故事。出示图片，苹果树长出了尖尖的耳朵。提问：苹果树上出现了什么？是什么样子的？你觉得这会是的耳朵？母鸡和苹果树分别说了什么？小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树上长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”3.出示图片，苹果树长出了嘴巴。提问：这是一张怎样的嘴巴？引导幼儿观察后用自己的语言来形容大灰狼的嘴巴。嘴巴给你的感觉是什么样子的？小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树上长着可怕的大嘴。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”4.出示图片，苹果树长出了毛茸茸的尾巴和尖尖的爪子。提问：苹果树又发什么奇怪的事情？母鸡看到会说什么？苹果树又是怎么说的？请小朋友模仿大灰狼的声音。小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树上长着毛茸茸的尾巴和尖尖的爪子。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。提问：这是真的苹果树吗？如果不是真的苹果树，为什么呢？你见到的苹果树应该是什么样子的呢？小结：刚才我们通过对比的方法苹果树和这棵苹果树的差别，看来啊，他真的有可能不是一棵苹果树。有可能是什么？出示图片：引导幼儿观察、讲述：如果他真的是大灰狼，那下面的故事会怎样呢？故事的结局是什么？动脑筋想一想，请和旁边的小朋友交流一下。教师带领幼儿完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树？母鸡食怎么识破大灰狼的诡计的？你喜欢这只母鸡吗？为什么？小结：他要欺骗小鸡，这样才可以离他很近，这样可以吃到小鸡。小鸡最后没有被大灰狼吃掉，这真是一只善于观察、喜欢动脑筋，聪明的小母鸡。【活动延伸】结合实际，谈一谈遇事要仔细观察，善于动脑筋。希望你们呀，也像小母鸡一样，遇到事情愿意开动脑筋，想办法，仔细的观察。其实有的时候啊，观察在我们的生活当中啊，起到非常重要的作用，比如我们画画的时候，如果我们仔细的观察，你的画，就会更加的生动形象。比如我们买菜的时候，你如果仔细的观察，就能够找到最新鲜的蔬菜。我相信我们小朋友啊，肯定有很多在生活中观察的想小方法，那我们放学跟你的把爸爸妈妈一起多多的交流分享。附故事：故事：《母鸡和苹果树》小母鸡的家，住在美丽的森林里。一天早晨母鸡醒来，哇，今天的天气真好哇。这里怎么突然出现了一颗苹果树呀？母鸡觉得很奇怪，好像昨天还没有这棵苹果树呢。小鸡想真是太奇怪了，怎么会突然就变出了一棵苹果树呢？这时。一阵风吹来了。几片树叶从苹果树上落了下来。哇！苹果树居然长出了什么啊？长出耳朵。母鸡想：真是太奇怪了，我从来没见过苹果树能长出尖尖的耳朵，更奇怪的事情发生了，这棵苹果树竟然讲话了，苹果树说：我们苹果树有的时候是这样的。又发现了许多奇怪的事。“真奇怪，我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。”“我们苹果树有的时候是这样的。”“真奇怪，我从来没见过苹果树长着毛茸茸的尾巴和尖尖的脚趾。”“我们苹果树有的时候是这样的。”这到底是不是一棵真正的苹果树呢?其实母鸡早就发现了大灰狼的秘密。母鸡对苹果树说，嗯，据我所知呀，这个苹果树都是会落叶的。苹果树一听。（大灰狼声音）哦哦，是哦，苹果树都是会落叶的呀。于是苹果树又使劲的抖。树叶就落了一地，露出了尖尖的耳朵，可怕的嘴巴，身体和尾巴。母鸡呀早就知道了，所以他一点也不害怕，它嗖的一声就跑到他的房子里。然后啊，他关上了门窗，还赶紧上了锁。等大灰狼反应过来，追过去的时候。就进不去了，大灰狼没有吃成母鸡只好灰溜溜的走了。《母鸡和苹果树》学情分析中班是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。在语言领域，中班幼儿已掌握了口语的基本语法和多个词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求，语言能力发展很快。中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。基于以上中班生理心理特点，在本次教育活动的目标和教学设计上严格把握中班年龄特点为原则制定。故事《母鸡和苹果树》是《幼儿园课程指导教师用书》中班上册主题“落叶飘飘”次主题“秋天的果实”中的内容，故事中也渗透了苹果树等落叶树的秋季季节特征等知识性内容，但故事中介绍会容易让幼儿脱离故事情境，所以，将此部分内容作为生活经验准备方面内容提前渗透给幼儿，让幼儿了解苹果树在秋天会落叶的知识点的同时，感受秋天的气息和特征，发现秋天的多彩。作为语言活动，为了对于语言目标更好地诠释，对故事语气语调、语言讲述完整性把握的更加准确，我利用几本非常受欢迎的绘本，如《狼大叔的红焖鸡》等，让幼儿对于母鸡与大灰狼的角色关系进行分析，感受发现角色关系的多种可能性，拓展幼儿的思维，大胆表达出自己的想法，并在其过程中让幼儿用自己的语气、语调来模仿不同的角色，表现不同角色的声音特征。《母鸡和苹果树》教材分析故事《母鸡和苹果树》是《幼儿园课程指导教师用书》中班上册中主题三“落叶飘飘”中的一个语言活动，故事生动幽默地讲述了一只聪明勇敢的小母鸡，通过细心观察发现了伪装成苹果树的大灰狼，并开动脑筋为自己巧妙化解危机的故事。故事中的母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险，同时潜移默化的描述了秋天落叶的季节特点，整个故事充满童趣，故事中的角色对话重复式语句的特点，易于幼儿模仿与学习。同时对幼儿在生活中如果遇到突发事件要仔细观察、沉着应对、积极思考，起到了很好的启发、引导作用，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的宗旨。根据《指南》语言发展目标以及中班幼儿年龄特点，将本活动的知识目标定位在“在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话。”本目标紧紧围绕语言领域本体目标来制定，也是活动的重点。在故事中母鸡与“苹果树”之间有趣的对话，其语言结构易于幼儿模仿和表演，通过表演法，在一次次对话的细微变化之中让幼儿感受母鸡与“苹果树”心理活动的变化。《指南》中语言领域教育建议指出“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。这个故事最后环节比较适合幼儿续编故事，推测情节的发展。因此能力目标定位在能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。本目标也是活动的难点。本篇故事层次清晰、情节发展逐层深入，幼儿不断在新线索出现时大胆想象思考，充分调动了幼儿的兴趣点和注意力。通过层层递进的问题引导法深入故事，可以很好地完成本条目标，解决活动的难点。情感目标定位在懂得遇到事情时要善于观察、开动脑筋解决问题。结合幼儿的生活实际，通过层层递进的追问，帮助幼儿一步步挖掘故事的内涵，让幼儿了解在遇到突发事件或危险时要沉着冷静、善于观察、开动脑筋化解困难解决问题，同时增强学会保护自己的意识。《母鸡和苹果树》课后反思我所执教的中班语言活动故事《母鸡和苹果树》出自《幼儿园课程指导教师用书》，在活动的设计与组织上，主要落实了以下三点：活动设计童趣化故事内容简单有趣，却又有非常大的想象空间，所以我在活动中用生动直观的课件贯穿始终，让孩子根据故事的情节展开想象，活动中轻松有趣的故事讲述方法以及表演苹果树的环节都会让孩子们感受到故事的有趣，兴趣是最好的老师，在趣味十足情节的吸引下，孩子们的注意力始终被故事所吸引，达到了较好的专注倾听和乐于表达的效果。问题设计开放化《指南》指出：“让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”语言活动中的提问要求精炼、具有开放性，在本次活动的设计上我非常注意落实问题的设计，力争让每一个问题教师说的少，孩子说的多，让每一个问题的设计孩子都能有话可说，每一个孩子的回答都能得到老师的有效回应，在一问一答中，故事有效推进,活动中的提问巧妙而且具有启发性，能够引起幼儿的积极思考，孩子参与的氛围热烈,比如:在故事讲述接近尾声时设计了问题“如果苹果树真的是大灰狼伪装的，那接下来会发生怎样的故事呢？”这样续编故事的结尾给了孩子们一个很大的想象空间，孩子们的思考非常热烈，有的说：“大灰狼会扑出来把母鸡吃掉。”有的说：“母鸡会想办法打败大灰狼。”有的说：“大灰狼会对母鸡穷追不舍。”孩子的想象是多姿多彩的，答案是丰富多样的。教法设计自然化《纲要》要求：“活动中孩子是主体，教师是引导者、合作者、支持者。”在本次语言活动中，我采用了课件直观法、引导提问法、动作表演法等简单的教学方法，也正是这些简单的方法使