Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d) （教学设计）【任务设计精研精析】 七年级英语上册 高效备课(人教新目标Go for it!)

Unit4Where’smyschoolbag?SectionA1a-2d单元Unit4课时第1课时教学目标语言知识：通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言谈论物品的位置，提升口语交际能力。通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词on,in,under的用法。学习能力：通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话文化意识：通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。思维品质：通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。教学重难点通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言谈论物品的位置，提升口语交际能力。通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词on,in,under的用法。教学工具IWB,PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step1Lead-in1.Greeting.2.TheTcanplayavideoleadinthetopicandguideSstotalkaboutthethingsintheroom.3.TShowSsaroomandaskthemtotalkaboutthethingsinthe观看歌曲视频并跟唱。观察房间里有哪些物品利用动画，引出本课主题----位置，引导学生跟唱，在唱的过程中自然的感知目room.(Tsetasituation:ThisisTom’sroom.Therearemanythingsinit.Whatarethey?AfterSssaythenamesofthethings,TleadSstoreadthewordsandaskthemtoreadtogetherorindividuallytocheckiftheycanreadcorrectly.WhileSsarereading,Tmustcorrecttheirpronunciationtomakesuretheycanreadcorrectly.)，并尝试说出他们的名字。标语言，激发学生学习兴趣。通过图片引导学生观察新单词，清晰明了的呈现新知。Step2Pre-listeningTshowssomepicturestoteachthenewwordswiththephoneticsymbols,interpretationandpronunciationandasksstudentstomakeasentencetoemphasizetheusageoflocation.Tasksstudentstotrytotalkaboutthelocationoftheitemsintheroomwithyourpartneraccordingtothepicture.TasksSstofinishthetaskin1a--Matchthewordswiththethingsinthepicture.(AskSstosharethewordsonebyonetomakesuretheycansaytheschoolthingscorrectlyandcanspellthewordscorrectly.)Answers:behgdafcTasksSstofindthethingsandpredictwheretheyare.观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和使用。根据图片内容，对房间里的物品位置进行询问。。观看1a部分图片，并读出图中物品代表的单词。完成1a部分任务。在图片中找出物品位置并尝试描述位置。听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。在听力环节开始之前，对图片进行分析和预测，降低了听力部分的难度。Step3While-listeningTasksstudentstofinishthetaskin1b—Listenandnumberthethingsinthepicture[1-4].Tasksstudentstolistenagainandcompletetheconversation.Tasksstudentstolistenandrepeat.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Practicetheconversationin1awithyourpartner.Thenmakeyourownconversationsusingthewordsinthebox.Tasksstudentstopredictandfindoutthethingsinthepictureandguesswherethethingsare.Tasksstudentstofinishthetaskin2a--Listenandnumberthethings[1-6]whenyouhearthem.Tasksstudentstofinishthetaskin2b--Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture[1-6].TasksSstolistenagainandanswerthequestions.What’sthegirl’snameintheconversation?Istheboy’scomputergameonthetable?关注物品，做好听力技能：找寻物品关键词。再听一次，补全对话。跟读录音。根据1a部分的图片，与同桌进行角色扮演。预测图片内容，猜测物品位置。听听力，为物品排序。再听一遍，在图片中标出物品位置。再听一次，回答问题。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，用图画的形式展现，并在情景内教授新单词，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。本环节的听力训练，目的是再现重点词汇，让学生在复杂的语境下，进一步熟悉掌握词汇。同时，鼓励学生利用身边的物品，模仿对话，熟练运用表达物品位置的句型。Aretheboy’sbooksinthebookcase?Tasksstudentstolistenandrepeat.听录音并跟读对话材料。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。Step4Post-listeningAskstudentstofinish2c--Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicturein2b.Askstudentstoreadandfillintheblankstofindoutthelocationofthethreethings.Askstudentstolistenandreadtheconversationandpayattentiontothephrases.Askstudentstoroleplaytheconversationwiththepartner.Askstudentstoworkinpairstomakenewconversationsaccordingtotheroom.与同桌用2c部分的目标句型创编对话并表演。对话并找出三个物品的具体位置并填空。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。与同桌角色扮演2d内容。根据老师提供的房间照片进行物品位置的问答对话。通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。2d部分的阅读，先通过填空题让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。Step5LanguagePointsExplanationTexplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesTassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step7SummarizethekeycontentinthisSummarylesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step8HomeworkWritedownyourconversation.Drawapictureofyourroom,thenintroduceittoyourclassmates.Exchangethepictureswithyourpartner,andaskhimorherwhereheorsheputsthethings.将家庭作业做好记录。检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。板书设计：NewwordsKeysentenceswhere，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，underWhere'smypencilbox?It'sinyourschoolbag.Wherearemybooks?They'reonthesofa.Where'smycomputergame?It'sunderyourbed.教学反思：Themostdifficultpartinthisperiodistohelpstudentsunderstandthedifferencesbetweenthetwosentencespatterns:1.—Whereis/are…?—It’s/