高中校本课程-【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思

《触发动画—PPT中相册照片点播交互的实现》教学设计教材分析在新课标中演示文稿的制作要求学生会根据业务需求编写演示文稿制作纲要，能根据制作纲要组织演示文稿的内容，能进行演示文稿的美化和特殊处理。通过学习，学生已经具备美化演示文稿和进行自定义动画设置的知识，能独立完成具有一定动态效果的演示文稿，但对演示文稿的交互性提出了更高的要求。本课通过设置高级动画的触发选项，使PPT作品具有一定的交互性。学情分析本课授课对象是高一数控专业学生，学生已经学习了设置基本动画，能制作具有一定动态效果的PPT作品，这为本课内容的学习打下了良好的基础。职校学生学习的主动性差，通过生活化的情境和目的性的操作任务来激发学习积极性。教学目标知识与技能： 了解触发动画的交互原理，学会设置触发动画的操作方法；过程与方法： 通过PPT相册照片点播交互的实现使得学生获得触发动画的设置方法；德育目标：养成学生团队协作能力，提升审美能力。通过主题相册制作引导学生珍惜青春的美好时光，树立争做新时代好少年的意识。教学重难点重点：触发动画的设计与操作；难点：使用触发动画的设置技巧，运用程序设计的理念和方法，进行演示文稿的交互式设计。教学方法创设情境，以任务驱动为主线、使用问题引导、讲解演示等教学方法；开展小组协作及探究式学习。课前准备教师： 微信群发布班级公告，征集校园活动照片；制作微课；学生： 完成微课学习、分组设计动画，派代表进行设计解说演示；教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境小丽参加学校举办“记录成长印记，做新时代好少年”主题活动，整理出一些班级同学的活动照片，利用PPT软件制作成电子相册进行展评。小丽的困惑：班级制作PPT的相册，动感十足，可是缺少些观赏者对相册的操控：如点播某张照片……PPT软件能实现这样的交互吗？1：触发动画设计演示；2：总结制作触发动画的制作流程3：设置触发器的方法通过反馈情况，了解学生掌握知识情况。提出问题。引导总结示范演示回答问题小组演示回答演示生活化的情境，调动学习积极性；检查课前任务书完成情况；帮助学生内化知识，为后续任务的开展做好准备。实施任务（一）任务：利用触发动画实现相册照片的点播交互任务一：设计制作相册版面1、分组讨论设计相册的版面安排2、制作相册版面（1）新建演示文稿文件，幻灯片版式设置为“空白”；；（2）制作照片缩略图，作为触发器备用；（3）插入照片，制作大照片展示区；提出任务引导分析小组讨论设计绘制草图制作相册版面教师引导学生根据任务主题和制作要求，小组讨论设计制作相册版面，展示个性化的风格特点。实施任务（二）任务二：设置触发动画实现照片点播（当单击某张图片的小图时触发图片大图进入的动画）任务步骤：为每一张大照片添加进入动画；2、给每一张大照片的进入动画设置触发器；应该呈现的效果：单击触发器（缩略图），图片出现，其他图片不出现；3、设置第一张照片点播出现的时候其余四幅图片退出的效果：（1）为其余照片添加退出动画；（2）调整退出动画的顺序；（3）动画开始时间为与上一动画同时；设置好其余图片的点播交互；5、调整版面，添加相册寄语。引导分析发现问题：幻灯片中的对象太多，难以选择；解决问题：演示操作巡视指导明确任务的要求；操作检验放映效果，分析讨论并调试动画；运用程序设计的理念和方法，进行演示文稿的交互式设计，培养了学生的计算思维发现问题，也使学生体验触发动画的奥妙。评价展示（1）组内自评，推选作品（2）互评（3）教师组合学生作品，共同形成一个演示文稿，放映，展示本课的学习成果。组织引导展示成果（1）各组提交作品；（2）展示作品并讲解；（3）展示收获，获得学习成就感通过作品展示、学生互评、教师点评，让学生在对比评价中取长补短，开拓自己的触发动画的设计思路；教师组合作品的展示让不但感受到团队合作的力量还获得了学习的成就感。课堂总结课堂理论测试实践操作方面：引导总结回顾总结进一步的巩固学习的内容。课后作业PPT的触发动画不仅可以控制动画的播放，还可以控制音频、视频的播放，课后同学们尝试在相册中用触发器控制音频播放、暂停和停止。记录拓展学生对触发动画的应用能力。【学情分析】触发动画_计信息技术_职校_本课的教学面对的是中等职业学校一年级的学生，学生已经具备美化演示文稿和进行自定义动画设置的知识，能独立完成具有一定动态效果的演示文稿，这为本课内容的学习打下了良好的基础。同时，学生具有职校学生动手能力强、学习的主动性比较薄弱的特点，在学习过程中需要通过设置感兴趣的情境和设置目的性较强操作任务来激发学习的主观能动性。在本节课中学校举办“记录成长印记，做新时代好少年”主题活动，整理班级同学的活动照片制作点播交互功能的电子相册进行展评为主要任务。一张张青春的照片引发学生的回忆，引导学生体会珍惜青春的美好时光，树立争做新时代好少年的意识。在学习过程中，课前分小组设计简单触发动画派代表进行演示说明，课堂里分组绘制相册版面草图，小组展评等活动的设计提升学生的团队合作能力。在触发动画方案的规划中教师有意识的运用程序设计的理念和方法，进行演示文稿的交互式设计，培养学生的计算思维。【效果分析】触发动画_信息技术_职校_一、课前准备环节效果分析在课前微信群发布班级公告，征集校园活动照片，收集相册素材，提高学生的参与感，引领学生在平常的学习生活中发现美，记录美。 学生完成微课学习，分组设计简单的触发动画派代表进行演示说明，有利于提升学生的团队协商、合作能力。二、情景导入环节效果分析以小丽同学参加学校举办“记录成长印记，做新时代好少年”主题活动，整理班级同学的活动照片制作点播交互功能的电子相册进行展评为主要任务。一张张青春的照片引发学生的回忆，引导学生体会珍惜青春的美好时光，树立争做新时代好少年的意识。三、任务实施环节效果分析在教学中以“利用触发动画实现相册照片点播交互”为学习任务，教师引导学生进行任务分析分解成两个任务：设计制作相册版面和设计照片点播交互动画方案并实施。在设计相册版面时采用分组讨论设计相册版面草图再在PPT中制作出来，并提出符合视觉审美和阅读规律的要求，制作主题突出，画面美观，使学生深入了解演示文稿制作的一般规范。在设计照片点播交互动画方案并实施的过程中，教师有意识的运用程序设计的理念和方法，进行演示文稿的交互式设计，培养了学生的计算思维。四、评价展示环节效果分析通过作品展示、学生互评、教师点评，让学生在对比评价中取长补短，开拓自己的触发动画的设计思路；教师组合作品的展示让不但感受到团队合作的力量还获得了学习的成就感，达到了预期的效果五、课堂总结环节效果分析通过理论检测和实践操作的回顾总结，进一步的巩固学习的内容。六、课后作业环节效果分析下课不是课堂的结束而是课堂的延申，学生感兴趣的音频的控制回激发学生试一试的想法，达到了课后跟进的目的。【教材分析】触发动画_信息技术_职校_在新课标中演示文稿的制作要求学生会根据业务需求编写演示文稿制作纲要，能根据制作纲要组织演示文稿的内容，能进行演示文稿的美化和特殊处理。通过学习，学生已经具备美化演示文稿和进行自定义动画设置的知识，能独立完成具有一定动态效果的演示文稿，但对演示文稿的交互性提出了更高的要求。本课通过设置高级动画的触发选项，使PPT作品具有一定的交互性。教学过程中，以“记录成长印记，做新时代好少年”主题电子相册照片点播交互的实现为本课任务，通过设计制作相册版面、规划交互动画，引导学生深入了解触发动画的制作流程，进行演示文稿的交互性设计。【评测练习】触发动画_信息技术_职校_在本课中课堂总结设计了理论知识总结和实践操作总结两部分，本环节的练习属于理论知识总结部分，是学生对本堂课学习的触发动画的理论总结，目的在于进一步理解触发动画的内涵。课堂总结理论知识练习（1）下列哪些元素可以作为触发器对象？A.图片 B.图形 C.按钮 D.文本框（2）设置触发器可以通过________选项卡“高级动画”组的_______按钮；或者在“动画窗格”右键单击要设置触发器的动画调出“计时”窗口，单击________按钮，在“单击下列对象时启动动画效果”中选择触发器对象。（3）判断：PPT的触发器可以看成一个热对象，当单击这个热对象时可以触发某一种操作。【教学反思】触发动画_信息技术_职校_本节课是学生已经具备美化演示文稿和进行自定义动画设置的知识，能独立完成具有一定动态效果的演示文稿的情况下，对演示文稿的交互性提出了更高的要求的时候开展的一堂拓展课。本堂课中我预设了课前、课中、课后三个学习阶段，从整个过程来看，较好的完成了教学任务。在课前准备阶段在征集校园活动照片，收集相册素材，引起了学生很大的兴趣，在小组设计简单触发动画的时候也是经过查阅资料、讨论最后确定的动画设计，动手操作，文字说明，小组成员群策群力，学生在设计动画时对备注窗口的使用更是令我惊叹。课中我以小丽同学在主题相册展示中的困惑导入，通过设计制作相册版面、规划交互动画，引导学生深入了解触发动画的制作流程，进行演示文稿的交互性设计。在完成每个动画之前，都是先分析动画，然后制作动画，做到先理清思路，再制作，有意识的运用程序设计的理念和方法，进行演示文稿的交互式设计，培养学生的计算思维。在巡视中我会观察每位学生的学习进度，鼓励学生通过放映演示发现问题，共性问题教师给予点拨，照顾到了大部学生的学习感受，教师组合作品展示环节也让学生的学习成果很好的体现出来，本节课达到了期望的学习效果。课后作业要求学生尝试在相册中用触发器控制音频播放、暂停和停止，学生比较感兴趣，实现了课后跟进的目的。但是，本节课还是有一些不足的地方，如没有更充分地体现新课改的要求，课中的小组合作、探究没能充分体现出来，学生操作时间有些不足，很多同学在调整版面效果时感觉时间不够。这些方面，在以后的教学中都应充分准备，落到实处。【课标分析】触发动画_信息技术_职校_中等职业学校信息技术课是各专业学生必修的公共基础课程。学生通过对信息技术知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。课程的任务是全面贯彻党的教育