初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课《散步》教学设计一、导入播放“为妈妈洗脚”广告片疲惫的妈妈不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒地走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。同样是三代人的故事，散文《散步》,同样感动着你我。今天，我们就来学习莫怀戚的《散步》。二、教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.精读课文，品味文章语言，分析人物形象。3.感受并传承尊老爱幼的传统美德。三、新授1、读文识词请同学们大声朗读课文，注意读准字音，边读边用笔标出重要的词语和你认为易读错的词语2、字词积累给下面画横线的字注上拼音：嫩（nèn）芽分歧（qí）拆（chāi）散霎（shà）时水波粼粼（lín）熬（áo）过3、整体感知再读课文，初步理解文意，尝试用一句话概括课文内容。（提示：什么人、什么时候、在哪里、做了什么事？）答：我们一家四口在初春的田野中散步。4、人物分析跳读课文，体会各个人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？请同学们找出文中相关语句并加以分析，在小组内说一说。答：我、母亲、妻子、儿子5、人物分析通过这件事，我们认识了课文中的一家四口，你认为这是一个什么样的家庭？答：温馨、和谐、幸福、相亲相爱6、主旨探究文章通过散步这件小事，想告诉我们一个什么道理？请同学们仔细研读以下文段，说说你对课文主旨深层意蕴的理解。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形容他们走得小心，唯恐哪一步有闪失。这里象征着了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后、尊老爱幼的重大使命。四、课堂小结本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。五、拓展延伸同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。它在我们每个人的家中，也在每个人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。学完这节课，你有什么想对爸爸妈妈说的吗？请同学们畅所欲言，写下你心中的爱，并在班内分享。第6课《散步》学情分析七年级的学生刚刚进入中学，他们的主动性和求知欲都很强，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏等方法对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德侧。第6课《散步》效果分析在整个教学过程中，学生的参与意识比较强，这主要是在教学前对教材进行了挖掘和对学情进来了了解和把握，并在课堂上灵活地根据学生出现的突发情况有所调整，使得教学任务顺利完成，效果比较好，让学生体会课文浓浓的亲情，并感悟出正确的家庭伦理道德准则，培养了学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。值得一提的是，在备课过程中，对《散步》文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。第6课《散步》教材分析一、教材分析《散步》是人教版七年级《语文》上册第二单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选课文都围绕亲情和家庭生活。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学习本单元要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。教授本文要在学生已有的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，整体感知课文内容探究主旨，品味赏析语言，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。二、教学目标学习本文要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析，这篇文章的教学目标将分三个维度设定：1、知识和技能目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2、过程和方法目标：精读课文，品味文章语言，分析人物形象。3、情感态度和价值观目标：感受并传承尊老爱幼的传统美德。第6课《散步》评测练习拓展延伸同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。它在我们每个人的家中，也在每个人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。学完这节课，你有什么想对爸爸妈妈说的吗？请同学们畅所欲言，写下你心中的爱，并在班内分享。第6课《散步》课后反思教学成功之处：以大家所熟知的一则电视公益广告(为妈妈洗脚)作为“导入”，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸”，让学生由课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。以突出培养学生多种能力。教学不足之处：在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。第一个班教学中对教学节奏掌控不够，时间前松后紧，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的节奏。第6课《散步》课标分析《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、