部编版四年级语文上册第八单元《语文园地八》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《语文园地八》优秀教案

在复述课文时，我们需要熟悉课文内容，抓住主要情节，并按照一定顺序进行复述。这是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。二、识字加油站1.教师谈话：在学习汉字时，我们可以利用一个熟字加部首的方法来识记生字。这种方法可以帮助我们更快地掌握新字。2.所谓熟字加部首，就是在已经掌握的字的基础上，通过加上新的部首来识记新字。这是一种有效的学习方法，可以帮助我们更快地掌握汉字。三、词语抄写和读音积累1.教师谈话：在抄写词语时，我们需要注意易错字，并且要认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。这样可以提高我们的书写速度和准确性。2.在积累词语时，我们可以通过多读书、多听故事来积累生词和常用词汇。同时，我们也可以通过积累描写人物外貌的四字词语来提高我们的语言表达能力。四、教学建议1.预习提纲：在预习时，我们可以复述课文，搜集自己平时写错的生字，并积累描写人物外貌的四字词语。2.多媒体课件：在课堂上，我们可以通过交流平台来复述课文，掌握正确的复述方法。同时，我们也可以使用课件来学习识字加油站和词语抄写等技巧。重点：1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。难点：学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。在识字和词语积累方面，需要多读书、多听故事，并采用有效的学习方法。实战演练：在实际中应用复述课文的技巧是非常重要的。为了检验学生的掌握情况，我们进行了小组竞赛，让每个小组选择一篇课文进行复述。例如，《西门豹治邺》这篇课文，要注意强调惩治巫婆和官绅的主要情节，详细讲述。而《梅兰芳蓄须》可以按照时间先后的顺序进行复述。最后，教师评价每个小组的表现。识字加油站：在这个环节，教师向学生介绍了一种识字的巧妙方法——通过熟字加部首来记忆生字。教师展示了一些生字，例如“冈——纲ɡānɡ”，“受——授shòu”，“奏——揍zòu”等等。学生自己阅读这些生字，注意三拼音节的字“键、砖”，并交流识字的方法，标注生字，小组交流，发现汉字的规律。最后，学生汇报他们从这组生字中发现的规律。词句段运用：在这个环节，教师要求学生从自己的作业本中搜集写错的生字，并将它们分类，说说它们是怎么错的。例如，学生常常会多一笔，如“武”“奶”；有时候会少一笔，如“厉”“拨”；有时候是写成别字，如“即然”“比塞”。然后，学生读出“词句段运用”中的词语，并和同桌互相朗读，看谁读得准确。最后，学生依据易错字的三个方面，说说课件中哪些生字容易写错，并进行小组讨论。游戏：我是小医生：这个环节是一个游戏环节，学生们需要扮演小医生，讲述自己的工作内容。这个游戏可以帮助学生们更好地理解医生的工作，并锻炼他们的口语表达能力。生1：我是小医生，提醒大家“茂盛”的“茂”字不能少一撇。生2：我是小医生，提醒大家“富饶”的“饶”不能多一点。生3：我是小医生，提醒大家“暮色”中的“暮”不能写成“幕、墓”。教师谈话：平时写作，老师要求大家具体表达。但有时候也需要长话短说。（1）长话短说是指要说的话很多，但只用扼要的几句话表明主要意思。这需要高度的概括能力和总结能力。如何实现长话短说呢？课件出示：

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

官绅跪地求饶。

蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”

蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。（2）学生比较每组中两个句子的不同之处。第一组句子中第一句写了官绅害怕的程度，写得很具体；第二句写得简洁明了，直接写出官绅跪地求饶。第二组句子中第一句是直接陈述，让人能体会到人物的心理；第二句是间接引述句，是对直接陈述句的简单概括。（3）学生分组讨论，教师小结。课件出示：长话短说的方法：1.明确主旨，抓住重点才能使话语简洁、明了。2.运用间接引述的话来表达。设计意图：通过自主阅读和讨论，让学生发现长话短说的规律，提高概括能力。课时目标：1.通过书写练习，提高写字速度和规范性。2.准确理解并运用描写人物外貌的四字词语。（1）教师谈话：有些同学写作业快又好，这是因为他们写字快且规范。今天我要教大家一个方法。（2）学生阅读“书写提示”并理解。课件出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（3）学生讨论抄写时的注意事项。预设1：看结构，看比例。在书写汉字前，一定要先看清结构。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。如左右结构的字中，像“纪、拴、轮”等，就是左窄右宽的汉字。在“交流平台”和“识字加油站”中，我们采用了各种方式的竞赛，如男女比赛读、小组代表发言等，激发了学生的学习欲望和竞争意识，增加了学习的趣味性。二、注意语言表达规范。在“词句段运用”环节中，我们要求学生用学过的词语进行表达，但有些学生表达不够清晰、准确，需要进一步提高语言表达能力。三、书写提示要更具体。在“书写提示”中，我们提到了一些书写细节，但需要更具体地指导学生如何正确、整洁地书写，如何调整字的大小和间距。四、加强师生互动。在“日积月累”环节中，我们需要更多地与学生互动，指导他们如何在日常生活中积累汉字书写的经验，如何不断提高书写速度和准确度。通过以上反思，我们将进一步完善“语文园地”的教学内容和形式，帮助学生更好地掌握汉字书写技能，提高语文素养。建立活泼开放的课堂，可以激发学生的阅读兴趣。我采用小组竞赛的方法，在课堂上让学生找出生字，并运用“部首+熟字”的方法。对于易错字，我开展了“我是小医生”活动，让学生在活动中找到这些错别字，并提醒他们注意这些易错字。让学生成为课堂的主人也很重要。在“识字加油站”和“学会长话