初中地理-2.3.3黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河的治理与开发》教学设计一、教材分析《黄河的治理与开发》是八年级地理上册一节课。从七年级的世界地理到八年级的中国地理，是从整体到局部的一个深入认识的过程，是对基础知识的进一步运用，理解和拓展的过程。《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章第三节河流第三课时的教学内容，在学习了河流的概况之后，本节内容重点介绍了两条河流，一条是长江，一条是黄河。在学习了长江的基础上，在学习黄河，有了事半功倍的效果。但是两条河流虽然有许多相似之处，但是也有自己不同的侧重点。长江侧重于开发，黄河侧重于水患治理。《黄河的治理与开发》这一节课，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中。黄河是我国的母亲河，对我们做出了巨大的贡献，但也给两岸人民带来了深重的灾难，让学生学会了辩证的看待问题。从教材结构看，本节课既是河流这节的延伸，又为后面学习水资源打下了基础。二、学情分析通过七年级一整年地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识的学习方法和技巧，具有了一定的读图能力和分析地图的能力。同时，学生学过《长江的开发与治理》一课，对学习河流的方法有了一定的了解。再加上，学生对黄河并不陌生，通过平常的所接触的诗歌、电影、歌曲等等，对黄河已经有了一定的认识。但是学生对本节课提及的地上河的成因及其危害，认识还不够深入和具体，需要老师的进一步指导。三、教学目标知识与技能读图说出黄河的源流概况，如发源地、注入海洋、上中下游的分界点、主要支流、流经的地形区及省区和干湿地区。理解黄河下游形成“地上河”的原因。了解对黄河的治理和开发取得的成就。4、黄河各河段问题的治理措施。过程与方法培养学生读图用图的能力，培养学生分析问题的能力。开展小组讨论，培养学生的合作意识和合作学习的能力。情感态度与价值观1、通过分析黄河作为“母亲河”对我国的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。2、通过分析黄河的利弊，让学生逐步树立辩证唯物主义观念。3、认识到新中国成立以来，我们国家对治理黄河所取得的成就，培养学生的爱国主义情感，并认识到人地协调可持续发展的观念。四、教学重点难点（一）教学重点读图识记了解黄河的源流概况，了解黄河面临的问题及其治理措施。教学难点黄河下游“地上河”的成因及治理措施。五、教学方法对比法、探究法、小组合作、读图法教学过程(一）知黄河师：出示黄河干流图，并在黑板中画出长江干流图，在学习黄河的知识中，对比复习长江的知识，使得所以的知识对比记忆。【活动一】——自主学习看课文P49第一、二段文字及P50图2.41“黄河流域水系图”1、黄河的发源地、注入的海洋2、黄河上、中、下游的分界点3、黄河的主要支流4、黄河流经的主要地形区5、黄河干流流经的省区6、黄河流经的干湿地区生：根据教师的提示，自主学习课本中的知识，在课本中勾画。【活动一】——学生展示1、黄河的发源地、注入的海洋2、黄河上、中、下游的分界点3、黄河的主要支流学生在展示过程中，教师对比长江的知识点，让学生回忆。河口河口桃花峪渤海巴颜喀拉山湟水洮河汾河渭河学生展示完自主学习过程，教师出示当堂检测题，及时巩固练习。【活动一】——当堂检测④A③①②B121.黄河发源地、注入的海洋A,B④A③①②B121.黄河发源地、注入的海洋A,B,2.上中下游的分界点：1，2。3.支流：图中代号①，②，③，④。 【活动一】——学生展示教师出示中国地形图、行政区划图、四大干湿地区图，让学生把自己的学习到的知识对应到图当中。师：通过干湿地区分布图，流经区域降水较少，蒸发量大，水量较小。因此就可以解释黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河？【活动一】——阶段小结让学生将第一阶段的知识点梳理一遍。【活动二】——自主学习读课本P49第2段，找出黄河的水文特征。水量、汛期、含沙量、结冰期生：认真阅读课本，分析答案师：黄河有结冰期，而在初春时节，上游河段开冻较早，河水挟冰块而下，水势汹涌，形成凌汛。发生凌汛应该是由低纬向高纬流，所以黄河有两个河段有凌汛现象的发生。治理措施是？生：认真思索，回答，人工破冰。（二）颂黄河师：出示一系列景观图，并配音乐欣赏，让学生通过图片总结黄河的贡献有哪些？生：积极思考，回答问题师：通过学生的回答，和学生一起研究探讨以下几个问题塑造了那几个平原？黄河水电站为什么集中在中上游？阶段小结：塑造平原——宁夏平原、河套平原和华北平原灌溉——引黄工程水能资源——梯级开发忧黄河【活动三】——合作学习让学生阅读课本53页和51页，回答问题，并填写表格学生小组合作，查找黄河的上中下游各河段的问题及原因生：讨论填写表格师：与学生一起合作完成表格【活动四】——同桌互助学生自主背诵，当堂识记，同桌之间相互检查治黄河师：有问题就得解决，新中国成立后我们是如何处理各河段的问题的呢？【活动五】——自主学习生：阅读课本51页最后一段，找到解决措施，填写表格学生积极背诵，当堂识记，同桌之间相互检查。【活动六】——当堂检测师：与学生一起梳理本节课的知识，通过，黄河长江的对比来加深知识的记忆。《黄河的治理与开发》学情分析通过七年级一整年地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识的学习方法和技巧，具有了一定的读图能力和分析地图的能力。同时，学生学过《长江》一课，对学习河流的方法有了一定的了解。再加上，学生对黄河并不陌生，通过平常的所接触的诗歌、电影、歌曲等等，对黄河已经有了一定的认识。但是学生对本节课提及的地上河的成因及其危害，认识还不够深入和具体，需要老师的进一步指导。《黄河的治理与开发》效果分析本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生已有的地理知识素养和认识水平出发，利用图题结合的方式吸引学生的注意力。通过观看地图，分析地图，来解决问题。让学生在愉快中学习，激发学生学习本节课的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。而且本节课重在体现了教师和学生角色的转变。以导学提纲为主线，让学生图题结合自主学习，自主讨论，摒弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动的教学方式，淡化教师权威，允许多元思想并存。达到预期学习效果。《黄河的治理与开发》教材分析《黄河的治理与开发》这节课是人民教育出版社地理教材八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流的第三个框题的内容，在河流学习中具有代表性。本节课知识点较多，包括黄河的源流概况、不同河段的水文特征及其影响，和由此带来的突出开发或防治问题。概括为两部分：一是源流概况和水文特征，二是对社会经济发展的影响（包括水能开发、农业灌溉、泥沙问题等）。现对教材内容具体分析如下：教材内容组成及作用：1.根据图2.41黄河流域水系说明黄河的源流概况，这是本堂课的基础，也是学习河流的方法之一：了解河流首先了解河流的水系特征。黄河发源于青藏高原，地面浅草平铺，河水清澈。著名的龙羊峡水电站位于青海境内，以发电为主，兼顾防洪和灌溉。天下黄河富宁夏——黄河流经地形区黄河流经省级行政区（9个）、长度（5500千米）、上中下游分界及注入海洋2.黄河上游的水文特征与水能开发及灌溉，这部分内容是本堂课的重点之一，通过这部分内容的学习，使学生掌握学习河流的重要方法：在了解河流水系特征后，通过分析河流水文特征全面了解河流对社会经济发展的影响。同时激发对祖国大好河山的自豪感。3.黄河中下游的水文特征与泥沙问题。这是本节课的重点和难点。学生通过分析黄河的泥沙问题、地上悬河等，培养学生对不利条件的忧患意识。二、教学重点：黄河的水文特征、黄河的忧患及治理是本节课的重点，通过图文资料的对比分析、小组讨论归纳总结的方法突出重点。三、教学难点：黄河的忧患治理是本节课的重点也是难点，可充分发挥小组合作学习的优势，集思广益，各抒己见，激发学生的探究意识，从而探寻治理黄河的有效方法。四、本课的学习目标，根据课标要求和对本课教材内容的分析，确立以下学习目标：1.知识与能力目标：运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征；从河流与人类活动关系的角度，说明黄河对社会经济发展的影响。2.过程与方法目标：从身边的黄河发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。通过小组讨论学习的方式表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

3.情感、态度、价值观目标：尊重自然规律，使人与自然和谐相处。评测练习1、河段划分：上游：源头A、1、河段划分：上游：源头A、至m；中游：河口至n；下游：桃花峪至B。2、主要支流：上游：C湟水D洮河；中游：EF4、水能的开发：H三门峡G5、黄河的治理读黄河流域图，回答下列问题。？？？？？？？？《黄河的治理与开发》课后反思《黄河的治理与开发》是地理八年级上册第二章第三节河流的一部分。本节是在学习了第一课时以外流河为主的河流，第二课时长江的开发与治理之后学习的，已经有了前面的基础和铺垫，学起来比较有套路。通过对教材的挖掘和一些课例的研究，初步形成了自己的教学设计，是根据一个省课比赛的课件借鉴过来使用的。本节的教学思路分为三大部分：一是学生自主学习，主要解决黄河的源流概况的知识点（与长江进行对比记忆）。二是作为母亲河，黄河有哪些贡献。三是对比分析黄河不同河段问题、原因及解决措施。本节课的主要目的，让学生把所学的所有知识落实到地图中，表格中，方便记忆。课上利用听音乐、看图片、小组讨论、同桌互助等多种教学方法，注重学生利用地图分析地理事物的能力，体现生为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的积极性。本节课的优点：使学生读图能力得到锻炼地图是地理的第二语言，所以每个地理教师都注重学生的读图、析图、用图能力的培养。所以，在上课过程中，注重讲能落实到图中的知识落实到地图中，防止学生的死记硬背，而且通过展示相关的地图，利于学生对地理知识的记忆和理解。二、注重了学生合作能力的培养，体现了新课改要求注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，利用了学生自主学习与小组合作学习等方式，让学生自己解决问题，寻求答案，识记答案，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。提高了课堂上学生活动的积极性和有效性。教师适时的引导、点拨，激发学生的思维，培养了他们分析问题和解决问题的能力。三、板书和课件的完美结合，前后知识完美衔接对比现在多媒体技术的发展，使得抽象的地理知识更加生动化、形象化，便于学生地理知识的想象和记忆，但是传统的板书也有其独特的魅力，不可抛弃。本节课主要通过画出简单的长江的流域图和黄河的流域图，使得他们共性的知识在图中反复的对比记忆，让学生达到当堂识记的目的，体现我校的高效课堂的要求。而且板书课件两不误，互为补充，便于学生的理解、记忆。不足之处：1、没有提示学生做好笔记，应在课本相应的内容中勾画好，需要记忆的表格画在课本中。所谓好记性不如烂笔头，课上能记得滚瓜烂熟，课下还得及时复习。2、对学生的问题回答，鼓励性肯定性的语言偏少，而且对学生的提问，覆盖面不够广。尤其一个大型问题，让一个学生回答，增加了学生困难，且不利于调动其他学生的积极性。3、导入不具特色。以后用歌曲等作导入，优美的旋律，缤纷的色彩，会平息学生一切杂念，会让学生激动，进而尽快进入本节课的学习中来。《黄河的治理与开发》课标分析本节《黄河的治理与