《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》说课稿

本文的学习对象是初二学生，他们已经有一定的阅读能力和生活经验，但对于一些专业术语和概念还不够熟悉。因此在教学过程中，需要注重启发学生的思维，引导他们理解文章的条理和思想内涵。同时，学生的学习风格也有所不同，有些学生喜欢听讲解，有些学生喜欢自己思考和探究，需要采用多种教学方法，满足不同学生的需求。三、说教法本课采用“启发式教学法”和“任务型教学法”相结合的教学方法。具体如下：1、启发式教学法通过问题、情境、图表等形式，引导学生主动思考，自己发现问题和解决问题的方法。例如，在教学过程中可以提问：“为什么梅花开放是春天的标志之一？”“什么是物候学？它有什么作用？”等问题，引导学生自己思考和探究。2、任务型教学法通过设置任务，让学生在实践中掌握知识和技能。例如，在教学过程中可以设置任务：“根据文章内容，总结物候现象来临的四个因素，并说明它们的作用。”让学生在任务中掌握知识和技能。四、说教学过程1、导入环节通过展示图片、视频等形式，引起学生对物候现象的兴趣，激发他们学习的热情。2、阅读与理解环节通过师生互动、小组合作等形式，让学生逐步理解文章的条理和思想内涵，掌握文章的关键词汇和概念。3、分析与解释环节通过讨论、提问等形式，引导学生分析文章的各个部分，理解文章的说明顺序和写作技巧。4、总结与归纳环节通过小组合作、课堂展示等形式，让学生总结文章的要点和知识点，掌握文章的核心思想和重要概念。5、拓展与应用环节通过实践活动、案例分析等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，探究物候现象和农业生产的关系，培养学生的实践能力和创新思维。尊敬的评委老师，我是王好华，来自祥霖铺中学。今天我要给大家介绍人教版初中语文八年级上册第四单元的一篇科普文章《大自然的语言》。文章由著名的气象和地理学家竺可桢所写，主要介绍了物候学的知识。本次说课将分为四个部分：教材、学生、教法、教学过程。一、教材1.教材介绍《大自然的语言》是一篇科普文章，主要介绍了物候学的相关知识。文章从四季物候变化入手，形象地说明了“大自然的语言”的概念，然后引出了物候学的相关概念和作用，接着通过具体的例子说明了物候学对农业生产的重要性，最后讲解了决定物候现象来临的四个因素，强调了物候学对农业生产的重要意义。2.教学目标根据教材定位特点和新课程改革的理念，本次教学目标包括：知识与能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候学知识；初步了解说明文的知识，掌握条理性说明事物和举例说明的方法。过程与方法目标：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力；理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。3.教学重点与难点教学重点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点；学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处；概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。二、学生1.学生知识基础和生活经验本文介绍了丰富的物候现象，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性。我们的学生大多生活在农村，从小就接触到了许多物候现象，为本文的学习创造了良好的条件。但是，本文中有些专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，需要结合学生的生活经验进行重点突破。2.能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言来感悟文章的思想内涵。3.一般特点与学习风格差异本课的学习对象是初二学生，他们已经有一定的阅读能力和生活经验，但对于一些专业术语和概念还不够熟悉。因此在教学过程中，需要注重启发学生的思维，引导他们理解文章的条理和思想内涵。同时，学生的学习风格也有所不同，需要采用多种教学方法，满足不同学生的需求。三、教法本次教学采用“启发式教学法”和“任务型教学法”相结合的教学方法。1.启发式教学法通过问题、情境、图表等形式，引导学生主动思考，自己发现问题和解决问题的方法。例如，在教学过程中可以提问：“为什么梅花开放是春天的标志之一？”“什么是物候学？它有什么作用？”等问题，引导学生自己思考和探究。2.任务型教学法通过设置任务，让学生在实践中掌握知识和技能。例如，在教学过程中可以设置任务：“根据文章内容，总结物候现象来临的四个因素，并说明它们的作用。”让学生在任务中掌握知识和技能。四、教学过程1.导入环节通过展示图片、视频等形式，引起学生对物候现象的兴趣，激发他们学习的热情。2.阅读与理解环节通过师生互动、小组合作等形式，让学生逐步理解文章的条理和思想内涵，掌握文章的关键词汇和概念。3.分析与解释环节通过讨论、提问等形式，引导学生分析文章的各个部分，理解文章的说明顺序和写作技巧。4.总结与归纳环节通过小组合作、课堂展示等形式，让学生总结文章的要点和知识点，掌握文章的核心思想和重要概念。5.拓展与应用环节通过实践活动、案例分析等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，探究物候现象和农业生产的关系，培养学生的实践能力和创新思维。本期我们学习了杜郎口教学模式，该模式注重学生之间的交流和合作，因此我们应该为学生创造更多的合作学习和展示的机会。在教学本单元说明文时，我们应该充分体现新课程标准的精神，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。具体的教学方法包括朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法和延伸拓展法。同时，我们也要运用多媒体课件等辅助教学手段。在教学过程设计方面，我们应该引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。具体的教学环节包括激发兴趣、朗读课文、积累词语、筛选信息、竞赛激励和划分段落层次等。需要删除的段落：无需要改写的段落：无2．学生阅读下文，回答文后的问题，以检验对本文的理解程度。3．教师布置作业：以物候现象为主题，写一篇说明文，介绍物候现象的基本概念、观测方法、对农业生产的影响以及物候学研究的意义。要求语言简洁、准确、严密，同时要运用生动形象的语言说明事物。2.古代诗歌反映物候知识的例子很多，比如白居易的《大林寺桃花》。这首诗与课文中的物候知识联系在一起，可以更好地理解它的含义。3.在旅游中，我们也可以学到很多关于物候的知识。有旅游经历的同学可以分享一下自己的经验。作业布置：1.解释三个农谚中包含的物候知识，以培养学生的理解能力。2.