小学综合实践活动-《文具是我的好伙伴-文具作用知多少》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册综合实践教案课题3.文具是我的好伙伴——文具作用知多少教学目标1.结合自己平时在课堂上文具的使用情况，初步认识在学习生活中要用到的文具。2.能够结合平时的使用，了解各种常用文具的作用，了解它们的使用方法和分类，并能恰当的选择和使用文具。3.激发学生正确实用文具、爱护文具的兴趣，培养良好的文具使用习惯。教学重难点教学重点：用多种感官观察、感受文具的特点、作用，乐于与他人分享。教学难点：愿意认真倾听，乐于与他人分享教法与学法强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学生动手能力的评价。让学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。教学课时1课时教具、学具准备各种文具、ppt教学流程个性化修改一、谜语激趣，导入新课师：谜语导入猜谜语：小黑人细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。（铅笔）告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。（尺子）师：是的，同学们真聪明，那这两种是我们经常用到的，他们有一个共同的名字——文具，文具是学生们在学习中不可缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！二、活动指引1.认识文具师:什么是文具呢？在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！生:举手回答。我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”……师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比如说：“我有2跟铅笔，1把尺子…”生：举手回答。师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比如说“老师的文具盒是布质的，老师的圆珠笔是塑料外壳的”。那你们的文具是什么材料制作的呢呢？生：举手回答。师：除了我们自己的文具，你还见过那些文具呢？生：引导学生拓展高年级使用的文具以及毛笔、粉笔等多种不同的文具。2.观察文具师：展示图2课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。彬彬说：“我的铅笔长长的”。那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍一下自己的文具吧！生：观察自己的文具，并举手回答！引导学生从文具的材质、颜色、味道、大小形状等方面进行描述三、游戏活动1、“文具猜猜猜”师：接下来我们来做一个小游戏：请同学来做“文具猜猜猜”的游戏。由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。生：开始做活动。2、“文具摸摸看”师:将各种各样的文具放进书包里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具，并说说自己是怎么猜到的。生：积极参与。四、我是购物小能手师：大家对文具的认识越来越全面了，那么你们的这些文具都是从哪里来的呢？对，大都是从文具店、商场、网上购买的，那么你会挑选文具吗？你觉得要怎样选购文具呢？生：师：同学们你一言我一语说的可真多，老师这里也有一个小提示，希望能在以后购买文具的时候帮到你：出示选购指南1.尽量到正规商场或文具店购买2.购买颜料、橡皮、涂改液等要买注明了“环保、无毒”字样的产品。3.应注意笔帽安全。笔帽的直径应大于16mm，笔帽体上要有一条连续至少6.8平方毫米的空气通道，这样可减少使用者误吞后窒息的危险；4.手工剪刀、刀片应为圆弧顶端。5.购买练习本注意纸张不能太白。太白了会刺激、损伤儿童的眼睛，影响视力。希望大家观察一下自己的文具是不是符合上面的标准呢？五、文具分类同学们对文具真是了如指掌啊，现在老师要考考你们了，请大家把双手举起来，听老师的命令，看谁做的又快又好。师：请将书写用的文具放到左手中，（引导学生将笔、橡皮归类在一起）请将测量用的文具放在书桌的中间请将书本类文具放在书桌的前面……引导学生逐一将各类文具按照用途进行分类。大家反应又快又好，那么能不能把他们送到家里去呢？（引导学生将文具合理的放置，学会整理文具）文具收拾好了，大家的书桌上整洁干净，文具们也各自回到了自己的家里，让我们每天这样善待我们的文具，他们一定陪我们好好学习！板书设计各种各样的文具我的文具我会分类我会选购我会整理随堂评价教师层面学生层面山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》学情分析综合实践活动密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有些有肉的“社会人”。一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。总之，现在的一年级学生，学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生动手实践能力一定会取得很大的进步。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》效果分析完成课堂教学以后，对本节课效果做以下分析：首先，精心设计的教学环节按部就班，节奏紧凑，过度自然，突出重点，巧化难点。一节课知识输入与输出时间安排合理，训练了学生多方面的能力，效果明显。其次，营造了一个良好的课堂学习氛围。课堂中。学生参与面很广，思维活跃，师生关系融洽，课堂气氛宽松，语言氛围浓厚，学生学习兴趣较浓，学习积极性较高。本节课的不足之处：提问是教师在教学过程中最常用、最直接的方法，本节课没有很好的掌握提问技巧。教师在听取学生回答时，应表现出浓厚的兴趣和专注的神情，对于学生的回答应给予不同程度的肯定，可通过口头表扬、物质奖励、表情和眼神等鼓励学生继续回答，对某些问题的回答给予适当的提示和补充，或追问，让其进一步思考，拓展回答成果，让不同程度的学生都敢于发言有所进步。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》教材分析要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。因此，在教学中应注意激发学生兴趣，这样既能调动学生积极性又能顺利完成教学任务。这就要求一定发利用好教材提供的素材，巧妙创设情境，调动学生多种感官。另外，本节课教学内容的安排十分明显地体现了对学生情感态度价值观的培养。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》评测练习你知道那些常用的学习文具？你能说铅笔、橡皮、作业本有哪些作用吗？3、模仿一下购买文具的过程？山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》课后反思我设计的这结综合实践课名为《文具作用知多少》。通过教学，我知道综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接受者，而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。在这节主题确定地课堂上，我努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自已的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之高。而我也积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。山东文艺出版社综合实践活动一年级下册《文具是我的好伙伴—文具作用知多少》课标分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。小学阶段具体目标（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学