初中英语-Unit6Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime(reading)教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit6SectionB2a-2d》教学设计复备人：复备时间：学科英语设计者张倩单位开元中学年级七年级来源鲁教版第6单元总课时【课程标准】2011年版能认读所学单词。（P14）能读懂教材中简短的要求或指令。（p14）积极参与各种课堂学习活动（p20）。【学习目标】A.语言知识目标1.通过自学，教师导学，学生能掌握本篇文章中的单词短语及重点语法：keep...tooneself,runawayfrom...if引导的条件状语从句等。2.通过精读，泛读，寻读，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。B.语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标1.通过游戏助学，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。3.学生通过本节课的学习，能够学会去解决问题，培养善于和别人交流沟通的意识。【评价任务设计】1.通过同伴互查，教师检查，retell，fillintheblanks等活动检查学生是否能掌握本篇文章中的单词短语及重点语法：keep...tooneself,runawayfrom...if引导的条件状语从句等。（检测目标A1）2.通过找文章大意，回答问题等形式检测学生对本篇文章的理解掌握情况。（检测目标A2）【教学活动】环节一：Warmingupandleadin.Iwillletstudentslistentoasong：troubleisafriendtoleadintoday’stopic:problemsandhowtosolveproblems.Thenletthemhaveadiscussionaboutwhatproblemstheyhaveandwhotheywillgotoforhelp.环节二：Beforereading(读前)：Iwillletstudentslookatthepictureandlistentothetape.Thenletthempredictwhatthepassageisabout.环节三：Whilereading(读中)：Fastreading:Letstudentsreadthepassageasquicklyaspossibleandthenfindoutthemainidea.Carefulreading:Part1:readandanswerthreequestions:A.Whatproblemsdostudentshave?B.Whatistheworstthingifyouhaveproblems?C.What'sLaura'sadvice?Part2:readandfinishthestoryline.(whowhatwhyhowresult)Part3:readandmaketrueorfalse.环节四：Postreading(读后)：Letstudentsretellthepassageaccordingtothemindmap.Accordingtothepassage,fillintheblanks.Letstudentsplayagametoreviewwhatwehavelearnedtoday.环节五：随堂达标Letstudentswatchavideoandhaveadiscussion:whatproblemsdoesthelittleboyhaveandhowshouldhedo.环节六:SummaryStudentssummarizetheknowledgewhattheyhavelearnedtoday.Andtheteachermakesasupplement.【学生活动】环节一：Warmingupandleadin.Studentslistentoasong：troubleisafriendandthenhaveadiscussionaboutwhatproblemstheyhaveandwhotheywillgotoforhelp.环节二：Beforereading(读前)：Studentslookatthepictureandlistentothetape.Thenpredictwhatthepassageisabout.环节三：Whilereading(读中)：1.Fastreading:Studentsreadthepassageasquicklyaspossibleandthenfindoutthemainidea.Carefulreading:Part1:readandanswerthreequestions:A.Whatproblemsdostudentshave?B.Whatistheworstthingifyouhaveproblems?C.What'sLaura'sadvice?Part2:readandfinishthestoryline.(whowhatwhyhowresult)Part3:readandmaketrueorfalse.环节四：Postreading(读后)：Studentsretellthepassageaccordingtothemindmap.Accordingtothepassage,fillintheblanks.Studentsplayagametoreviewwhatwehavelearnedtoday.环节五：随堂达标Studentswatchavideoandhaveadiscussion:whatproblemsdoesthelittleboyhaveandhowshouldhedo.环节六:SummaryStudentssummarizetheknowledgewhattheyhavelearnedtoday.Andtheteachermakesasupplement.【布置作业】Letstudentstalktosomeonetheyknow.Findouthis/herthreebiggestworries.Trytothinkofsomesolutionstotheproblemsandwritethemdown.【板书设计】【我思、我感、我成长】学情分析经过一学期的初中英语学习，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，主要原因是没有激发学生学习的热情和主动性，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。针对他们的这些特点，我会在本节课设计一些比较有趣的活动去激发他们的学习兴趣。一：游戏助学因为学生的英语学习兴趣不浓厚，我会设计把短语送回家，以及选数字即兴完成任务等游戏激发学生的学习兴趣。游戏助学，学中玩，玩中学。二：素材丰富因为学生的英语基础不是很好，我会借助丰富的素材资源帮助学生去理解去记忆：比如思维导图，图片以及视频和音乐。三：小组合作通过小组合作的方式让他们互帮互助，自己去感悟去体会文章，总结阅读理解的做题技巧，而不是一味地灌输。效果分析首先歌曲troubleisafriend导入，既激发学生兴趣又引出本节课的话题（problems）读前的freetalk让同学们各抒己见，思维碰撞，为后面的阅读做准备。阅读过程中，设计了丰富多彩的阅读任务，有快读，寻读、细读，由浅入深，层层递进，让学生对文章内容和结构有了深层次的理解。读后设计了形式多样的游戏活动让学生巩固提高本节课所学知识。最后，创设情境让学生语言输出，用本节课所学知识解决生活中碰到的实际问题。总之，本节课学习目标明确，目标达成率高，重难点突出，学生反映积极，师生关系融洽，取得了很好的效果。教材分析本节课为鲁教版七年级下册第六单元SectionB部分的阅读课，是本单元非常重要的一个本分。读前通过活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活他们的背景知识，帮助他们熟悉阅读的主题。本篇阅读通过女孩Laura的故事，探讨了青少年如何解决生活中的问题，并给出了相关专家的建议。活动2b要求学生运用略读的策略，概括文章的大意。2c的读后活动让学生通过回答问题把握语篇细节。2d让学生用所给短语完成对阅读文章的缩写，该活动一方面加深学生对课文内容的理解，另一方面让他们在熟悉的课文语境中巩固和使用几个重点短语。本节课教学目标：A.语言知识目标1.通过自学，教师导学，学生能掌握本篇文章中的单词短语及重点语法：keep...tooneself,runawayfrom...if引导的条件状语从句等。2.通过精读，泛读，寻读，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。B.语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标1.通过游戏助学，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。3.学生通过本节课的学习，能够学会去解决问题，培养善于和别人交流沟通的意识。本节课重难点：重点是通过更多的听和读，结合更丰富的语言输入，让学生理解文章内容并通过联系上下文语境尝试猜测生词。难点是让学生在教材所提供的支架的帮助下合理的谋篇布局，正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题，并给出合理化建议。测评练习测评一：fillintheblanks1.discussyourproblems2.tellherparents3.unlessyoutalk4.runawayfrom5.talktosomeone6.shareherproblems7.todosomethingStudentsoftenhavealotofproblemsandworries.LauraMillsthinkstheworstthingis____.Shethinksyou’llfeelworseifyoudon’t____yourproblems.Lauraremembersthatsheoncelostherwalletandwasafraidto____aboutit.Nowshebelievesyoucannotfeelbetter____tosomeone.Shesaysshewillalways____inthefuture.RobertHuntagreeswithLaura.Hethinksyoushouldnot____yourproblems,butyoushouldtrytosolvethem.IfyoucannottalktoanexpertlikeRobert,youcan____withyourparents,becausetheyhavealotofexperience.测评二：Talktosomeoneyouknow.Findouthis/herthreebiggestworries.Trytothinkofsomesolutionstotheproblemsandwritethemdown.课后反思本节课学习目标明确，目标达成率高，重难点突出，学生反映积极，师生关系融洽，取得了很好的效果。但是还存在需要提高的地方：本节课重基础，没有脱离课本进行大量的拓展阅读，以后要主要拓展学生的阅读面。本节课虽然强调了学生的主体性，但是提的一些问题太局限，没有完全激活学生的思维，没有给学生充足的发挥和想象的空间。本节课设计的活动和问题面向的是中等偏上的学生，没有关注到后面的学生，今后要注意分层教学。阅读课不仅仅只局限于读，要提高学生听说读写综合运用语言的能力。本节课重视了对学生核心素养的培养，但层次还需要进一步提高。要让课堂有温度。课标分析2011年版义务教育英语课程标准是由中华人民共和国教育部制定，它规定了义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力体现在五个方面：语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略。它在学生发展的不同阶段有不同的要求。整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，我们七年级学生应该达到三级的基本要求。本课时教学目标是基于七年级的同学在语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略五个方面需要达到的水平而设计的。1.：语言技能（听,说