青年教师教学反思范文

第页共页青年老师教学反思范文青年老师教学反思范文青年老师教学反思1假如，一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑。那么，即使是有20xx年的教学经历，除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良，永远只能停留在一个新手型老师的水准上。教学反思对教学有很重要的作用，可以通过学习使我更进一步认识到，反思在教学中对进一步改良和进步教育教学程度起着太大的作用。在教学理论中，我作了不少的教学反思，积累了不少心得体会，现归纳成以下几方面：第一，教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。第二，关于得失的反思。我们反思并不全是反思错的，有成功的经历。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和程度来考虑，我们才有针对性的进展改良教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。第三，教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重，它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。老师教学反思的过程，是老师借助行动研究，不断讨论与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学理论的合理性，不断进步教学效益和教科研才能，促进老师专业化的过程。也是老师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追请教学理论合理性，全面开展的过程。每个教学过程中的得与失，只有用高层次和程度来考虑，我们才有针对性的进展改良教学。探究教研之路，进步教学质量，总结和积累教学经历，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断进步自己的反思程度，做一个“反思型”“研究型”的老师，是每一个老师应该不断为之努力的方向。一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充，好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。总而言之，我们的教学要在不断的反思中，力求更大的进步。青年老师教学反思2学校每一学期都有时机让年轻的老师准备公开课，这学期，青年老师的试讲课也终于拉开帷幕，从我个人角度来看，觉得这一活动意义非凡，同时也是锻炼我们的好时机，很有幸，我被安排在第二周讲课。说实话，一年以来，可能是在学生管理方面牵扯精力太多，对于讲课的研究，我确实钻研的不够，第一次试讲之前，我按照传统的逻辑和步骤设计课，讲的时候有是下午，幻灯片很不给力，字打的太多，又小，学生们看起来很是困难，所以整节课很沉闷，效果也没到达，我自己都觉得特别没劲。之后在组内的讨论中，孟老师问我：“你觉得讲的怎么样？”我说：“挺没劲的。”“对啊，自己都觉得没劲，更何况学生呢”。孟老师，一针见血，把我从自己带有误区的圈子中拉出来，她对我们说，年轻人一定要有年轻人上课的朝气，要有新意，不能走“填鸭”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的过程一定是比拟费心力的，白天在学校，杂事较多，就只能晚上回去静下心来去修改，修改后又拿去给两位老师请教，孟老师特别认真和细心的给了我很多修盖意见，回头在修改加工，第二次的试讲课在4班进展，这次讲课，我觉得比第一次爽多了，两位老师也说这次才有个公开课的样子，我终于松了一口气，接下来要做的就是熟悉环节，等待关键时刻。课的导入我选用了图片，直观而且能迅速切题，之后的听力问题我设计了几个问题，能让学生大致的理解对话内容。这是一篇训练学生如何shopping的文章，关键就是掌握英语购物用语，所以我每一局部的设计都是围绕这一主题，知识点呈现完毕后，就是引入情景，让学生在情境中学会句型，比方，第一个情景，我想让大家练习tryon这一句型，所以，就以天冷了，老师没有厚衣服，于是去商店买，看上了一款大衣，但不知适宜与否，怎样跟售货员说呢？引出关键句。句型操练完毕，就是设计情景让学生表演购物，三个组的学生进展了表演，孩子们的表演，台词，表情，动作和道具，都是自己准备的，对此我感觉很惊讶，所以他们的潜力是无限的，看我们老师有没有挖出来。课后，我也进展了反思，总结自己的课，英语的指令型语言过于啰嗦，只注重说，忽略了写的局部，还有，练习题处理方式，评价机制运用不到位，小组的积极性没有完全激发出来，幻灯片的设计不够新颖，多媒体操作不够纯熟，思想不够超前，设课程设计立意不够新，等等。公开课虽然完毕了，但从一开场的准备思路，到一次次试讲，再到最后的公开课，这一切的精力都让我难以忘怀。在此，对于热心扶困的孟老师和常主任以及同仁们表示由衷的感谢。确实，集体的力量是无穷的，前辈的经历是丰富的，要不断的向同仁学习，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改良的'地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分理解教材，理解学生，踏踏实实理解每一个环节。虽然它只是一节公开课，但这次的经历却让我学会了许多，我会珍惜学校给与我们这些年轻人“施展才华”的时机，上好每节课，让课堂教学过程之旅常新，让课堂教学理论之树常绿！青年老师教学反思3浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的根底上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来理解浮力产生的原因此展开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素是本节的重点，能为下一单元阿基米德原理、物体的浮沉、浮力的利用奠定理论根底。浮力知识的另一方面作用：由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，表达了它的实用性，所以浮力知识对人们的日常生活，消费技术和科学技术都有很重要的应用。在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验，如木块能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氢气球在空中能上升是受到空气的浮力，不同物体在水中的浮沉是不同的等，这些体验都没有经过科学的分析^p、抽象与概括，只凭学生粗浅的观察分析^p，形成了一些模糊甚至是错误的观念，这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍。本节课我从生活中的现象入手，通过观察，发现软木塞浮在水面，对软木塞进展受力分析^p，得出木塞要受到一个竖直向上的力，这就是浮力，进而在“水中下沉的物体是否有浮力？”的疑问中进一步探究有关浮力的规律。缺乏生动性，可以进展如下改良：边观察图片为演示实验：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。进一步提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？通过受力分析^p得出浮力的知识，这就比单纯的图片更能引起学生兴趣。探究浮力大小的影响