小雨滴和太阳教案反思4篇 雨滴变变变小班教案

小雨滴和太阳教案反思4篇雨滴变变变小班教案小雨滴和太阳教案反思1

教学要求

1、认识12个生字。会写“方、半、巴〞3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学预备

挂图、生字词卡

课时支配2课时

第一课时

总93电81

一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴〞3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今日在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?

“千条线，万条线，落到水里都不见。〞(雨)

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。)

3、今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)

谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)

(二)、初读课文

1、这篇课文到底讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜爱的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问四周的同学和老师。

2、指名将自己喜爱的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

(三)、看挂图，学习课文

1、第一节：

〈1〉〈图一〉你观察了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、许多〉多到怎样?〈数不清〉

〈2〉理解“数不清〞，指导朗读第一节。

练习用“数不清〞说话。

〈3〉“飘落〞什么意思?还有什么东西可以飘落下来?

创设情景，练习用“飘落〞说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢〞这句话没说完好。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的改变?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么改变。)

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的改变。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的改变呢?

(配乐图四：荒地—有花有草)

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、(看图三、图四)想象：假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组商量后，指名说话。〉

(四)、总结

今日，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：回家熟读课文。

六、板书设计：12、雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

七、课后反思：

第二课时

总94电82

一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)

2、出示生字。

(二)、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友〞(从12个生字中找，找字摆词，并领读)

(三)、“我会读〞生自由读课后三个句子，齐读课文

(四)、指导书写

1、“方、半、巴〞三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

(五)、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观看，下雨或浇水后，花草有什么改变。

(六)、练习

1、在正确的读音后打钩。

cai()shu()fan()

彩数方

chai()su()fang()

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：课间观看：下雨或浇水后，花草有什么改变?

六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴〞三个字。

七、课后反思：雨点儿教学设计教案

小雨滴和太阳教案反思2

《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的喜爱之情。

反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。

了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字〞入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年〞来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的'“远〞。我在此基础上又引导学生找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1。5亿公里是那么的遥远。〞我又趁机指导学生读读出“远〞来，学生很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。

把握了太阳“远〞这一特点后，“大〞和“热〞这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较〞的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做细致指导，效果会更好的。

学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育学生的概括能力，并未进行拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实〞，课堂应当是真实的、改变的、生成的。课堂更应当是有实效的。

小雨滴和太阳教案反思3

【教案设计】

教学目标：

1、认识11个生字、会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：通过课文使学生知道雨水和植物的关系。

教具预备：生字卡片、相关图片

教学时数：两课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

小朋友们，今日老师给大家带来了一个谜语。请大家认真听，老师说完谜语后看看谁是聪慧的小朋友，能很快地说出谜底。

谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。(谜底：雨)

对了，谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)

我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜爱雨点儿。今日，我们就来认识一下“雨点儿〞。

(板书课题：雨点儿)通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?(点)它的部首是“灬〞。

雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿〞字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿〞。(借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。)

二、初读课文

1、如今，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：

(1)读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事?

(2)把课文读通顺，要求词连读。

(3)给课文的自然段标上序号。

2、学生按要求自读课文。

三、学习生字

1、刚刚，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁?(板书：小雨点、大雨点)

2、学习生字

(1)雨点儿到底是从哪里落下来的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩〞)你在哪里还见过这个字?(水彩笔、彩色卡纸)

(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，还是在空中?(半空中，出示生字卡片“空〞)你怎么记住它?(穴宝盖+工)

(3)半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。(出示生字卡片“飘〞)观察“飘〞字，你怎么记住它?(提示，风字边。风出来，空中飘。)

(4)这么多的雨点儿，你数得过来吗?(数不过来)课文里是怎么说的?(数不清)

(出示生字卡片“数〞)你在哪里见过这个字?(数学)“数学〞的“数〞读第四声shù，在课文里它读成shǔ，数不清。“数〞是一个多音字。

(出示生字卡片“清〞)，你怎么记住它?(氵+青)

(5)(出示“问〞)课文中，大雨点儿对小雨点儿说，“你要到哪里去?〞这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它?(门+口)

(6)大雨点儿向大雨点儿提出问题，小雨点儿就要回答。(出示生字卡片“回〞“答〞)

“回〞字还能组什么词?(回去、回家、回来……)

(7)小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的?它要去哪儿?(小雨点儿回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方〞，提示：在文中“地方〞的“方〞读轻声。)

小雨点儿说，它要去有花有草的地方。(板书：＜图片＞有花有草)

那大雨点儿呢?(板书：＜图片＞没有花没有草)

2、稳固生字

小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求把握的11个生字。如今，我们再和它们打个招呼吧。

开火车检查认读状况。(带拼音读、去掉拼音读)

四、朗读课文

1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗?

(出示：数不清云彩飘落)你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗?(第一自然段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。)

课文里说什么数不清?(雨点儿)你还知道哪些东西是数不清的?(头发、沙子、星星……)

只要你细心观看，生活中数不清的东西还有许多。看，老师这儿有一根羽毛多好玩。这根大雨毛就是由数不清的小绒毛组成的。

如今，请小朋友们留意观看，想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。)对了，这个词就是“飘落〞。如今你能用自己的话说说飘落的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落〞这个词?(纸张、树叶……)

2、读对话。

(1)找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。

(2)谁来扮演小雨点儿和大雨点儿，把他们的对话读一读?(分角色朗读)

(3)全班分角色读。(男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿。)

3、读第五自然段，想想：小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的改变?

(板书：＜图片＞花更红草更绿

＜图片＞长出红的花绿的草)

指导朗读：观看图片，你更喜爱哪一组图片呢?为什么?(后面一组，因为后一组更美丽。)那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

4、有感情地朗读全文。

五、指导书写

我们学完了生字，读了课文，如今我们要预备写字了。大家有没有信念把字写好?老师信任，听得仔细，观看得认真的小朋友肯定能把字写好!

方：(1)观看“方〞笔顺。

(2)观看“方〞在田字格中的位置：点、横折钩和撇的起笔都在竖中线上。

(3)师范写，生描红，并临写。

六、总结

通过这节课的学习，我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方，给那些地方带去了改变。请小朋友们想想它们为什么要去那些地方呢?这个问题，我们留到下一节课再来回答。

作业设计：

1、朗读课文。

2、说一说，小雨点儿和大雨点儿给她们去过的地方带来了什么样的改变?

3、思索：小雨点儿和大雨点儿为什么要去那些地方?

小雨滴和太阳教案反思4