《会动的房子》说课稿7篇 幼儿园中班会动的房子说课稿

《会动的房子》说课稿7篇幼儿园中班会动的房子说课稿《会动的房子》说课稿1

一、说教材

我今日说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇异的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生深厚的兴趣，特殊是生活与自然中的各种声响，对孩子们特殊有吸引力。童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受秀丽清爽的大自然。故事情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为：

1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清爽的大自然画面。

2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。

3、让幼儿大胆想象，续编故事。

《纲要》的基本点是以儿童进展为出发点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上，我努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响〞作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、阅历的限制，在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事〞作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采纳：A、多媒体教学法；B、兴趣激发法；C、观看法；D、言语提示法等。

让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼儿口语表达能力。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、操作图片、动物卡片若干。

五、说教学程序

依据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：

第一个环节：提出疑问、激发兴趣。

“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？〞兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲解并描述作铺垫。

第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清爽的大自然。

这一环节通过边观看动画边思索问题。打开课件画面上出现秀丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发觉它来到什么地方？〞接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗〞的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？〞最终，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒〞的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音？它又来到哪里？〞提问完等等问题，再请幼儿完好观赏故事，让幼儿愿意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

第三个环节：游戏：“奇异的声音〞

老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。

接着老师说声音的名称，让幼儿仿照大自然的各种声音。如老师说“风声〞，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最终，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的把握了教学内容，教师也到达了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分表达了教师“以幼儿进展为本〞的教育理念。

第四个环节：幼儿听故事，操作表演

让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。

第五个环节：续编故事。

教师提问“房子又到哪里去了？〞让幼儿续编故事，进行创造性讲解并描述。教师可以依据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完好讲解并描述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的学问参加创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。

第六个环节：活动延长。

为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验，学问能力和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，继续讲解并描述或续编故事。这里表达了各科教学的整合性。

《会动的房子》说课稿2

一、说教材

1、教材内容分析：《会动的房子》这个童话具有奇异特别的想象，把小松鼠的马虎和乌龟的朴实、和善塑造的活敏捷现，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简洁，充满童趣，形象鲜亮、突出，简单引起幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄和现有阅历。

2、幼儿现状分析：中班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探究中去发觉事物的特征。

3、目标定位：依据素养教育中“提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力〞的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标：

〔1〕引导幼儿体会故事情节以及动物形象的特点，体会童话优美的意境，感受其中的幽默，激发幼儿对童话的兴趣。

〔2〕理解小松鼠的房子会动的缘由，并愿意思索和回答故事中的问题，学习观看角色表情改变。

〔3〕通过理解角色体验朋友之间友好的情感，引导幼儿在仿照中获得欢乐。

〔4〕培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和展开丰富的想象，学习仿编童话。

4、活动重点、难点：本次活动是综合活动，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观看角色表情改变，理解故事内容，理解小松鼠的房子会动的缘由并能够仿照表演故事情节。难点在于理解故事中词汇：手舞足蹈、惭愧、驮并体验朋友之间友好的情感。活动重点突破方法：依据目标，制作flash课件，丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：注重练习和表演的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，以及体验朋友之间友好的情感。

5、活动预备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下预备：

教师预备：乌龟和小松鼠头饰，数量占幼儿的三分之一。房子模型布置四个场景：大树底下、山脚下、大海边、草原上。教学挂图以及flash课件

二、说教法：

新《纲要》明确提出了：“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓舞吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。〞在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：

1、视听讲结合法：依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的，“视〞就是引导幼儿去看，去细致地观看课件，“听〞就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲〞就是幼儿的讲解并描述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的.愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

2、分段跟诵法：在幼儿自由探究获取学问的同时，利用教学挂图进行分段跟诵的方法，由于这篇童话描写了四个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏童话的完好性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解童话中的语句。

3、仿照表演法：幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了四个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演小松鼠和乌龟，边看课件边仿照表演，幼儿在仿照表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的小松鼠和乌龟形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。以上三种方法交替使用，相互补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。

三、说学法：

遵循“幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。〞这一认知进展规律，为了给今后独立学习，独立思索奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动结合目标采纳的方法有：

1、多种感官参加法：

在活动中通过眼看〔观看〕耳听〔倾听〕脑想〔想象〕学一学、说一说〔尝试〕做一做〔仿照表演〕等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述，在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、表演体验法：

针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分表达《

幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的〞的精神实质。

3、探究仿编法：

新《纲要》指出：“幼儿语言学习是开放而平等的学习〞教师和幼儿是构造学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展语言阅历，我在引导幼儿进行仿编童话的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。

四、说活动过程：流程：

出示房子，引起兴趣→看图讲解并描述，了解梗概→课件演示，重点理解→听赏阅读，要求感受→延长活动，表达表现

〔一〕出示房子，设疑、激趣。师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？〔没有〕哦，一般的房子是不会动的。可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的，房子为什么会动呢？小朋友听完这个故事就知道了。

〔二〕看图讲解并描述〔了解梗概〕

1、教师讲解并描述故事，并依据故事内容提问：

〔1〕故事中有哪些小动物？

〔2〕小松鼠到过哪些地方？

〔3〕小松鼠在旅行中听到过哪些声音？

〔4〕房子为什么会动？

2、学讲故事名称：会动的房子

〔三〕课件演示〔重点部分理解〕

教师讲解并描述故事内容插问：

〔1〕小松鼠起床看到什么？这时小松鼠怎么了，从哪里看出来的？

〔2〕小松鼠听了乌龟的话，心理怎么样？从哪里看出来的？

〔四〕听赏阅读〔整体感受〕通过多次听赏课件，学会讲解并描述故事。

〔1〕幼儿边观看课件边讲故事。

〔2〕将故事讲给同伴听。

〔五〕延长活动仿编故事师：小朋友的故事讲的真好，请小朋友开动脑筋想一想，假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？活动结束：我们一起到活动室，把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

《会动的房子》说课稿3

一、设计意图

曾看到国外一位教授对他的学生讲过:"你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。"我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的认识心理特征和心情特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要"引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"因此，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识稳固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的兴趣。

二、活动目标

从幼儿进展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增添动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于"学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛"。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表如今自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层

〔空白色纸上剪出大、小圆及长方形〕。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将"学习在正方形的纸上剪大小不同的圆"定为难点。活动中，教师充分运用眼

神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程

本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探究创作中展开。

第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。〔这其实也是本活动进行的特点〕

活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。"滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来......"〔既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。〕

第二环节〔目标达成并检验目标的过程〕是幼儿探究、创作的过程。这一过程中教师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去创造，并在此过程中建立形体概念〔剪圆〕，稳固空间方位〔摆放蜗牛身体〕并充分感受了色彩的美，从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出"评价应自然地伴随着整个教育过程进行"。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言"找到了一只蜗牛"，"雨下得太大了蜗牛会出来吗？"〔提示孩子留意自己画面的湿度〕一看到有进步的孩子马上予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。

《会动的房子》说课稿4

一、说教材

1、教材内容分析：

《会动的房子》这个童话具有奇异特别的想象，把小松鼠的马虎和乌龟的朴实、和善塑造的活敏捷现，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简洁，充满童趣，形象鲜亮、突出，简单引起幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄和现有阅历。

2、幼儿现状分析：

中班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探究中去发觉事物的特征。

3、目标定位：

依据素养教育中“提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力〞的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标：

〔1〕引导幼儿体会故事情节以及动物形象的特点，体会童话优美的意境，感受其中的幽默，激发幼儿对童话的兴趣。

〔2〕理解小松鼠的房子会动的缘由，并愿意思索和回答故事中的问题，学习观看角色表情改变。

〔3〕通过理解角色体验朋友之间友好的情感，引导幼儿在仿照中获得欢乐。

〔4〕培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和展开丰富的想象，学习仿编童话。

4、活动重点、难点：

本次活动是综合活动，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观看角色表情改变，理解故事内容，理解小松鼠的房子会动的缘由并能够仿照表演故事情节。难点在于理解故事中词汇：手舞足蹈、惭愧、驮并体验朋友之间友好的情感。

活动重点突破方法：依据目标，制作flash课件，丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：注重练习和表演的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，以及体验朋友之间友好的情感。

5、活动预备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下预备：

教师预备：小松鼠和乌龟的头饰，数量占幼儿的三分之一。房子模型

布置四个场景：大树底下、山脚下、大海边、草原上。

二、说教法：

新《纲要》明确提出了："创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓舞吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。"在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：

1、视听讲结合法：

依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的，“视〞就是引导幼儿去看，去细致地观看课件，“听〞就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲〞就是幼儿的讲解并描述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

2、分段跟诵法：

在幼儿自由探究获取学问的同时，利用教学挂图进行分段跟诵的方法，由于这篇童话描写了四个不同的场景，完好

教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏童话的完好性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解童话中的语句。

3、仿照表演法：

幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了四个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演小松鼠和乌龟，边看课件边仿照表演，幼儿在仿照表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的小松鼠和乌龟形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

以上三种方法交替使用，相互补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。

三、说学法：

遵循“幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。〞这一认知进展规律，为了给今后独立学习，独立思索奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动结合目标采纳的方法有：

1、多种感官参加法：在活动中通过眼看〔观看〕耳听〔倾听〕脑想〔想象〕学一学、说一说〔尝试〕做一做〔仿照表演〕等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述，在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了

更为深刻的印象。

2、表演体验法：

针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的〞的精神实质。

3、探究仿编法：

新《纲要》指出：“幼儿语言学习是开放而平等的学习〞教师和幼儿是构造学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展语言阅历，我在引导幼儿进行仿编童话的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。

四、说活动过程：

流程：出示房子，引起兴趣→看图讲解并描述，了解梗概→课件演示，重点理解→听赏阅读，要求感受→延长活动，表达表现

〔一〕出示房子，设疑、激趣。

师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？〔没有〕哦，一般的房子是不会动的。可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的，房子为什么会动呢？小朋友听完这个故事就知道了。

〔二〕看图讲解并描述〔了解梗概〕

1、教师讲解并描述故事，并依据故事内容提问：

〔1〕故事中有哪些小动物？

〔2〕小松鼠到过哪些地方？

〔3〕小松鼠在旅行中听到过哪些声音？

〔4〕房子为什么会动？

2、学讲故事名称：会动的房子

〔三〕课件演示〔重点部分理解〕

教师讲解并描述故事内容插问：

〔1〕小松鼠起床看到什么？这时小松鼠怎么了，从哪里看出来的？

〔2〕小松鼠听了乌龟的话，心理怎么样？从哪里看出来的？

〔四〕听赏阅读〔整体感受〕

通过多次听赏课件，学会讲解并描述故事。

〔1〕幼儿边观看课件边讲故事。

〔2〕将故事讲给同伴听。

〔五〕延长活动

仿编故事

师：小朋友的故事讲的真好，请小朋友开动脑筋想一想，假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？

活动结束：

我们一起到活动室，把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

《会动的房子》说课稿5

一、课前预备：

小朋友们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。

二、激发兴趣

松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢，老师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠？〔老师在班级里转一圈〕，孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦!

三、组织教学，学习重点

〔1〕、视听结合，整体感知

请小朋友们认真看屏幕，故事就要开始了〔播放课件〕，故事听完了，聪慧的小朋友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。

〔2〕、一问一答，紧扣重点

聪慧的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，老师嘉奖给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些悦耳的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔跑声？小朋友们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。

如今第一排的小朋友坐的最好，刚刚我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小朋友们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑筋，老师嘉奖你一颗智慧星。

3、再次感知，积累阅历〔第三环节〕

如今每个小朋友都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！

四、强化感知

看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？马虎？不仔细？是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个细心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？

《会动的房子》说课稿6

一、说教材

童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动秀丽的童话世界，故事以一只马虎的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清爽的大自然画面，激发幼儿喜爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要仔细，不能马虎。

二、说活动

家目标及重点难点

1、理解故事情节，感受作品中清爽的大自然画面。

2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。

3、丰富词汇，进展幼儿的观看力，思维能力和口语表达能力。本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。〞

三、说活动预备

1、课件制作

2、场景布置：大树底下、山脚下、大海边、草原上。

四、说教法：

依据幼儿好奇、好问、好动、好仿照及具体形象思维占优势的特点，本次活动我主要实行以下几种教法。

1、启发引导法：通过引导幼儿直观的观看，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。

2、创设多媒体情景直观法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音，清楚秀丽的画面，让孩子直接感知，从而更好的理解故事。

五、说学法

1、学观看：通过观看课件，把幼儿带入秀丽、清爽的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的主动性，也激发了他们喜爱大自然，喜爱生活的情感。

2、学思索：通过教师适当地提问，激发孩子们想象、思索、感受，进展幼儿的想象力。

六、说活动过程：

本次活动由三个环节构成，即“动――静――动〞，这拉，有利于突破重难点，我是这样掌开教学思路的。

1、激发兴趣(第一环节)活动开始，教师扮演松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈〞带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里休息，妈妈问：“孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?可是，有一只松鼠宝宝却建筑了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢?〞我以这样的形式导入，目的是激发幼儿兴趣，带着疑问听故事。

2、组织教学，学习重点(第二环节)这一环节是让幼儿理解把握故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分：(1)视听结合，整体感知通过观看电脑课件，幼儿园完好观赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。设计提问：故事中有谁?会动的房子到底是怎么一回事?(2)一问一答，紧扣重点幼儿分片段观看，教师依据故事内容进行提问，启发引导，帮助幼儿具体感知，理解故事内容。设计提问：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别到了哪些地方?那儿美吗?引导幼儿学习用语言进行表述，并仿照自然界奇妙的声音：风声、海浪声、马儿奔跑声。丰富词语：手舞足蹈接着，引导幼儿商量：假如你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想?怎么说?(3)感官体验，融入情境引导幼儿复述故事，边说边用肢体语言表现故事内容，感知故事中的画面。

3、再次感知，积累阅历(第三环节)此环节是让幼儿进入情境表演区，幼儿戴上头饰，依据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。最终，结束部分让幼儿再次观看课件，完好听故事，然后组织幼儿商量：小朋友，你能向故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着，对幼儿进行行为教育，教育幼儿改掉马虎的毛病，养成无论做什么事情仔细观看的好习惯。

结束部分这样支配的意图是借助多媒体立体声像的效果，让幼儿再次完好观看故事，给幼儿留下一个完好完善的讲解并描述表象，同时，教师抓住时机对幼儿进行教育，进一步深化主题。

《会动的房子》说课稿7

一、说教材

童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动秀丽的童话世界，故事以一只马虎的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清爽的大自然画面，激发幼儿喜爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要仔细，不能马虎。

二、说活动家目标及重点难点

1、理解故事情节，感受作品中清爽的大自然画面。

2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。

3、丰富词汇，进展幼儿的观看力，思维能力和口语表达能力。

本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。〞

三、说活动预备

1、课件制作。

2、场景布置：大树底下、山