人教版二年级数学上册教案及反思例文3篇(人教版小学二年级上册数学教案及反思)

人教版二年级数学上册教案及反思例文3篇(人教版小学二年级上册数学教案及反思)人教版二年级数学上册教案及反思最新例文1

教学目标

1、能依据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培育估算意识，能结合具体状况进行估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

3、结合具体情境，培育提出问题，解决问题的能力。

教学重点

能结合具体状况进行估算，推断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

教学难点

估算方法的合理运用。

教学预备

课件、练习三。

教学方法

引导学习法、练习法。

教学过程

一、复习铺垫，情境引入

小明家到学校有504米，约是()米。我校二年级有288人，约是()人。养鸡场昨天收蛋192个，约是()个。电风扇售价235元，约是()元。

师：下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒状况。出示统计表：

收集牛奶纸盒状况

第一周195个

第二周328个

第三周217个

第四周286个

二、合作沟通，探究新知

1、收集信息，提出问题。

师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息?

出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?

列式：195+328+217+286=

独立进行估算，然后四人小组商量沟通各自的估算方法。

2、汇报商量结果。

(1)老师板书学生的估算过程。

(2)老师确定学生合理的。估算方法，并引导学生观看分析、把握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

3、师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个?

那么全校6个年级一个月大约能收集多少个?

全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?

4、书上P98例5。

(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。

(2)假如每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了?学生集体沟通。

(3)你还能提出什么数学问题?

估计：第一周和第二周大约收集了几个?

二(1)班一个月大约一共收集多少个?

三、稳固练习

1、做一做：生独立完成，再集体沟通，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让学生独立思索完成，汇报答案，并沟通思索方法：你是怎样进行估算的?

人教版二年级数学上册教案及反思最新例文2

“平移和旋转〞是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这部分学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，学生活中的数学。

在教学中我结合学生的生活阅历，一开始就让学生观看生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行观看、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了学生应用数学的意识。

二、直观演示，奇妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我准时的利用教鞭，直观演示，大家发觉它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办〞让学生合作探究——最终沟通验证总结出“找对应点〞的方法。让学生经受“猜测——探究——验证〞的学习过程，在学会学问的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上或许能更好的突破这一难点。

三、多种感官协作，让学生“动〞起来。

为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转〞的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观看平移，发觉在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置改变了，但本身的方向没变。〞二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场〞各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参加学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学学问的高度抽象和儿童思维进展的具体形象性的矛盾，而且使学生主动参加、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数〞这些操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问“活〞起来，让学生的数学学习“动〞起来。

四、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转〞的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的把握数格子的方法。

五、通过反思发觉教学中存在的缺乏

在最终教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深入的思索怎样学生才能很好的把握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有肯定的空间观念，许多孩子学习这个内容有难度。要画平移或旋转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。还需要通过不断的练习才能让学生娴熟把握。

人教版二年级数学上册教案及反思最新例文3

学习目标：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题今日这节课我们来学习解决问题(师板书课题)

二、出示学习目标这节课的学习目标是：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题(小黑板出示师指一名学生读)师：要到达学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信念到达学习目标吗?(有)

三、口述自学指导(教师边口述学生边自学)师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"如今看戏的有多少人?"应怎样列式计算?重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的计算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最终再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处?

四、先学(看一看)

1、学生在教师指导下看书自学师巡察确保每一位学生都能看书自学

2、"做一做"(第6页第1题)师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡察发觉其他学生的错误

五、后教(议一议)

1、学生更正师：发觉错误的来黑板上改正(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正)

2、商量(议一议)

(1)认为22+21-16=27(人)这个算式列正确的举手?认为22+21=43(人)43-16=27(人)这个算式正确的举手?

(2)认为22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?认为22+21-16=27(人)这个算式正确的举手?与第一种方法有什么不同?

(3)认为得数正确的举手?认为单位名称正确的举手?

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习师：刚刚同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台如今有多少台?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人参与唱歌竞赛有多少人没有参与唱歌竞赛?

(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二(2)班28朵还剩多少朵?

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅