新苏教版一年级上册科学全册教案（共计19课时）

PAGEPAGE8单元一课题走进科学主备人教学内容小小科学家总课时1授课时间教学目标1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。2.让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。重点难点重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点：通过滚小球的实验，认识到我们也能做科学。教学准备搜集科学家的故事，练习讲一讲。板书设计教学过程个性化修改一、说说科学家的故事1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。2.学生讲一讲搜集有关科学家的故事。3.ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试1.学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。2.实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。3.一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。教学过程个性化修改6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密1.学生先说说教材中问题的答案。2.你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3.还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结。教后记单元一课题走进科学主备人教学内容小小工程师总课时2授课时间教学目标1.认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。2.利用身边简单易得的材料，经历工程师那样的设计制造过程，体验工程实践。重点难点重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备一枝很短的铅笔。板书设计教学过程个性化修改一、认识工程师1.观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。2.ppt出示一些工程师工作的场景图。交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？3.讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？二、工程师的杰作1.说说图片中展示了工程师的哪些杰作。2.交流还知道哪些是工程师的杰作。工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的3.结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。4.交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。三、小小工程师1.出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？教学过程个性化修改2.鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。3.制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。4.使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。三、小结教后记单元一课题走进科学主备人教学内容上好科学课总课时3授课时间教学目标1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。重点难点重点：制定科学家的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学准备一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。板书设计教学过程个性化修改一、参观比较1.参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。2.坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。3.学生尝试说说为什么要这样布置。坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。二、实验：比较水的多少1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。教学过程个性化修改3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。4.实验过后。教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？哪些行为不好？结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。三、小结。教后记单元二课题用感官观察主备人教学内容认识感官总课时4授课时间教学目标1.根据经验，通过指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官），并养成善于倾听的好习惯。2.通过观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能，了解利用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、软硬程度等特点，培养了学生积极参与合作学习的能力，体验到了观察的乐趣；重点难点重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。教学准备课件、视频、黑色有洞百宝箱、塑胶会叫小鸭子、橙子皮、海绵、石头、一杯雪碧、一杯柠檬水。板书设计教学过程个性化修改一、游戏导入，揭示课题1．出示有洞的百宝箱：小朋友们，今天老师给大家带来一个黑色百宝箱，你们知道里面都有些什么吗？2．提问：请你想想，能有什么好的方法，知道这里面的东西呢？3．谈话：边说边指我们是用身体的哪一部分朝小洞里看的呢？——眼睛是用身体的哪一部分闻到气味的呢？——鼻子（强调：扇闻）是用身体的哪一部分听到声音的呢？—耳朵摸得时候用的身体的哪一部分呢？——手（强调：其实是手上的皮肤让我们感觉到冷热触痛；大家还可以用我们的小脸的皮肤去感受）4．交流：除此之外，我们还可以用身体的哪些部位进行观察呢？5．小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。二、观察探究，认识感官6．谈话：观察活动马上开始了，同学们，请先听清楚老师的要求。为了便于大家观察，老师把你们的百宝箱上的盖子全都去掉了；教学过程个性化修改小组合作，把在不同感官下观察到的物体贴画，贴在记录单的相应位置；每组组长负责本组纪律，请将大家说话声音放到最低；7．学生实验8．交流汇报：眼睛——我们看到了黄色小鸭子，橘色橙子皮，一块方海绵，一小块圆石头，两杯水；耳朵——用力捏小鸭子，听到了他的叫声；鼻子——闻了闻橘子皮，有点酸；嘴巴——尝了两个杯子中的液体，发现一个是雪碧，一个是柠檬水；皮肤——感觉到海绵软软的，小石头硬硬冰冰的。9．小结：通过小实验，我们发现人体的这些感官非常重要，他们可以帮助我们观察物体的特征，来认识周围的世界。10．视频：学习歌谣：眼耳鼻舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。11．提问：可以说感官就是我们的小帮手，帮了我们不少忙，那我们又该如何对待他呢？三、延伸拓展，全课总结1．谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）2．视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。3．学生补充其它动物具有灵敏感官的故事。4．交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？教后记单元二课题用感官观察主备人教学内容感官总动员1总课时5授课时间教学目标1.知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官；2.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。重点难点重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。教学准备课件、西瓜或挑西瓜的视频。板书设计教学过程个性化修改一、谈话导入同学们，喜欢过生日吗？每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢？二、组织活动1.出示没有点燃的蜡烛并观察，现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？描述蜡烛特点时，可以这样来表达：我用眼睛发现什么？上节课我们认识了感官，那么除了用眼睛观察蜡烛，我们还可以用什么感官来观察呢？对了！（鼻子、手）赶快去试试？板书：眼睛、鼻子、手、感官描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达：我用手发现什么？我用鼻子发现什么？观察后别忘了要及时记录，完成学生活动手册第5页。学生小组观察、学生汇报交流。过渡：现在激动人心的时刻到啦！让我们点燃蜡烛好吗？2.出示点燃的蜡烛并观察让我们一起来观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？（引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、教学过程个性化修改看到有蜡油…说有什么特点？）提问：点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么？用手发现什么？用鼻子发现什么？注意：点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油！不直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全！提问：刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢？（眼睛、鼻子、手）现在，听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味。谁来与大家分享一下？观察后别忘了要及时记录哦！请同学们再仔细观察，一定能收集到更多、更丰富的信息。想想看，你们小组一共找到蜡烛多少个特点？（让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点）（7）讨论：你找到的特点是用什么感官发现的？三、小结：仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。教后记单元二课题用感官观察主备人教学内容感官总动员2总课时6授课时间教学目标1.能运用多种感官去观察事物；有目的交流研究活动的方法和结果。2.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果；重点难点重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。教学准备板书设计教学过程个性化修改一、复习巩固1.我们的身体有哪些感官？二、组织活动——品尝饮料活动过渡：这个生日与众不同哦！过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧？谈话：同学们喜欢喝饮料吗？今天我们就来一场别样的饮料品尝会。（1）观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。观察饮料的颜色、气味及有气泡等。（2）学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料，并加以描述和记忆；（3）学生汇报，描述和记忆。（4）探究：再从三种饮料中任选一种，捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚刚那杯饮料？（不确定）（5）讨论：为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样？（引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭都没不香了。）教学过程个性化修改（6）小结：辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。注意：未知的东西不能随便闻和尝！三、阅读拓展谈话：你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？1.提问：你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗？生：我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲，听声音……2.提问：谁敲过呢？来演示一下。哪种声音才是好瓜的声音呢？你还知道哪些选好瓜的方法？3.生：小组讨论交流。4.集体交流汇报师：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，甚至切一小块尝一尝。5、小结：要想全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识教后记单元二课题用感官观察主备人教学内容借助工具观察总课时7授课时间教学目标1.能够正确使用放大镜和简易显微镜观察手指指纹，知道使用简单工具可以看到更多细节。2．通过使用听诊器听心跳的活动，知道使用简单工具可以听到更多细节。3．通过阅读资料和视频，知道各种各样的的观察工具延伸了人的感官功能，给人们的生产生活带来了便利。重点难点重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物教学准备放大镜简易显微镜听诊器课件板书设计教学过程个性化修改一、游戏导入师：（出示三幅小猪佩奇图片），提问：老师这有三个小猪佩奇，有一个与其它两个不同，你能把它找出来吗？生：成功找出不同的图片。师：（出示三幅手掌图片），提问：你们真棒。老师这还有三幅小手的图片，你可以帮老师把不同的那一幅找到吗？生：不能够成功找出不同的图片。师：为什么不能找到呢？生：看不清师：你有什么办法可以看清楚？生：放大图片师：使用什么工具可以放大图片？生：放大镜师：放大镜属于科学观察工具的一种，今天就让我们一起来学习借助观察工具观察事物。二、认识放大镜、显微镜在观察中的作用师：观察完别人的手指，我们也来观察自己的左手拇指指腹部位，谁能说说你看到了什么？生：有纹路，有线条，有圈圈，细细的线，看不清师：（拿起放大镜）谁用过放大镜？能给大家讲讲如何使用？生：边演示使用边讲师：谈话，把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，直到看清楚，不要碰到镜片，不能对着太阳。再次观察，你看到了什么？教学过程个性化修改生：指纹是向一边开口的，椭圆形的；指纹是一圈一圈的，圆圆的；指纹是弓形的。师：边画图记录边小结，一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样，叫做弓形纹，像圆圈一样，叫斗形纹。师：手上还有更小的东西吗？生：细菌师：使用什么工具能观察到？生：显微镜师：（出示简易显微镜）谁能说一说显微镜如何使用？生：演示显微镜使用方法师：使用显微镜观察，说说你看到了什么？生：看到了黑色的点，看到纹路高高低低师：通过我们刚才的观察活动，谁能讲讲使用放大镜、显微镜观察事物和不使用这些工具观察事物有什么不同？生：使用放大镜、显微镜看到的更清楚师：总结下显微镜、放大镜这两种观察工具有什么作用？三、认识听诊器在观察中的作用师：你们知道医生为什么要用听诊器看病么？师：那就是说使用听诊器这种观察工具能帮助我们听得更清楚，是不是这样，我们一起来验证。师：示范听诊器使用方法，使用听诊器时，通常放在胸部靠右下方人体心脏的部位。生；使用听诊器相互听心跳声音。师：谁能说说你观察到了什么？生：听诊器能够帮助我们更好的听清楚声音四、拓展延伸师：生活中还有很多像听诊器、放大镜、显微镜这样的观察工具，这些观察工具帮助我们更好的认识世界、了解自我。教后记单元三课题用大脑思考主备人教学内容做个小侦探1总课时8授课时间教学目标1．通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。2．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；重点难点依据观察到事实，作出猜想教学准备板书设计教学过程个性化修改

一、创设情境引出课题1．猜神秘嘉宾

师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。

师：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。

(出示小精灵和柯南两张图片)

师：老师给大家一个提示，在这两个人中有一个人他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那谁是这位嘉宾？谁来猜？

生：柯南

教学过程个性化修改2．验证——出示柯南图片

师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？（想）那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。老师期待你们这些小侦探上课时的精彩表现，你们有没有信心？（有）二、探索新知师：那么我们快加入柯南的侦探营吧！学习柯南的破案方法。活动一：（猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头的原因）出示（图片一）师：你认识这是什么？在它周围是什么？为什么会飞起来？小朋友们一定要认真观察哦！（指名汇报）（蒲公英的种子飘起来是因为有风）三、总结收获师：同学们，今天这节课我们都成为了小侦探，你认为作为侦探最主要的是什么吗？（学会猜想，验证）教后记单元三课题用大脑思考主备人教学内容做个小侦探2总课时9授课时间教学目标1．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。2．通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。重点难点重点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备PPT小球板书设计教学过程个性化修改活动二：猜想谁破坏了蜘蛛网师：刚刚我们根据看到的进行猜想,而侦探从事的工作主要就是猜想,侦探们进行猜想前需要看现场,动物界发生了一件事,作为小侦探的我们去看看吧!师：(出示图片)照片是什么?怎么了?你觉得是谁破坏了蜘蛛网?（指名汇报，畅所欲言，1、大飞虫冲了过去；2．大雨点砸的；3.大风吹的。学生汇报时教师及时点评追问：你这样猜的理由是什么？说有不同想法?）师小结：同学们这样喜欢动脑筋,蜘蛛网破了猜想了这么多种情况,看来猜想不只是一种,但是我们的猜想不是乱猜,是建立在仔细观察事实基础上的.我们离成为合格的小侦探越来越近了，你们有信心接受新的挑战吗？教学过程个性化修改活动三：猜想雪地里发生了什么师：你看到了什么?(一起看)看到了几种脚印?为什么是两样,有哪些不同?(形状,大小)这个脚印是从哪边出现的?走的过程中怎么了?然后又有什么变化?(指名汇报)你们能小组讨论一下,这里面暗藏着什么故事吗?(教师巡视)(小组进行汇报)师：同学们的猜想真多,真是合格的小侦探，观察的越仔细找到的事实越多.刚才我们的猜想是已经发生的事实,那么没有发生得事情是否我们也会猜想呢?活动四：玩碰碰球出示图一：拉开一个球，松手的结果是。。。。（学生猜一猜）师：那么我们验证一下我们猜的对不对呢？（视频演示）（最左侧的球和拉开的球交替弹起）教后记单元三课题用大脑思考主备人教学内容暗箱里的秘密总课时10授课时间教学目标

1.能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望；

2.在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度，多方式认识事物；

3.愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。重点难点重点：学生知道通过各种信息判断未知事物的信息；

难点：通过滚小球，判断盒子里障碍物的位置。

教学准备板书设计教学过程个性化修改导入1.同学们，如果面对一个未知的小盒子，比如老师手里拿的这个小盒子，你有什么样的办法知道盒子里有什么呢？（板书：闻、听、看、摸）2.猜路线与画出路线同学们非常棒，那你们知道兔子的逃跑路线吗？能不能在你的活动记录纸上画出你觉得的兔子的逃跑路线。（请一到两位同学说说即可。）3.小结：同学们说了很多种兔子在洞穴里的逃跑路线并且把你们的想法画出来了。但是我们并不确定兔子的逃跑路线到底是我们哪位同学所画出来的逃跑路线，因为我们没有办法像打开盒子一样方便地去打开山洞去探个究竟。其实生活当中有许多东西像洞穴一样不方便打开，而像这样的物体我们就称之为“暗箱”。今天我们就一起来解一解“暗箱里的秘密”。板书教学过程个性化修改4.主体学习：解暗箱（讲解—学生自己动一动—教师正确地演示—学生画一画—讨论—总结）5.分组实验开始实验之前，同学们说一说，有些我们需要注意的。（保持安静。）学生自己尝试晃动盒子去判断盒子中障碍物的位置。指导孩子们正确的晃动方法：将盒子在水平位置上晃动。同学们晃动完盒子后，请小组内小声地讨论5分钟，说一说你觉得盒子里的障碍物在什么地方。如果意见不一致，可以多试试，多交流，把你们的想法通过画一画的形式表示在我们的活动手册上。6.总结通过我们各个小组的努力，这节课我们依靠晃动小球发出声音这样的信息判断出了盒子里障碍物的位置，在生活当中我们不仅仅可以依靠声音这种信息去猜测“暗箱”里的物体，还可以借助我们的工具去帮助我们猜测（板书：借助工具——解暗箱）。7.拓展延伸那同学们还能想一想我们的生活中还有哪些是依靠外界的各种信息去了解未知事物的内部吗？不仅仅是依靠声音这种信息哦，还可以借助我们的工具。同学们可以大胆地说一说。（学生答：夏天买西瓜时妈妈总会敲一敲西瓜听他发出的声音，医生用听诊器检查身体。）其实我们的生活当中还有这些：铁路检修工敲火车轮查找故障和隐患，维修人员用探测器寻找地下管道教后记单元三课题用大脑思考主备人教学内容树叶黄了1总课时11授课时间教学目标1．通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。2．猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。重点难点收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学准备板书设计教学过程个性化修改一、开门见山，揭示课题1．秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？2．今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。在秋天，树叶变黄的现象随处可见，但有几个人会真正去关注了？关注身边的科学，既是我们学习科学的开始，也是我们学习科学的最终目的。二、自主探究银杏树变黄的秘密1.（出示银杏树叶）这是什么树叶变黄了？你能不能猜猜秋天的银杏树叶是怎样慢慢变黄的？怎样从一片全绿的树叶开始慢慢全部变黄了？教学过程个性化修改2.根据学生回答，适当出示银杏叶变黄过程。3.统计学生想法。这些想法我们可以称之为猜想。这些猜想对吗？怎样验证呢？（找树叶）到哪里去找？这个过程就是为我们的猜想在寻找证据。4.我们想到银杏树上寻找证据，但银杏树上好多树叶啊！你准备怎么观察呢？（引导学生寻找多片不同变黄的树叶）5.树叶能不能随便摘下来？（不能）我们要学会保护树木。怎样才能把观察到的现象记录下来呢？教后记单元三课题用大脑思考主备人教学内容树叶变黄了2总课时授课时间教学目标1.通过调查，能说出家乡的一些落叶树。2.通过猜想验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。重点难点重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学准备板书设计教学过程个性化修改一、直接导入当然，我们既可以观察树上的叶子，也可以收集掉落的叶子来观察？收集时需要注意什么了？（安静、安全）方案一：教师准备银杏树叶。方案二：学生在校园内收集落叶。（注意安全）方案三：学生回家收集落叶。（强调安全教育，可请家长帮助）方案四：使用银杏树叶卡片。1.科学家还会用科学的方法，把落叶制成图片。今天，老师就给大家带来很多银杏树叶的图片，你能从中找到证据吗？教学过程个性化修改2.要想参加的小组，可要听清楚要求噢：（1）领取树叶。（2）寻找合适的树叶。（3）给树叶排序。（4）整理物品。（5）送回树叶。3.学生领取树叶并实验。4.学生展示自己的排序。5.分组评价：认可他们的排法吗？6.所有小组寻找到的证据都在这里，那么银杏树叶是怎么变黄的呢？（从边缘向中间慢慢变黄）三、拓展探究其它树叶变黄的秘密1.今天我们同学发现了秋天银杏树叶变黄的秘密，你们还记得是怎样发现的呢？（猜想—寻找证据—得出结论）2.同学们还告诉老师有很多树的叶子也会变黄噢，那么其它树的叶子是怎么变黄的，和银杏树叶一样吗？说说你的猜想。3.你们是不是也想去寻找其它树叶的秘密呢？课后我们可以去校园中搜集一下，也可以回家收集。教后记单元四课题用双手创造主备人教学内容自然世界与人工世界1总课时13授课时间教学目标1．了解自然世界与人工世界。2．能够识别自然物与人造物。3．知道利用自然材料可以制造物品。重点难点重点：了解自然世界与人工世界。难点：能够识别自然物与人造物。教学准备板书设计教学过程个性化修改一、谈话导入1.谈话：我们春游的时候，在游乐场看到的景物和在野外看到的景物有什么不同？在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？2.学生看图讨论手回答。学生观察和区分各种各样的人造物品和自然物品，并进行归类，由此让学生意识到各种各样的人造物组成了人工世界，各种各样自然物的集合就是自然世界，由此体会到自然世界的神奇和人工世界的伟大。3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。教学过程个性化修改二、探索新知1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？2.交流后汇报。让学生根据各种典型物品的图片，区分哪些是自然物，哪些是人造物。再让学生在教室里和校园里寻找，区分哪些是自然物，哪些是人造物。引导学生进一步理解：给出自然物和人造物的实物，让学生进行归类，在人造物上寻找人工痕迹。给出一些人造物和自然物相互融合的图片和物品，如深林中的小路，屋顶上的植物，或者自然世界中一些类似于人造物的自然物，如风化过程中形成的“人像”等，观察、比较、区分。教后记单元四课题用双手创造主备人教学内容自然世界与人工世界2总课时14授课时间教学目标1．了解自然世界与人工世界；2．能够识别自然物与人造物；3．知道利用自然材料可以制造物品。重点难点重点：能够识别自然物与人造物。教学准备板书设计自然世界与人工世界来于自然保护自然教学过程个性化修改直接导入：这节课，我们继续认识自然世界与人工世界、识别自然物与人造物二、搭个小棚子1．小组活动：取出自己带来的东西，小组合作搭个小棚子。2．完成活动手册第10页。3．.展示成果，评价。4．小结：利用自然材料，可以创造物品。教学过程个性化修改三、总结与拓展1.看课本第34页，了解人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。2.你再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？3.完成活动手册第10页，相互评价。4.环保教育：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响，又会对人类的生活带什么影响？四、小结：人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品，但是必须注意保护环境。教后记单元四课题用双手创造主备人教学内容衣食住行的变化总课时15授课时间教学目标1．知道道衣食住行的变化。2．通过收集信息、整理信息、动手操作，知道衣食住行的变化。3．懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。重点难点重点：发现衣食住行的变化教学准备板书设计衣食住行的变化衣服食物住房出行教学过程个性化修改一、激趣导入1．看“穿越”视频。2．你有什么感想？导入：人们的生活发生了变化。（板书课题：衣食住行的变化）)二、教学研讨活动一：比较古代人和现代人生活的不同看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。2．教师简单介绍古代人和现代人生活的背景情况(见参考资料）3．播放视频，引导学生了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。教学过程个性化修改活动二：比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。1．通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。2．教师有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。3．观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古画上了解古代人的衣食住行情况。4．观看视频《上帝也疯狂-1》片段，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；5．观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频片段了解现代人的衣食住行情况。6．小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。教后记单元四课题用双手创造主备人教学内容轮子的故事1总课时16授课时间教学目标1.通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。2.阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。3.做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。重点难点重点：了解轮子的作用和发明过程。难点：动手制作小车是难点。教学准备PPT剪刀、胶带圆柱形铅笔6支小车组装材料一套板书设计教学过程个性化修改一、直接导入1.小猪佩奇骑自行车视频导入2.自行车为什么能跑起来了呢？二、体会轮子的作用1.老师这里有一本比较重的词典，谁能上来用一个手指把它推动起来呢？生：（2-3生上讲台演示）2.采访这几名学生，有什么感觉？生：（感觉很重，手指有点费力）3.有什么办法，可以让我们能够轻松地，用一个手指推动这本词典呢？生：（放在一个小车上）（能说出轮子的作用）教学过程个性化修改（老师在字典下放几只铅笔），再请这几名学生用一个手指推动一下，说说有什么感觉？生：（很轻松的可以把字典推动起来）1.大家说说，这几个铅笔，像什么呢？生：轮子一样师：那我们今天就来了解一下轮子的故事（板书：轮子的故事）。四、阅读轮子的发展史1．你见过轮子吗，它是什么样的？古时候也是这样的吗？轮子不是自古以来就出现在我们的生活中，它有一部漫长的发展史，阅读书本P38-39的内容，看看它最初是什么样的？是怎么变成现在的轮子的？生：（阅读，可小组交流）2．哪个小朋友可以帮我们梳理一下，从古代到现在，轮子有了哪些改变？出示：滚木车轴车辐金属边框轮胎教后记单元四课题用双手创造主备人教学内容轮子的故事总课时17授课时间教学目标1.通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。2.阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。3.做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。重点难点重点：了解轮子的作用和发明过程。难点：动手制作小车是难点。教学准备板书设计教学过程个性化修改直接导入上节课，我们了解了轮子的发展历史，这节课我们就来给校车安装轮子。二、给小车安装轮子1.（出示纸盒子）它代表着一辆没有轮子的小车，你能给它装上轮子吗？需要哪些器材？生：（4个轮子、2根轴）生：领材料、分组实验生：展示，发现纸盒能推起来，但是盒子会从轴上掉下来。2.有什么办法可以让盒子不从轴上掉下来呢？教学过程个性化修改生：用透明胶带，把盒子固定在轴上。生：再次实验，发现轴滚不起来了。3.既想让盒子固定在轴上，又想让轴能转动，有什么办法？教师再增加材料：吸管、剪刀、锥子生1：在盒子的两边戳个洞，把轴穿进去生2：把吸管固定在盒子底部，把轴穿到吸管里。4.根据每组的需求，领取所需器材，并尝试。生：分组实验、并展示交流。（吸管相当于轴套）评价标准：①轮子是否对称；②位置是否恰当；③滚动过程中能否保持方向的稳定……三、体会轮子的作用1.通过这个实验，我们体会了，轮子对我们其实很重要，那在现在的生活中，你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢？生：轮椅、自行车、独轮车、玩具车……PPT展示轮子应用的图片、视频一、拓展延伸你想为哪些物品设计轮子？教后记单元专项学习课题像工程师那样主备人教学内容像工程师那样1总课时18授课时间教学目标1．通过设计小车子和阅读汽车发展的简史，初步激发学生发明创造的愿望。2．能够动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并且向同伴展示。重点难点重点：动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并且向同伴展示。难点：了解工程实践活动的三个基本环节：明确问题，设计制作和展示分享。教学准备纸，笔，上节课装上轮子的小车，气球、吸管、胶带、打气筒等。教师演示材料：多媒体资料。板书设计教学过程个性化修改激发兴趣，引出话题1.提问，同学们你们知道汽车是怎样发明出来的吗？观看一段视频。2、刚才你看到了什么？师：刚才我们看到的是第一位汽车工程师本茨。本茨是世界上第一个发明汽车的人，全世界公认的汽车发明者就是德国人卡尔本茨。他出生于1844年，是德国一个手工艺者的