有关语文教学工作总结模板集锦八篇

第页共页有关语文教学工作总结模板集锦八篇有关语文教学工作总结模板集锦八篇语文教学工作总结篇1我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳镇高柳初级中学初二年级实习了40天。本次实习目的是通过教育理论，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握初中语文的教学方法和技能。理解现今初中生和教育的现状。实习内容是语文课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文老师所做的事情。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。由于教学经历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在实习期间的教学情况总结。一、听课，虚心请教怎样上好语文课，这是实习的重点。头两个星期在指导老师的带着下我们开场听课，认真学习别人的教学经历，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。传统的教学方法注重分析^p，而这个学校学生的素质普遍比拟差，对抽象分析^p较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。即使局部才能强、愿意学的学生可以理解、承受这些分析^p，也违犯了教育面向全体学生的原那么。对于这些十四岁左右的初二学生来说，最容易承受、最需要的是丰富的感性体验。正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文中的感情读出来了，课就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。二、备课，备教材、备学生、备教法教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。1、备教材要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活泼的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。我觉得假如准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、坚强而不失温和。我认为男老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格开展。提问后应给学生充分的考虑时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手答复，而且我的语速、教学的进程都比拟快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵敏掌握，该快那么快，应慢那么慢。2、备学生一方面，农村的学生听，说的才能相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不很理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。3、备教法教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，有的课用讲读方法比拟好，有的课自读老师进展引导比拟好，有的用电教手段比拟直观形象等等，每节课都有比拟适宜的方法，在备课时我都认真的进展研究。4、备课的体会一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学很有好处。三、授课，启发兴趣，创新方法1、课堂教学因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。散文单元，我上的是《白杨礼赞》第一课时，由于准备不充分，文章线索没有讲清楚，但是我注意到自己的朗读。学校有课文朗读的磁带，但我还是在课堂上自己读了一遍课文，虽然没有专业朗读人员读的好，但我尽了自己的全力。指导老师后来说，老师应该自己读，这样让学生感到亲切，不能自己不读，又说学生读的这不好那不好。在启发学生课堂兴趣时我采用如下方法：以良好的态势激发兴趣，这是指老师在教学过程中所适用的身体语言，包括老师讲课中的态度、表情、姿态等；以优美感人的语言激发兴趣，“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光芒的语言具有丰富的表现力；以生动形象的比喻激发兴趣，诚然，中学生思想品德教材中一些理论比拟抽象，但这不能和枯燥无味划等号；以形象幽默的漫画激发兴趣，漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深化的道理，发人深思，回味无穷。2、课后辅导语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。3、作业修改修改作业，我纠正每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后仍然不订正的学生，我在其作业本上写明，为了不浪费时间、精力、感情，我不改这次作业。我的指导思想是要不断给学生改正错误的时机，要允许学生在改正错误，追求上进的过程中有反复，但不能“苦口婆心”，说来说去就那么几句，要根据学生的变化，相应地调整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通过作文理解学生的性格、生活、爱好等各方面情况，评语不拘泥于文章形式。我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的，因为这是他们最突出的问题。学生写作文并不怎么讲究章法，他们感兴趣的是说出自己的心里话，假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关心作文的内容，就会失去理解学生内心世界的绝好时机。作为老师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教育家。作为语文老师要确立“大语文”的指导思想。4、授课的体会上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。以上就是我在实习期间的教学工作总结。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位老师，前辈的指导下，获得更好成绩。语文教学工作总结篇2光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知假设渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑，身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向开展。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、在晨读、午练中进步读写才能“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面开展。〔一〕晨读。1。定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证，7：30准时开场。其次内容上有选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学，可模拟性、可阅读性都比拟强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中进步写作才能。每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读才能和写作才能。2。务实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定于此吧！无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。3。养才能。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。〔二〕午练。加强写字指导，进步学生的写字才能。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好似写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从根本笔画入手，将统一构造、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目的和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。二、在探究中努力理论高效课堂我们深知：课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，理论新形式，进步课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探究、理论新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反响，单元过关”的教学形式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，进步学生的才能。“高效课堂”是我们正在理论的理想课堂，也是我们努力奋斗的目的。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”理论形式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，开展到明晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。另外，我们积极发挥同组老师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研究单元知识点，共话才能训练点，在教研活动中不断进步教研教改才能，促进老师成长。语文教学工作总结篇3本人从教数十年来，坚持学习先进的教育教学经历和崭新的教育理念，力求作个思想观念紧跟教育开展态势的创新型老师。本人从事了多届初中毕业班工作，多年来在教学工作中摸爬滚打，经历教训的不断积淀，教育观念的不断更新，在自己的头脑中也就形成了一套行之有效的观念，这些观念也为我平时教学工作提供了理论根据。现将本学期的工作总结如下。一，关于课堂教学与课外活动1、学生学得好远胜于老师教得好。学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。2、以课文为语文教学的例子，增加课外阅读量。“课本只是个例子”，叶圣陶先生如是说。这也告诉我们，不要唯课本论，不要把课本当作教材的全部。假如老师只是把“例子”〔课本〕讲解分析^p得再明晰透彻，却不让学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的知识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的知识迁移为才能。所以，我在教学过程中力求压缩讲授课本的时间，尽量地多给学生一些课外阅读的时间和时机。在语文教学活动中，课外活动应该占据着相当重要的位置，假如没有处理好语文教学和课外活动之间的关系，就无法把语文学科教好。据我所知，几乎在所有学校里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须以课外活动为依托，这个矛盾没有设法解决清楚，语文教学质量的进步只能是一句空话。3、没有知识的积累，就很难有才能的进步。初中阶段正是打根底的时候，必须有方案的认真的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确语文学科各阶段的目的。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾带的初三毕业班作高考语文试卷，平均成绩超出北京市总平均分3分多就是很好的证明。因此，语文老师应该想方法把语文学习的大目的分解为假设干个小目的，让学生感受到每一个阶段都有明确的学习目的，因此不敢放松。二，关于阅读教学1，压缩课文的授课时间，一般课文用1--2课时来完成。为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目的，每一堂课只要求到达一个目的。每一篇课文的内容都包罗万象，想面面俱到、毫无遗漏的教给学生，不仅没有必要而且没有可能。俗话说得好：“伤其十指不如断其一指”，从教学效果来说，必要的舍弃是应该的。理想的教学目的设计应该是从宏观进展，一学期、一学年的教学目的放在一起看，是一个系统的整体。但落实到每一节课，就必须有每一节课的目的和教学重点。其次，可以不在课堂上讲的内容，就尽量不放在课堂上讲，这也是压缩授课时间的方法。课前预习工作要落到实处，每一节课所布置的预习任务都要有详细的、明确的、可操作的，便于老师检查的。粗读课文，疏通文义，分段归纳段意等一系列工作，完全可以在课前完成。字词以及文学常识和文化知识，可以在开学初切块分给班里的每一位同学，由他们组织整理，上课前三分钟抄在黑板上，底稿上缴，一月整理一次。2、初中阶段学习过的句式变化、关联词用法、常用修辞手法以及其它语法知识，应该有机的切分到每一节课文当中，有方案的复习加深，这个工作非常重要。没有扎扎实实的知识的积累，是很难有才能的迁移的。3、向课外延伸的问题，我一直束手无策，因为材料匮乏，学生手头连最起码一本《读本》也没有，如今，有了多媒体教学网络，这个问题可望解决，但是，课外活动如何与正课有机的配合的问题，还需要我们认真考虑研究。三，关于作文教学我的作文教学的根本思想可以归纳为以下四点：1.“作文是学生写出来的，不是老师改出来的。”我不赞同我们学校硬性规定语文老师修改作文时应该怎样、不该怎样的那一套一统化措施。假如不根据每次作文的详细情况，一味强调作文的精批细改，把语文老师围困在作文堆里忙个不停，那就什么事也干不成。作文修改应实行学期积分制。每一次作文明确一个训练点，完成训练任务即得总分值5分，每学期要求完成40分的指标，分数缺乏可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的，从期末考试语文成绩中一次扣除。用这种方法逼着作文根底较差的同学多写作文。我已经试行一学期，效果不错。2.要求学生坚持“课前三分钟讲演”的讲演稿撰写，以作为作文课的补充。3.利用每周一节语文课的有利条件，开展诗歌朗读课、演讲比赛等一系列活动。这些说读方面的活动，对写作程度的进步也是大有帮助的。四、本学期教改、教研成果小结：1、举行以构建听、说、读、写合一活动训练，初见成效。2、在“好家长杯”作文大赛中有14人获区级奖，1人获市级奖。3、在一模、二模考试中，所教班级成绩名列全年级之首。语文教学工作总结篇4光阴荏苒，转眼间一个学期又即将完毕了，而我这学期我担任九年级语文老师。这关键的一学期让我学会了很多，我相信成绩的获得，付出的代价是双倍的，苦干是实在的。而我的教学进度亦一切都按方案有条不紊的进展着。第一阶段教材处理：我主要是完成第六册的语文课程并配以练习。教授新课程，我主要是利用教材进展补缺补漏，让学生学会从文章中捕捉语言信息，进步他们的阅读才能。上课的方式也加以改变，主要是以学生分析^p文章为主。我让学生自行分析^p课文，学生分析^p完以后，我再针对他们上课中存在的缺乏加以补充。亲自理论后，很多学生对于分析^p文章，有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的学生有新颖感。当然，这也让我要更认真的备课，因为学生上课的思路与我是有很大区别的。第二阶段我主要是围绕考试大纲进展专题复习。〔1〕针对考试内容进展答题指导，让学生对考试有明确的目的。并辅以《中考新打破》的专项练习，如名著专项练习、课外文言文专项练习、开放性古诗词默写。〔2〕语言综合运用的训练。包括分类落实训练和综合达标训练。〔3〕综合性学习训练。包括考纲题型攻略和综合达标训练。〔4〕阅读训练，包括说明文阅读训练、议论文阅读训练、记叙文阅读训练。〔5〕写作训练第三阶段主要是根据学校所买试卷进展考试、练习、评讲，查漏补缺稳固知识点。此外在课后可以针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的成功与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累别人的经历和自己的教学体会，以进步自己的语文教学程度。经过一系列的努力，本人根本上熟悉和掌握了初三语文教学的大方向和应考技巧，这就为本人的语文教学程度的进一步进步奠定了坚实的根底。总结这半年的`工作，我觉得有以下几个特点。第一，学生对语文科目的兴趣有所进步本人在吸收别人经历及结合自己的理解和学生的实际情况的根底上，尽力改变以往的以老师讲解为主学生被动承受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生考虑并答复下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受知识。第二，学生的阅读理解才能有所进步学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解才能较差。针对这种情况，本人积极地帮助有爱好的同学借阅图书，使他们可以有文本可以阅读，同时还有选择的向他们推荐一些书籍，主要是语文新课标规定的必读书目，尽力扩大他们的知识面，以进步他们阅读理解的才能。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后答复下列问题，并适当地引导，以进步他们的阅读理解才能。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解才能也大大进步了。第三，学生写作才能有所进步为了进步学生的写作才能，我坚持要求同学们读书笔记。并在综合理论课上鼓励学生可以用自己的话向大家讲述故事情节，并说出自己的感受。同时在专题复习的根底上进展课堂限时写作训练。在这些方法的教育下，学生写作程度有了明显进步。第四，因为我们面临的20xx年的中考，所以我把大局部精力都投入到如何快速进步学生成绩这一中心任务上来，我坚持始终地培养学生良好的语文学习习惯和正确的学习方法，对于迎接半年后的中考，我时时对学生进展鼓励，让他们增长信心，不要放弃。语文教学工作总结篇5时间在忙繁忙碌中飞快流逝，不知不觉又是一个学年过去了。对我来说这一学年是幸福的一年，也是充满挑战的一年。幸福的是女儿的出生，充满挑战的是刚刚对数学有点眉目后，又改科教了语文。面对挑战，我没有退缩，而是全身心地投入到教学工作中去。现将本学期的工作总结如下：一、思想认识我在思想上严于律已，热爱党的教育事业；积极参与学校的各项活动；服从学校的工作安排：由于施丰华老师产假，我接手了三年级语文教学，并担任了学校少先队大队辅导员的工作。作为一个新手一切从头开场，对于我来说无疑是一次考验。二、教学工作三年级这个班，我已经接触了一年，对学生有所理解：不知什么原因，本班学生有点偏科，大局部学生喜欢数学，这在我教二年级数学的时候就有所发觉，但没想到还挺严重的。语文免不了抄抄写写，有的学生就懒于动笔，致使我经常要催促他们及时完成作业；本班还有一个特点就是尖子生少，班级犹如一潭温水，不冷不热。针对这一点，我还是动了一番脑筋想把他们的成绩搞上去，毕竟培优扶差就是教学工作的重头戏。特别是期末，除了辅导差生以外，还特别给优等生开小灶，希望他们也能挤上A等，但效果不明显。本次期末考试，我班平均分94。19，居全镇第二，但A等却只有3个同学，致使均量值提升幅度小，只有0。20。虽然成绩与我想像的相差甚远，但平时所做的点滴工作还值得以后借鉴：1、认真备课。本学期实行的是第二次备课，即在教研组其他老师备的根底上，根据所任班级的学生实际情况进展修改，既要备学生又要备教材教法，这比以往自己备课难度增加了不少。我在这方面下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结，写好教后记。2、增强上课技能，进步教学质量。理解了班级情况后，我首先自己的教学策略，特别注意调动他们的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主动性，使他们增强对语文课的兴趣。课堂上注意精讲精练，老师讲得尽量少，学生动口动手尽量多。作文教学是三年级的难点，我也绞尽脑汁力求学生能有所进步。所幸我的努力没有白费，我班学生在镇举行的写作、童话创作、日记写作比赛中都获得了不错的成绩，共有10人次获奖。还有许多同学的文章发表在县教研网上。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。特别是本学期我有幸听了校级学科带头人孙美花、金海苹老师所展示的语文课，也听了西塘片语文教研活动时三个老师的课，让我深化体会到自己与这些优秀的老师之间存在的差距，并且在自己以后的工作中努力向他们靠拢。4、认真修改作业，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常搜集辅助资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透彻的讲评，做到有的放矢。5、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。6、自身学习。教学工作是繁忙的，除按要求上完课，还要进展学生的作业修改，特别是作文的修改，有时一本本子也要花十几分钟的时间。即使在这样繁忙的日子里，我出没放松自己的继续教育。我经常利用晚上的时间进展业务知识学习，搜集资料，撰写一些论文、反思和教育叙事，有的文章也被海盐教研网录用。本学期还参加了校级“双高”课的评比。为了这堂课，我整整化了一个星期的时间，写教案、制作课件〔由于种种原因没用〕。虽然结果还没揭晓，但无论结果怎样，我都认为这是一种展示自我的时机，也是促进自己更快成长的手段。“一份春华，一份秋实”，我始终相信有耕耘必有收获。本这期虽然成绩不突出，但请领导、老师相信我，我会以更大的热情投入到工作中去，争取更大的进步。语文教学工作总结篇6从事语文学科教学已经___年了，还从没有做过整体的回忆与反思，孔子曰：“温故而知新”，以前也反思过只是过于片面，只看眼前了。回想这十几年的教学，自己比拟成功的一方面就应该是尊重学生了。以学生为本，以学生为主体，这是我教学中的一贯思想。所以，无论教学什么内容，无论什么时期，我都以调动学生积极性为前提。在一二年级时，识字写字和朗读课文是主要教学内容，那么我就想尽各种方法激发孩子们的兴趣：识字时除了遵从汉字本身的特点外，请学生想方法识记——猜谜语，编故事，做字卡，配图画……只要孩子感兴趣，只要孩子在这个过程中一直在和字打交道，我就给他们鼓励；写字时，孩子感觉又枯燥又累，这时我就引导他们比赛，看谁是小书法家，把好的写字本贴上墙；读课文时，同桌读，小组读，赛读，全班开火车接龙读，录像读，总之我想了许许多多孩子们喜欢的方式，让孩子们乐在其中，负担感自然就少了。然而，小学语文教学绝不是仅仅教了识字、朗读就可以的，到了中高年段，阅读教学令人迷惘，我唯一感到自己做的比拟好的就是抓住了年段训练重点，分阶段分层次对学生进展指导。比方，中年段培养学生概括段的主要内容，抓住文章的主要内容的方法，教给学生理解词语的方法，教给学生利用字词典等工具书预习的方法，培养学生把一段话写完好写详细的方法；高年级时进步要求，不仅要能抓住主要内容，还要把握文章的中心，体会作者立意，从而体会文章中含义深化的句子，学习表达方法等等。但也有问题，总觉得自己把握的还是有些片面，总觉得自己的教学中缺点什么，却又找不出答案。语文教学中更重要的一方面当属习作教学了，经历了两个多循环的教学，我觉得自己也算是有一些经历，尤其是刚刚毕业的这批学生，个个不怕写作文，应该说个个会写作文了，有的甚至喜欢写作文。回想自己这几年来的做法，其实也没什么特别的：一、丰富习作形式，培养习作兴趣。，不仅写看图写话，也表演写话，观察写话，还鼓励孩子们积极参加学校组织的观察作文比赛。学校把获奖孩子的作文结集成册作为奖励，虽说算不上是什么经典大作，但孩子们都很自豪。所以，还没有正式写作文，他们就已经喜欢上作文课了。二、给孩子充分的时间去准备素材，绝对不做无米之炊。三年级开场写作文了，我每次都会给孩子很长搜集素材，选择素材的时间。也许是因为自己本身性格慢的原因，孩子们没准备好我就继续等，有的时候竟等得有些孩子着急了，非得先把草稿给我看一看。其实我是想告诉孩子们，作文是写自己的真实生活，假如没得写那就不写也不要抄别人的文章，重复别人的生活。所以，我们班的孩子，无论自己作文写得怎样，都不会有一个人去成篇抄别人的文章，去背别人的作文。这学期我们有篇习作是写“生活的启示”，开场我对这次习作也有些懵，要发现生活的启示，就要求孩子是生活中的有心人，同时孩子认识事物的才能也要有一定的高度，挺难的，怎么让孩子联络以往的生活，进步认识呢？我认真备课上课后，只有几个孩子很快从自己的记忆中寻到素材，可是孩子都有一个问题：不知道这件事给他们的是什么启示？我知道孩子们能感受到事件中的问题就已经不错了，他们欠缺的是用恰当的语言来概括、提升。当我给他们一点指导后，他们豁然开朗的那种兴奋溢于言表。就这样，这一次习作我整整上了一个月的时间，一点一点地教每个孩子感受生活、表达生活的方法。最终，当我们班二十多个孩子作文全部完成时，他们的选材几乎没有重样的，有的即使对象一样，描写的角度也不同。在这里，我感觉到，指导习作也要从时间上分出层次，不同的孩子给不同的时间。三、不要求孩子的习作多完美。每次看习作草稿，我就能给孩子的习作分出层次，可是，我从不为了让孩子的作文更完美或打高分而费大力气去修改，我只做到在他的草稿根底上使字写准确，句子通顺即可。这样让孩子顺其自然地开展，他会感到自己的进步，感到老师对他的欣赏和信任。否那么，虽然我们改出了一篇篇自己满意的作文，但满纸的红字、修改符号，无疑是对孩子自身的否认，不会让孩子有多大自信去面对新的习作的。渐渐地，孩子会形成一种想法：反正老师会给我改，对付一下就行了。四、鼓励学生进展课外阅读。结合课内教学，推荐孩子读相应的书籍，让学生同伴之间交换课外读物，给学生展示阅读内容的时机，丰富他们的阅读积累。其实仔细想想，小学的习作无非就是培养孩子的表达兴趣，孩子不怕写作文，愿意在自己的作文中表达自己的生活和想法就可以了。我做到了这一点，我感到幸福。可是教学中仍然是迷惑重重，语文教学到底该像王崧舟、窦桂梅老师那样诗情画意、激情昂扬，还是要像管建刚老师那样目的明确，为写而读；到底是要一篇课文一篇课文的教扶放，还是要像韩兴娥老师那样实行海量阅读；到底要一篇课文一种方式，还是像杜郎口学校那样固定了形式？当我们跟着这些排头兵走走看看时，其实是自己心中仍然有许多的迷茫之处：语文的课堂教学到底该教给孩子什么？该怎么教？这是永久不变的话题，却也是一直以来的难题。语文新课标中屡次强调运用，可我们的孩子在考试前仍然在背指定的课后题，这算是运用吗？语文课标中始终强调改变学习方式，要用自主、合作、探究的学习方式来交换以往的“填鸭式”，可我们在许多课堂上欣赏的仍然是老师的美妙设计，情节环环相扣，言辞精巧绝伦，这算是师生之间的合作吗？大家一直在研究要用教材来教，而不要教教材，可是这个点该怎样才能一下抓住？也就是课内的教学如何能更好地为运用效劳？倒不如语文教材也变成数学那样吧：有要掌握的问题，然后有相应的例题和练习题，在语文里就是两段话或者两篇课文式，免得有的老师不会教，到小学六年了，孩子还只是写写生字组组词，背背课后题，坑人。在我看来，当孩子们小学毕业的时候，应该有自己的思想，并且能用自己的语言来表达自己的思想，这该是我们小学语文老师必须保证的，我们就该想一想用什么方法可以做到它才行。语文教学工作总结篇7本学期我担任的是XX、XX班的语文教学工作。这二个班的学生具有如下特点：学习根底较差，局部学习态度不够端正，学习行为习惯不好，但学习积极性还不错。因此，本学期来，我坚持通过朗读培养语感，通过日记提升写作才能，通过周记扩展思维广度，通过摘抄增强文学底蕴，能过过关卷夯实根底知识，在相对完好的训练体系中，严格要求学生，使学生学有所得，不断进步，从而也不断进步自己的教学程度，并顺利完成教学任务。一、注重夯实根底，加强课前预习学生们的语文根底差，因此只能从字词着手，从细节抓起。上一节课之前，我都会先让学生熟悉课后的字词积累、注释里的拼音抄写，并完成学练卷预习局部。上课时，将重要词语用多媒体展示出来，让学生注音或填词，然后利用早自习的时间听写。在听写第二课时同时要抽查前面一课的词语，做到课课相扣，这样一来，学生在掌握字词方面有一定的进展。二、激发学习兴趣，进步语文素养学生有小学升入初中，随着最初的新颖感渐渐被枯燥代替，学习就成了一件令人讨厌的事，再加上根底本来就不怎么样，厌学的情绪就像种子一样在学习的心中生根、发芽。可语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，在新课程改革的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。从学生对学习感兴趣，学习成绩和才能的进步便指日可待。根据实际，采取了如下措施：〔一〕、学习课文内容，补充课外知识在充