小学英语-Twonewkittens教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3Pep小学英语五年级下册第四单元第六课时Unit4WhenisEaster?PartBReadandwrite一、【教材分析】教学目标知识目标1.能在语境中理解生词kitten,diary,still,noise,fur。2.学生能够在图片和教师的帮助下读懂四篇日记并完成读后活动。3.能够体会They…on…的句型结构。能力目标1.能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。2.能够完成个性化的书写活动。情感目标1.通过阅读刚出生的小猫在日记中的微妙变化，能够体会与小动物相处的乐趣。热爱小动物，珍爱生命，热爱生活。2.体会记日记的乐趣。教学重点理解新词语，读懂日记并能按照正确的语音、语调、意群朗读；完成个性化书写活动。教学难点个性化书写。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课WarmupFreetalk。1.What’syourfavouriteanimal?2.Lookandsay活动，激发学生学习英语的兴趣。学生谈论自己最喜欢的动物。Pre-reading进入文本情境T:OurfriendSarahalsolikeanimals,sheoftenwritethemdowninherdiary.Doyouknowdiary?(出示图片）Doyouoftenwriteadiary?CanyouwriteadiaryinEnglish?Readittogether.2.教授新词“kitten”.Boysandgirls,Lookatthispicture.whatarethediariesabout?kittens!What’sthemeaning?Itmeanslittlecats.Thediariesareabout2kittens3.根据图片描述小猫的外貌，猜一猜他们会做什么？Lookatthepicturesandsay:Whataretheylike?oryoucanguesswhatcantheydo?4.猜图片顺序，对文本进行预测。Nowcanyouguesstheorders?(学生猜测顺序）InreadingFastreadingT:Sarahlikestowatchthe2kittens.sheobservedthemeverydayandwrotethemdowninherdiary.Lookatthediaries.howmanydiaries?Listentothediariesandcirclethedates.OK?Whatarethedates?(板书)精读第一篇日记，完成问题。Aboutthediaries,Ihavefourquestions.Readthequestions.Nowreadthefirstdiarycarefullyandfinishthequestions.Readingtips:(生读第一篇日记，完成问题）小组合作完成后三篇日记。T:Wefinishedthefirstdiary,butwestillhave3diaries.Nowcirclethekeywordsandfinishyourmindmap.(学生阅读，教师巡视，过程中让同学上黑板完成思维导图）Checkanswers.5.总结Sarah是通过哪些方面来记录小猫的生长过程的。6.小组合作复述日记内容。7.提出问题：WhydoesSarahwritediariesandtakephotosforthekittens?8.Nowlet’senjoythediaries.Post-readingAboutthetwokittens,whatwillhappennext?Nowwritingtime,whatwillhappenaboutthekittens.3.Let’sshareProgress情感教育Boysandgirls,lifeisamazing,Fromacicadaintoabutterfly,fromaneggtoachicken,fromgarlictogarlicsprouts,fromlittletadpolestofrogs.youshouldlovelifeandourlifewillbemorebeautiful.andnexttimeyoucanwritethemdowninEnglish.OK?2.Homework:Unit4WhenisEaster?Readandwrite学情研究：今年我所任教的五年级四班学生总体情况不错，大部分学生学习习惯较好。上课时候大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。但同时也存在着一些问题，总结如下：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、没有正确的学习方法，学习态度谈不端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩，后进生甚至老师布置的作业都不完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。找出部分学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。人民教育出版社PEP五年级下册Unit4WhenisEasterBReadandWrite效果分析在热身环节,通过Freetalk和Lookandsay活动使得学生能做到使速融入英语学习气氛中,在老师的带领下进入情景,作出相应的反应,注意力集中,学习兴趣强烈。在阅读中,学生积极回答问题,能做到观察图片主动用英文描述,在板书的提示下,能够找到文本当中的关键词,做到了循序渐进复述文本。并很轻松的突破了重难点。个别同学不能很好的理解老师提出的问题出现答非所问的情况出现。但是本节课的知识点学生掌握比校扎实,做到了会读会认、理解词义。執师给学生充分的阅读时间,在教师的个别指导下,小组合作学习,几平所有的学生完成了阅读任务,能找出正确的答案,并能做到写出正确的内容。在阅读后,全文复述环节,难度较大,有个别学生未掌握阅读技巧,还需要在老师的帮助下去进行复述。语言输出还不是很理想。拓展活动,学生续编小猫日记。学生们能够运用到课上老师所教的观察日记的框架继续续写小猫日记并能够很好的完成。人民教育出版社PEP五年级下册Unit4WhenisEaster?BReadandwrite教材分析教学主要内容：承接第三单元，本单元围绕Whenis...?引出了两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味小故事。功能是运用相关句型询问他人的生日、节日。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习原兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中感知、体验、理解、内化和运用。其中涉及到生日、节日的月份已经在上一个单元里学习，并且Whenis...?这个句型也已经在第三单元中作为重点句型进行了教学，因此本单元我们可以把重点放在序数词的教学、表述和具体日期的表述上。教师要引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并关注不同的变化法则。此外，教师可以指导学生上网查询中西方重要的节假日、中外名人的生日或者调查家人、朋友的生日，以大量的课外知识来丰富和愉悦课堂，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。May3rdApril26thApril21stTwoNewKittensApril15thMay3rdApril26thApril21stTwoNewKittensApril15th参考词汇：sixdaysold11daysold18daysoldbluewhitefurcuteplaywithmakenoiseswalkplaywithopenWritingtimeWritingtime《Twonewkittens》教后反思本课重点呈现的是有关于Sarah的四篇日记，题材比较新颖，是学生比较新鲜的一个题材。可以充分利用日记的特点调动学生的学习积极性。在教学过程中，通过generalreading-detailreading环节，学生从总体把握，再到把握细节，最后借助语言支架和黑板板书进行语言输出，相对来说教学目标比较容易达成。在课堂中应该更多一点去关注最后定的学生的书面输出和语言输出，予以充足的活动时间，以保证输出效果和课堂目标的达成效果。人民教育出版社PEP五年级下册Unit4WhenistheartshowPartBReadandwrite课标分析小学英语课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。对于五年级的学生来说他们需要达到的目标为对英语学习有较稳定的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,表达简单的情感和感觉;能唱简单的英文歌曲;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听催、读伂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗;能书写字母和