人教部编版三年级上册24 司马光教案设计

人教部编版三年级上册24司马光教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版三年级上册24司马光教案设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版三年级上册《司马光》一文，主要包括司马光砸缸的故事情节、人物形象及其所体现的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级下册学习到的《曹冲称象》等寓言故事有相似之处，学生已有一定的故事理解能力和对人物品质的认识。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。

2.培养学生从故事中提炼人物品质，增强对传统文化和道德观念的认同。

3.增强学生的文化自信，激发对历史人物的兴趣和探究欲望。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《司马光》故事中的人物形象和情节发展，能够复述故事梗概。

②分析司马光砸缸的行为及其背后的智慧，引导学生认识到勇敢和智慧的重要性。

③通过故事，引导学生理解“机智”这一品质，并能将其与自己的生活实际相联系。

2.教学难点，

①深入理解司马光砸缸这一行为背后的原因和动机，帮助学生理解历史人物的行为逻辑。

②引导学生从故事中抽象出“机智”这一品质的内涵，并能够在不同的情境中运用。

③在文化传承的背景下，让学生认识到智慧在传统文化中的价值，以及如何在现代社会中传承和发扬这一品质。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述故事，引导学生跟随情节发展，激发兴趣。

2.讨论法：在理解故事的基础上，组织学生讨论司马光的智慧和品质，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和智慧，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现故事背景和人物形象。

2.故事卡片：制作故事卡片，让学生通过卡片上的文字和图片复述故事，提高记忆力和语言表达能力。

3.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习和巩固知识。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的历史人物吗？”来激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍司马光的历史背景和成就，引出本节课的主题《司马光》。教师展示司马光的画像和生平简介，让学生对人物有一个初步的认识。

2.新课讲授

①故事讲解：教师详细讲述《司马光》的故事，注意引导学生关注故事中的关键情节和人物行为。

②人物分析：教师引导学生分析司马光砸缸的行为，探讨其背后的智慧和品质。

③品质传承：教师引导学生思考如何在现实生活中运用司马光的智慧，培养自己的品质。

3.实践活动

①角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过表演加深对人物形象的理解。

②故事续写：教师给出故事的开头，让学生发挥想象力，续写故事结局，锻炼学生的创造性思维。

③智慧游戏：设计一个与故事相关的智慧游戏，让学生在游戏中体验智慧的力量。

4.学生小组讨论

①司马光的品质：学生讨论司马光的勇敢、智慧、冷静等品质，并举例说明如何在生活中体现这些品质。

②故事启示：学生讨论故事给我们的启示，如勇敢面对困难、善于思考、机智应对等。

③历史人物研究：学生讨论如何了解和学习历史人物，激发对历史文化的兴趣。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调司马光的智慧和品质，以及故事给我们的启示。教师总结说：“今天我们学习了《司马光》的故事，了解了司马光的勇敢和智慧。在今后的学习和生活中，我们要学习司马光的品质，勇敢面对困难，善于思考，机智应对。希望大家能够将所学运用到实际中，成为有智慧、有品质的人。”

用时：45分钟

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-司马光生平资料：介绍司马光的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及《资治通鉴》的编纂过程。

-唐宋时期社会风貌：通过图片和文字资料，展示唐宋时期的社会生活、文化习俗和科技发展，帮助学生了解故事发生的背景。

-类似故事搜集：搜集其他古代智慧故事，如《曹冲称象》、《扁鹊治病》等，进行比较分析，让学生体会古代智慧的魅力。

2.拓展建议：

-司马光生平阅读：推荐学生阅读《资治通鉴》中的相关篇章，了解司马光的治国理念和历史评价。

-历史人物研究：鼓励学生选择其他历史人物进行研究，撰写小论文，提高历史素养和研究能力。

-故事改编创作：让学生根据《司马光》的故事，进行改编创作，如编写剧本、绘制插图等，培养创造力和艺术表达能力。

-社会实践活动：组织学生参观历史博物馆、图书馆，实地了解古代文化，增强对历史的感性认识。

-家庭作业延伸：布置学生回家后与家人分享《司马光》的故事，鼓励家庭成员一起讨论故事中的智慧，增进亲子关系。

-课外阅读推荐：推荐阅读与古代智慧相关的书籍，如《中国历史故事集》、《中国古代寓言》等，拓宽学生的知识面。

-课堂讨论引导：在课堂上引导学生就故事中的智慧进行讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维能力。

-小组合作学习：组织学生分组合作，共同完成与司马光相关的课题研究，提高团队合作能力和研究能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：《司马光》故事中，司马光为什么要砸缸？

答案：司马光砸缸是为了救出掉入缸中玩耍的小孩。在故事中，小孩不慎跌入装满水的缸中，司马光见状不慌不忙，拿起一块石头砸破了缸，从而救出了小孩。

2.例题二：

题目：从《司马光》这个故事中，我们可以学到哪些品质？

答案：从《司马光》这个故事中，我们可以学到勇敢、机智、冷静和舍己救人的品质。司马光在面对危险时，没有慌张，而是冷静地思考并采取行动，体现了这些品质。

3.例题三：

题目：如果现实生活中遇到类似情况，你会怎么做？

答案：如果现实生活中遇到类似情况，我会首先确保自己的安全，然后寻找合适的方法来救助他人。例如，如果看到有人掉入水中，我会大声呼救，同时寻找救生工具或拨打紧急电话求助。

4.例题四：

题目：司马光砸缸的行为给你什么启示？

答案：司马光砸缸的行为给我启示，即在面对紧急情况时，要冷静思考，采取有效的行动。同时，也让我明白，有时候需要采取非常规的方法来解决问题。

5.例题五：

题目：结合你的生活经历，谈谈你在遇到困难时是如何应对的。

答案：在我生活中，有一次我遇到了一个难题，即如何完成一项复杂的家庭作业。面对困难，我首先冷静下来，然后制定了一个详细的计划，一步一步地解决问题。最终，我成功地完成了作业，并从中学到了如何面对困难并克服它们。内容逻辑关系①司马光砸缸事件

①.故事背景：唐宋时期，司马光幼时的一次玩耍经历。

②.事件起因：司马光与小朋友玩耍，小朋友不慎跌入装满水的缸中。

③.事件经过：司马光砸缸救人的行为，体现了他的机智和勇敢。

②司马光的人物品质

①.品质表现：冷静、机智、勇敢、舍己救人。

②.品质评价：司马光的行为得到了周围人的称赞，体现了他的高尚品质。

③.品质传承：司马光的品质对后世产生了深远的影响。

③教育意义

①.教育目标：培养学生面对困难时的冷静思考能力，以及勇敢救人的精神。

②.教育方法：通过故事讲解、人物分析、实践活动等，让学生深刻体会故事的教育意义。

③.教育成果：提高学生的道德素养，激发对历史人物的兴趣和探究欲望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入，激发兴趣：我在导入新课的时候，通过讲述司马光砸缸的故事，激发了学生的兴趣。今后，我可以在导入环节加入更多的趣味性，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地参与到课堂中来。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了司马光的画像和生平简介，增强了课堂的直观性和生动性。未来，我可以尝试结合更多类型的多媒体资源，如动画、视频等，以丰富教学手段。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入。我将尝试设计更具互动性的讨论问题，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，学生的自主学习能力没有得到很好的培养。我需要更加注重启发式教学，引导学生主动探索和思考。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。我将尝试引入多元化的评价方式，如小组合作评价、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多