小学乘法总结

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1、小数乘法的意义

小数乘法的意义比整数乘法的意义，有了进一步的扩展。小数乘法的意义包括两种情况：一是同整数乘法的意义相同，即求相同加数的和的简便运算。二是求一个数的非常之几，百分之几……是多少。

2、小数的计算法则

计算小数乘法，先根据整数乘示的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。小数计算乘法，用的是转化的思想方法。先把小数转化为整数算出积，再确定小数点的位置，复原成小数乘法的积。如6。2X0。3看作62X3相乘的积是186，因数中一共有两位小数，就从186的右边起数出两位，点上小数点复原成小数乘法的积1。86。因此，小数乘法的关键是处理好小数点。在点小数点时留意，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，如0。04X0。2=0。008，在8的前面补两个0，点上小数点后，整数部分也写一个0。

小数点搬家（把握小数点移动引起小数大小改变的规律）

明白小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的非常之一；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的百分之一……以此类推。小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来XXX倍……以此类推。

街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）

积的小数位数与乘法的.小数位数的关系：小数乘法中各个因数中小数的位数和就是这道题中积的小数的位数。

包装（小数乘法2）

小数乘小数计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算。依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同倍数，进一步体会到两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

爬行最慢的哺乳动物（小数乘法3）

进一步理解小数乘小数的计算方法即两个因数里共有几位小数，积就有几位小数；当其中的一个因数是整十数时，积中假如有一位小数，就在末尾画掉一个零……

手拉手（小数的混合运算）

小数四则混合运算的运算挨次与整数四则混合运算的挨次相同。整数的运算定律在小数运算中仍然适用。例如乘法的结合律，交换律，分配律。等等。

小学乘法总结2

1、乘法的初步认识

（1）结合数一数、摆一摆的详细活动，阅历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

（2）结合详细情境，阅历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区分。

（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，明白写法、读法，并能应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识

（1）能依据加法算式列出乘法算式，明白乘法算式中各部分的名称及含义。

（2）明白用乘法算式表示'相同加数连加算式'比拟简便，为进一步学习乘法奠定基础。

（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简洁的乘法问题。

3、5的乘法口诀

（1）结合详细情境，进一步体会乘法的意义，并阅历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

（3）能用5的乘法运算解决生活中简洁的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀

（1）结合详细情境，阅历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

（2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培育有条理的思索问题的习惯，逐步的发展数感。

（3）把握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简洁的'实际问题。

5、加、乘减算式

（1）结合详细情境，把握乘加、乘减算式的运算挨次，并能正确计算。

（2）能用含有两级运算的算式解决简洁的实际问题，培育应用数学的意识和力量。

（3）培育同学从不同的角度观看思索问题的习惯，表达解决问题策略的多样化。

（4）在做一做2题中，应恰当拓展，引导同学发现相邻两句口诀之间的关系，帮忙同学理解和记忆乘法口诀。

6、6的乘法口诀

（1）阅历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想和方法。

（2）把握6的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题。

小学乘法总结3

一、创设游戏情境，使同学在“玩”中学

数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从同学已有的生活经验动身，让同学亲身阅历，欢乐学习。因此，小学数学教学必需从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数同学活化。玩是小同学的天性，我们就应当在教学中不断的应用游戏的方式让同学在玩中学，真正做到让每一个孩子都爱上数学。

二、转化教育模式，建立学困生学习数学的自信念

爱好要培育，信念更要培育。在平常的教学或训练中，我们做老师的要按时发现同学的长处并大力表扬，使同学尝到胜利的`喜悦。对那些学习数学较困难的同学，我们要更有耐烦，让他们参与课堂，让学数学就像玩游戏一样。让他们发自内性的感受就收学问的新颖与欢乐！有合适的课题时也尽量布置一些趣味数学游戏，在游戏中也能发现同学的闪光点。慢慢增加学困生学习数学的信念。

三、注意实践活动，体验数学趣味性

在教学过程中，我们既要重视直观教具的运用，还要尽可能的让同学参与一些好玩的竞赛，培育他们的反应力量，见风使舵的力量，自信大胆的独特，不能只局限于让同学获得的各种学问，只有让每个同学都自信大胆起来，运用多种感官参与学习活动，才可能使全部同学获得比拟充足的感知，才便于储存和提取信息。

学问获得与爱好关系亲密，小同学的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，老师应依据这一心理特点，有意识地制造良好的课堂气氛，让同学产生热爱学习的情感，并对学习产生爱好，因此，老师除了要交给同学学问以外，还应当让他们懂得学习是一生的事，取得学问可以让人产生快感！使他们运用正确的学习方法，顺当把握学问，体验胜利后的乐趣，增加学习爱好，我们设计的教法符合同学的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使同学把握获得学问的钥匙，增加学习爱好。

四、让枯燥的数学“活”起来

小学数学教学时可恰当选编一些同学喜闻乐见的、有点情节又贴进同学生活经验以及日常生活中应