初中地理-热带气候教学设计学情分析教材分析课后反思

课题世界主要气候类型第一课时授课人日期教学目标1、能说出热带气候的名称及分布2、学会判读热带气候特征的方法3、能灵活运用所学知识解决现实中的问题4、初步培养尊重、热爱大自然的情怀重点1、热带气候的名称及分布2、判读热带气候特征的方法难点判读热带气候特征的方法教学方法自主学习---对比比较法--合作探究法教学过程教学环节教师活动学生活动及设计意图课前准备师：“好的开始是成功的一半”准备物品精神饱满享受轻松愉悦的纯音乐一、导入新课二、学习目标三、任务单任务一：我能行任务二：悄悄话任务三：找异同四、微课助学五、课堂小结六、达标测试结束语热带气候类型1、热带雨林气候热带气候类型1、热带雨林气候气温2、热带草原气候分布特征景观气候3、热带季风气候降水4、热带沙漠气候教学反思导入新课：“请同学们观两幅照片”图片导入，强调气温与降水，引入热带气候课题二、明确本节学习目标任务一：我能行（先自学后合作，整理好答案，小组代表展示（5-8分钟）1.谁能快速说出课本P87四张热带景观照片分别是哪四种热带气候？2.结合课本P88-89世界气候分布图看谁能观察发现：（1）热带雨林气候与热带沙漠气候分布有何异同？（2）热带雨林气候与热带草原气候分布位置关系？（3）热带季风气候主要分布在哪？（4）热带气候主要分布在地球“五带”中的哪带？主要影响因素？一张照片两只骆驼面对面引出任务二任务二：悄悄话（图文结合分角色5-8分钟完成）甲骆驼：“我们这到处是一望无际的_____景观，没好吃的就算了，还又热又渴,最缺______资源。”乙骆驼：“是啊！因为我们这里是________气候，全年________。听说刚果盆地那里有吃不完的树叶，喝不完的水,是________气候，全年________。”（提示：课本P90图4-39和4-42）甲骆驼：“你懂的真多！不学习就落后啊！”乙骆驼：“世界那么大有机会想出去看看！”过渡语：“两只骆驼最想去的地方是哪呢？”两只骆驼的微信聊天引出热带雨林气候两幅热带雨林气候与热带沙漠气候的气候特征对比图过度语：“同学们看！两张旱涝反差的图片，学以致用，来分析下热带季风气候与热带草原气候的异同点”任务三：找异同（提示：读气温年变化曲线和逐月降水量图并从图中提取信息，组内合作5-8分钟完成）热带草原气候与热带季风气候气候特征的对比（图略）四、精讲点拨微课助学点拨判读热带气候类型的方法第一步第二步五、自制知识梳理思维导图交流畅谈–微信群聊六、达标测试1、在一次国际中学生夏令营活动中，某某学生这样介绍自己的家乡：“我的家乡一年到头都很热，极少下雨，一年中有两次太阳直射现象”。完成（1）--（2）题（1）该中学生的家乡最有可能位于（）A撒哈拉沙漠B青藏高原C印度半岛D亚马孙平原（2）下图中示意该学生家乡气候类型的是（）选项4图（略）培优作业：“东非野生动物大迁徙”2013年8月10日

，中央13电视台对世界自然奇观——东非野生动物大迁徙进行了全球首次电视直播。视频中的角马为什么冒死前行穿越赤道，大规模的南北迁徙,从气候方面试分析原因？一草一木一沙一水一世界学生很是期待，增添学生的求知欲。

一名学生朗读学习目标

意图：明标带着问题：先自学课本P87-89，后合作，5-8分钟完成任务一意图：给学生足够的时间壮大胆量，敢于参与做课堂的主人约5分钟后在世界气候分布图上动口动手动脑检测效果，学会培养用图的好习惯，完成任务单一意图：找规律，学生学会学习的方法意图：

学习对终身发展有用的地理及学无止境的观点构建开放式的地理课堂角色扮演式的拟人化，激发孩子们参与课堂，合作解决问题的兴趣。通过小组互动，培养发展学生的空间想象力、联想记忆法答案不完整学生再补充学生发挥空间想象力猜想：刚果盆地、亚马孙平原、马来群岛学生好奇，求知欲望强—思考：热带雨林气候特征？组内互动，讨论两幅气候图异同并得出结论意图：培养合作分析气候特征的方法、培养大爱意识、合作交流，学会提取材料及图中的精华所看哪个小组最棒勇于展示通过图片感知，这种气候的降水特点。意图：学会方法--对比、比较法

根据所学知识用对比、比较法先自主后合作讨论完成完成任务三学生代表试着回答回顾本节难点问题，认真听微课讲解分析方法学生回顾本节内容，梳理本节知识意图：激发兴趣，快乐中学习知识迁移学会对生活有用的地理知识。学生认真审题学生独立完成组内错题分析观察图

从图中找出答案

意图：分层教学基础好的学生做意图：情感教育爱草爱木爱沙爱水爱世界

《世界主要气候类型》---热带气候类型学情分析初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。针对本节气候较抽象的章节，本节内容我的教学设计如下任务目标：任务一：悄悄话任务二：去旅游任务三：做生意任务四：找异同以上四个任务授课课件，首先通过学生自主学习，后角色扮演，读图、识图、析图、讨论找规律、观视频、对比比较法找异同、动口动手动脑“三动”等形式，最后自制微课助学总结点拨，达标测试完成教学目的。情感、态度与价值观：通过角色扮演，观微课、游热带雨林的开发利用和保护，树立忧患、环保意识，培养尊重、热爱大自然的情怀及学无止境的学习观点。确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。我设计了有特色的设计思路，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。初一年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅曾加了知识容量，而且引导学生培养自学能力。力求使学生学习方法。为下节课学习打下了基础。效果分析从录课实录的效果来看，本节课不足总结如下：1、录课实录中课件与录课室的多媒体不兼容，但是在我电脑播放时很好的！语言要注意精炼、准确到位，板书要注意书写，是我的不足之处，先自我批评！本来重新录制一节，但是我觉得录课是现场直播，就像人生一样都是现场直播，没有彩排，彩排好的录课不叫实录，是作假，能大胆暴露自己的缺点并自省，就是我的勇气，我从来没讲过优质课，也没有参加过教学能手,给我上台的机会，已经很幸运了。2、本节课知识容量过大，气候又较抽象，还是不敢大胆放手，要留给学生足够的思考空间，学生对热带气候问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。3、学生自主学习、合作探究各环节的活动还要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。

优点不敢多做评价，但我觉得本节是真实的一节课，发挥了学生自主学习能力。课堂中我自制微课很好的调动了学生的积极性，孩子们开心快乐的学习，自主轻松掌握了基础知识，愉快合作、大胆小组讨论生生讨论师生讨论中学习，学习气候的方法和规律。

最重要的是：培养学生终身受益的自主学习的能力！有意培养学生一草一木一水一沙一世界的博爱情怀！多多向优秀老师学习，请大家多多指点。

教材分析热带气候本节课是湘教版七年级地理上册第四章第四节世界主要气候类型第一课时，在湘教版地理教材中，前三节，天气和气候的区别、气温和降水的分布规律及影响气候的因素等，是学习第四节的基础。热带气候的学识又是为亚热带和温带、寒带气候的学习前提，掌握本节课学习的方法，所剩内容不惑而解。基于初一年级的认知水平，我把抽象化的气候化难为易，设计四个任务单来完成本节课的重难点内容，因为学生从前面的知识中已经认识到学习气候的基本方法，注重培养学生分析归纳能力，最主要的是培养学生终身受益的自学能力，又为学好下节知识做了铺垫。评测练习达标测试1、在一次国际中学生夏令营活动中，某某学生这样介绍自己的家乡：“我的家乡一年到头都很热，极少下雨，一年中有两次太阳直射现象”。完成（1）--（2）题（1）该中学生的家乡最有可能位于（）A撒哈拉沙漠B青藏高原C印度半岛D亚马孙平原（2）下图中示意该学生家乡气候类型的是（）选项4图（略-见课件）培优作业：“东非野生动物大迁徙”2013年8月10日

，中央13电视台对世界自然奇观——东非野生动物大迁徙进行了全球首次电视直播。视频中的角马为什么冒死前行穿越赤道，大规模的南北迁徙,从气候方面试分析原因？ 课后反思 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，而气候学习的确抽象，因此在学习时，我用一些激趣的方法，举例，以实图展示，增强学生印象。并且把问题简单化，因此本节内容的教学设计简单有趣乐接受任务目标：任务一：悄悄话任务二：去旅游任务三：做生意任务四：找异同以上四个任务授课课件，首先通过学生自主学习，后角色扮演，读图、识图、析图、讨论找规律、观视频、对比比较法找异同、动口动手动脑“三动”等形式，最后自制微课助学总结点拨，达标测试完成教学目的。通过角色扮演，观微课、游热带雨林的开发利用和保护，树立忧患、环保意识，培养尊重、热爱大自然的情怀及学无止境的学习观点。确立积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间来自主学习，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，注重学习方法的生成，引导学生为下一节学习打下基础，进行知识迁移，让学生学会有用的地理知识。培养学生自主学习，独立分析问题的能力。课标分析《地理课程标准》中区域