PEP版小学四年级下册英语《Unit-3-Weather》教学设计优秀教案

PEP版小学四年级下册英语《Unit3Weather》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit3Weather》教学设计优秀教案

Unit3Weather

PartA

教学导航

教学内容Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’sspell

教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold,warm,cool,hot。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。

【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。

教学重点1.能听懂、会说Let’slearn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的

情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述气候特征。

教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upRevision

1.Greetings.

2.播放Let’schant，让学生跟着一起唱。

二、PresentationPractice

1.教师指着Let’slearn的图片问：Whoisshe?引导学生回答：Sheisaweatherreporter.并强调weather的发音。

2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What’stheweatherlikeinHarbin？引导学生说：It’scold.

3.教师用扇扇子的动作引出hot。

4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。

5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。

6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。

7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句：

It’scoolinHainan.

8.总结：

It’scold.天气冷，防寒保暖记心中。

It’swarm.天气暖，努力学习莫贪玩。

It’shot.天气热，防暑降温要记牢。

TPR能让学生更快地了解其意思，也使单词教学不枯燥单一。

作业设计1.抄写Let’slearn的重点词汇。

2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。板书设计Unit3Weather

coolcoldhotwarm

It’swarminBeijingtoday.

1.师生一起说Let’schant部分的顺口溜。

2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。

二、PresentationPractice

1.教师通过图片，来引导学生说出：It’shot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh，it’scoldoutside.CanIgooutsidenow？引导学生说:No，youcan’t.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:CanIgooutsidenow？引导学生说:Yes，youcan.

2.让学生用“CanI…？”造句。

T：CanIhelpyou？

S1：CanIhavesomerice？

S2：CanIgotothelibrary？

2.教师利用课件呈现整体内容。展示教材图片提问：Howmanypeoplearethereinthepicture？Whataretheytalkingabout？

3.学生分角色听音模仿对话。两人结对练习。

4.教师通过课件给出关键词，请学生参考课文编对话。

S1：Whattimeisit？

S2：It’s12：00.

S1:CanIgooutside？

S2：No,youcan’t.It’shot.

让学生运用句型造句不仅可以开拓思维，复习旧知，还能更好地掌握现学句型。

作业设计1.背诵Let’stalk。

2.听写重点单词与句子。板书设计Unit3Weather

—CanIgooutside？

—No，youcan’t.It’scoldoutside.

1.Freetalk.

2.小游戏。教师发出指令Showmeyour…学生做动作。

二、PresentationPractice

1.教师说：Showmeyourarm.时板书arm引导学生观察词形拼读，强调ar发音。

2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌问：What’sthis？引导学生说出card。

3．教师提问：Whoistallinourclass？学生根据实际情况回答，教师板书tall，同样指着墙，问：What’sthis？

引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。

4.听一听，贴一贴。

教师准备六张图片：car，arm，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al，ar。播放歌谣，请学生听后分类，把相应的图片贴在房子里。

5.读一读，找一找。

教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。教师播放Read，listenandchant.部分单词的录音。学生跟读并准确模仿ar与al的发音。

6.课堂练习。

（1）播放Read，listenandnumber.部分的录音,完成标序号。

（2）让学生观察Look，listenandwrite.部分的三幅图，然后完成短语，最后师生一起核对答案。

让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。语音的学习在于多听多读多模仿。

作业设计1.同桌之间将Let’sspell

互读三遍。

2.找找其他单词中相同发音规律的词汇。板书设计Unit3Weather

armcarcardballtall

wall

课堂小结

学生能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过“天气报道”把所学的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

PartB

教学导航

教学内容Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck

教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy,windy,cloudy,sunny，snowy。

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型询问并描述气候特征。

【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。

教学重点1.能听懂、会说Let’slearn部分的单词rainy,windy,cloudy,sunny，snowy，学会听、说、读、写单词。

2.句型“—What’stheweatherlikein...?—It’s...”的运用。

教学难点温度计度数表达法。

教学准备PPT、图片、天气卡片、地点卡片、单词卡片、录音机、磁带等。课时安排3课时。

SinganEnglishsong“Howistheweather？”.

Howistheweather？It’safineday.

Howistheweather？It’sacloudyday.

Howistheweather？It’sarainyday.在听歌和唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。

二、PresentationPractice

1.教师在黑板上画简笔画（太阳、雨点、云、风、雪花），提问：What’stheweatherlikein...？引导学生回答：It’s…引出新单词。

2.操练读单词时运用几个小游戏：

N+1（老师读N遍，而学生则加一遍）

√×○（在几个单词下分别做记号√×○，√表示站着读单词，×表示不读单词，○表示边举手边读单词）

3.教师利用PPT展示Let’slearn部分的世界地图，询问学生天气。

T：What’stheweatherlikeinSydney？

S1:It’ssunny.

4.让学生两人一组根据上面的课件图片编对话。

S1:What’stheweatherlikeinMoscow？

S2:It’ssnowy.

5.教师将准备的天气、地点的卡片发给学生。

T:What’stheweatherlikeinBeijing？

S1：It’shotandsunny.

6.让拿到卡片的学生自由编对话并表演。教师用简笔画、小游戏提起学生学习兴趣。单一的词汇教学只会使课堂枯燥。

作业设计1.抄写重点单词。

2.将天气预报用所学的英语知识表达出来。板书设计Unit3Weather

rainywindycloudysunnysnowy

—What’stheweatherlikeinSydney?

—It’shotandsunny.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upRevision

1.Greetings.

2.你来说，我来画。让三个学生上台，其中两名学生说对话，另一名学生在黑板上写出地名并画出天气。

S1:What’stheweatherlikeinWuhan?

S2:It’shotandsunny.

（S3要画出太阳图，并写出地名武汉。）

二、PresentationPractice

1.让学生听录音回答问题：

（1）Whoarethey？

（2）What’stheweatherlikeinNewYork？

（3）IsitcoldinBeijing？

2.Listentothetapefor3times.

3.讲解“Thisis...”，并拓展其他打电话用语。

4.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误，如：degrees。

5.教师出示一些大家熟悉的地点图片，并在上面标注天气与温度数字，让学生尝试着用以下句型练习：

What’stheweatherlikein…？It’s….

Isit….?/Yes,itis./No,itisn’t.

6.每个小组从Let’splay中各选择一张图片上台表演情景对话。教师及时点评。

听对话回答问题有利于集中学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。

作业设计1.背诵Let’stalk。

2.编写三组不同地方天气的对话。板书设计Unit3Weather

—What’stheweatherlikein…？

—It’s…

—Isit…？

—Yes,itis./No,itisn’t.

1.Greetings.

2.快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生快速认读并复习已学单词。

二、PresentationPractice

1.教师请学生仔细观察图片，根据图中天气情况圈出文中对应的单词。

2.让学生仔细阅读课后问题并朗读明信片，与同桌一问一答。

3.教师出示John的回信，学生阅读，找出描述天气特征的单词并在纸上画出来，如rainy就画雨滴。找完单词，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气。

4.教师出示天气的图片询问：Isitsunny？学生根据实际情况回答：Yes，itis./No,itisn’t.

5.让学生根据其他图片写句子：

S1:Isitwindy?

S2:No,itisn’t.

6.学生齐唱总结的天气歌：

询问今天天气怎么样，What’stheweatherliketoday?

How’stheweathertoday?记心上。

回答天气很容易，It’s后面加天气。

It’sco