PEP版六年级下册英语《B-Let's-check-Let's-wrap-it-up》教案教学反思

PEP版六年级下册英语《BLet’scheckLet’swrapitup》教案教学反思PEP版六年级下册英语《BLet’scheckLet’swrapitup》教案教学反思

Unit1Howtallareyou?

BLet’scheckLet’swrapitup

教学目标

1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。

2.了解形容词比较级的变化规则。

3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。

4.培养学生概括与总结的能力。

5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。

教学重点

能概括总结形容词比较级的变化规律。

教学难点

整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.日常口语问候。

2.复习单词。

(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。

(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。

3.师生对话。

T:Howtallareyou?

S1:I’m…metres.

T:Youaretaller/shorterthanme.

T:Howoldishe?

S1:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.

4.学生表演准备的对话。

Step2resentation

1.Let’scheck.

(1)看图并读题，看看能掌握什么信息。

(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。

(3)教师播放全部录音，学生答题。

(4)核对答案。

(5)再听录音，学生小声跟读。

2.Let’swrapitup.(可在黑板上重新排列)

(1)tall—tallerlong—longerstrong—stronger

(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier

(3)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder

归纳总结:单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。

Step3:Consolidationandextension

1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。

2.让学生读背形容词比较级变化规律。

3.家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型，如：Myfatheristallerthanmymother.

4.配音比赛。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ChenJie和Sam，给动画配音。

5.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思:让学生总结本节课的收获。

Step4:Homework

1.熟读本单元对话，并默写单词。

2.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit1Howtallareyou?

A)tallershorteryoungerolderlongersmallerstronger

B)heavy—heavierangry—angrierwindy—windier

sunny—sunnierfunny—funnierhappy—happier

C)thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder

Myfatheristallerthanmymother.

教书反思

通过本课时，我们体会到:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。本课时设计根据个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效地激励学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。

1能完成“Let’scheck”部分相关的听力练习。

2能完成“Let’swrapitup”，将形容词比较级的变化形式进行归类。

3能听、说、认、读形容词的比较级形式。

教学重点

能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。

教学难点

主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。

教学准备

单词卡片、教学光盘。

教学过程

Step1：Warm-up

(1)同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:taller，shorter，heavier，thinner，older等。

(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生分组比赛歌唱，营造较好的学习氛围。

Step2：Presentation

(1)完成“Let’scheck”。

A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完

成“Listenandtick”。

B：再听一遍，并回答问题。教师可对重点句子进行分解听力训练。

(2)完成“Let’swrapitup”。

A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。

如:直接加“r”，talltaller

双写末尾字母加“r”，thin→thinner

改y变i加“er”，heavy→heavier

B学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。

C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成Storytime。

A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。

B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：

What’sthestory?What’shappening?HowtallisMrDeer?HowheavyisMrDeer?WhoisstrongerthanMrDeer?Whycan’tMrDeerbethegoalkeeper?Whycan’tMrGiraffebethegoalkeeper?

C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。如:MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.I’mthetallestone.“thetallest”表示“最高的”；Footballneedsteamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。

D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。

E学生分角色表演对话。

(2)教师和学生一起总结本单元的重点单词和句型，通过抢答的方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，并描述出相应的比较级句子：如bigger，Theshoesarebiggerthanthoseones.

Step4：Homework

预习下一单元并将st