2023年高中历史说课稿模板汇编六篇

2023年高中历史说课稿模板汇编六篇中学历史说课稿篇1

一、说教材

1、本节课是一般中学课程标准试验教科书人民版历史必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第一节内容。本节课在本专题起到承上启下的作用，上承专题五世界逐步变成一个密不行分的整体，以1929—1933年世界性经济危机进一步深化上一专题学问内涵，下启罗斯福在什么背景下实行新政，从而突现美国在整个资本主义世界的特别地位。本节课在旧教材和新教材中均有着重要的地位，历年高考都会在这里出题，尤其是1929—1933年的经济危机史实学习对经济高速发展的今日可供应珍贵的阅历、教训。

2、本节课课标内容：了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点和影响，相识罗斯福新政背景。

3、在本节课的施教中，我紧依课标、紧扣新课程改革要领，注意高一学生实际，充分把握人民版专题史教学的特点，想达到以下教学目的：

①学问与技能：主要让学生了解20世纪20年头美国经济出现旺盛的缘由；相识经济大危机爆发的历史必定性和深刻影响；了解胡佛政府反危机措施，分析其“自由放任”政策失败的必定性。

②过程与方法：注意创设情境，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生思索、沟通、探究，提高学生学习爱好和学习主动性；通过阅读教材和阅读课件中情境材料，归纳缘由、特点、影响等史实，培育学生概括视察、表达实力等。

③情感看法与价值观：

增加学生对资产主义制度固有冲突及造成的无法克服危机的相识；通过对美国20世纪20年头高度“旺盛”和1929年迅猛的经济危机的学习，树立居安思危的意识；从学生中以史鉴今，渐渐梳理出科技、环境、政策等因素对经济运行保障作用，为我们国家经济建设供应更多的启示。

4、教学重点和难点

①重点：20世纪20年头美国经济旺盛背后的隐患；1929—1933年经济大危机。

②难点：1929—1933年经济大危机的根源和影响。

二、说教法

1、本课的总体结构有三部分：第一部分是1929—1933年经济危机重点分析缘由，然后归纳特点，相识危机的严峻害；其次部分对比方式让学生感知胡佛自由放任不适应形势，从而推出自由放任政策必定失败；第三部分通过阅读概括危机对美国的严峻危害，涉及经济、政治和全面社会危机，营造一种严峻的形势，引出美国人渴望“救星”出现，学生感悟“时势造英雄”。

2、本节课我从高一学生特点的实际动身，主要围绕提高学习爱好、有效进行学问储备，培育肯定的阅读概括、表达实力，学会运用历史思维解决一些问题。教学中主要采纳：①情境教学法---供应背景材料，创建历史氛围，让学生在当时的历史情境下学习。②阅读法---主要是阅读教材和课件中的图文资料。③探究式教学法---涉及合作探究，培育合作精神；还有自主探究，熬炼学生做自主钻研实力。④归纳法---主动总结，并在理清学问点的基础上构建完整的学问体系，防止“只见树木，不见森林”。

3、本节课主要运用多媒体手段，对课本学问进行细化、整合，外加一些影像资料渲染氛围。既可以拓展视野，又可以为高考学问点积累奠基。

三、说学法

1、学情分析：高一学生思维活跃、参加性高，易调动其主动性；但高一学生对历史事务和历史人物缺乏系统和深刻相识，往往停留在“是什么”，对于“为什么”、“怎么样”、“实质”，“根源”等历史问题深化分析上欠缺。

2、学法指导：学生应有初步的预习，基本知道是什么；在老师的学案指导下，应进一步梳理线索，建立体系；再者学会独立思索和主动参加探究，在沟通中产生思想火花，深化对历史学问的相识；在课余时间通过互联网观看一些经济危机方面的影片加深印象；最终刚好做一些习题，查漏补缺。

四、说教学过程

1、新课导入。

师：1928年，胡佛在竞选总统的演说中自信的告知美国人民“假如我当选，我会让每个家庭的锅里有一只鸡”。然而不久他竟然获得了“饥饿总统”的“美名”。你知道这是为什么吗？

生：1929年爆发了空前的经济大危机。

师：这场危机虽然是突如其来，但它是历史的偶然吗？

生：不是，历史的必定。

师：为什么美国和其他资本主义国家会发生如此严峻的经济危机，这场危机有何特点，又会给美国和世界带来什么影响，下面请大家与我一起来感受这场大危机吧！

2、教学步骤

本部分主要通过初步感知，创设情境和深刻领悟，合作探究，课堂延长，学以致用，学生自主评价等六大部分完成教学任务，落实教学目标。

①初步感知：通过3分钟左右的视频材料让学生对1929——1933年经济危机爆发起因及当时的混乱状况有一个初步的直观印象，从心理上拉近学生与这场危机的距离。

②创设情境，深刻领悟：在教学中主要采纳文字、图片材料给学生创建一种情境，营造一种氛围，让学生有身临其境之感，从而由被动转变到主动。然后在每个情境材料的后而设置针对性问题，老师引导学生合作探究和独立思索，最终在沟通中归纳，在点评中求精，在总结中梳理，在练习中运用，从而得出一些学史感悟，明白一些道理。

情境创设一：美国小女孩艾迪与妈妈的一段对话，主要信息是无煤生火——爸爸失业——工厂煤太多——妈妈捡菜叶生活等，最终一句，艾迪又冷又饿，回想起几年前的华蜜生活时，显得无比的……

情境创设二：老板是百万富翁，就是不愿给爸爸涨工资，妈妈说到了房子、汽车先卖掉应急生活，因为这些都是通过分期付款而获得的，还提到很多美国人都在股票市场投机赚了不少钱。

合作探究问题：经济危机为什么会发生？

学生沟通后，回答：贫富差距过大，股票投机过渡，过渡信贷消费，资本家盲目生产等。

师：这会引发什么冲突。（生产与消费之间冲突或者市场供需冲突）

师：生产的相对过剩是引发危机的干脆缘由。但为什么资本主义每隔几年就会发生一次这样的经济危机呢？

师：分析缘由内在联系和资本家为何盲目生产，引导学生思索并归纳。

生：资本主义生产资料私人占有与社会化大生产之间的冲突。

情境创设三：万恶的股票灾难，黑色的星期四。

问题设计：经济危机发生的标记及主要表现是什么？从中能视察出什么特点：

生：阅读P110第一、二、三自然段。

生：标记——1929年10月24日星期四美国股票狂跌

表现：银行倒闭，金融混乱，工厂倒闭，工人失业；农产品价格下跌。

特点：时间长，范围广，破坏大。

师：展示一些危机方面的图片并解说和点评。

问题设计：为什么这场美国爆发的危机快速波及整个资本主义世界？（联系专题五第四节走向整体世界）

情境创设四：流浪者更多，领救济粮；工人农夫示的威游行；“法西斯万岁”；政府血腥镇压。

合作探究二：这场危机的影响表现在哪些方面？

生：阅读课件中的图文资料和P111最终一自然段。

师：板书影响并点评。

情境创设五：一天爸爸说政府要给我们工作和救济，一家人充溢希望和期盼，但几个月过后仍无改变，于是，很多人对“胡佛政府”产生厌恶。

问题设计：胡佛政府反危机的举措是什么，这些政策有何效果？

师：板书二、标水车薪

生：自由放任，陷入逆境。

师：引导阅读P112页第一自然段相识“旺盛背后”的隐患和自由放任的内涵。

师：引导学生阅读P113页第一自然段。“胡佛袋”、“胡佛车”、“饥饿总统”。

师：胡佛自由放任政策在30年头收效甚微，致使危机更加严峻。

师：板书三、病入膏肓的经济

生：阅读P113最终一段概括危害的表现。

（本环节共解决三大问题的时间安排：危机——25分钟；胡佛政策—6分钟；危害——4分钟）

本环节达到梳理线条，理解概念，训练思维，培育实力，增加感悟的教学目的。

③课堂延长

为什么自由放任政策在20世纪20年头促进经济发展，而到30年头却加剧危机发生？从这场危机我们应当学会如何面对危机。你从中得到什么启示？

④课堂小结（略）

⑤学以致用

主要是通过六道典型选择题和一道课后作业题，检测对学问点驾驭和学问运用状况，给老师供应肯定的反思思路。

⑥信息反馈，学生自主评价

（学生填写老师制好的表格）

3、板书设计

“自由放任”的美国

一、1929—1933年经济大危机

1、爆发缘由

2、表现（金融；工业；农业；其他）

3、特点：时间长、范围广、破坏大

4、影响

二、杯水车薪

1、20世纪20年头“旺盛”的缘由，背后隐患

2、胡佛政策①自由放任②局部干预

3、结果：失败

三、病入膏肓的经济：（六点表现）

中学历史说课稿篇2

各位评委，大家好！我今日说课的题目是：人教版中学历史必修一第一单元第4课《专制皇权的不断加强》。我主要从一说教材（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具打算、五教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材：

（一）教材分析

本课主要介绍了宋太祖加强中心集权的措施以及明清时期，皇权的不断加强，它上承第3课，从汉至元政治制度的演化的内容与本课专制皇权的不断加强的内容，同属于中国古代政治制度史中重要内容，学习本课不但有助于帮助学生了解和驾驭中国古代中心集权制度建立的过程及规律，而且还有利于相识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们剧烈的历史使命感和社会责任感，另外，通过学习明清时期专制皇权达到顶峰的史实，相识我们今日的民主生活的来之不易，要更加珍惜民主。

因此，学习本课还具有很强的现实意义。

（二）、教学目标

本节课的课标是：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，相识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

依据课标要求、教材内容和学生的详细状况，确立以下教学目标：

1、学问与实力方面：

（1）基础学问：清朝的军机处

（2）培育实力：促进学生形成依据史实评价历史事务与历史人物的实力和形成归纳、分析实力。

2、过程与方法方面：

（1）通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思索分析历史问题，加深对历史学问的理解

（2）通过提问和组织课堂探讨，激发学生的学习爱好和思维，引导学生把握本课学问结构

形成学科实力。

3、情感与价值观方面：

（2）通过学习本课，明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，相识到中国古代经验了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增加对民族、国家的历史使命感和责任感。也相识我们今日的民主生活的来之不易，要更加珍惜。

（三）、重难点分析

重点：明清时期加强皇权的措施及影响。

难点：专制皇权的不断加强的过程

二、学情分析：

高一学生在初中已学过本课的一部分内容，看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。但相识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性相识，对学问的驾驭缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的爱好，帮助他们系统深化地学习。

三、说教法

结合新课程教学理念及学生的实际状况，我主要采纳提问式，谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、驾驭清朝的设立军机处史实。

四、说学法

学生通过阅读思索、师生之间进行合作探究、体验沟通等，注意学习过程中的生成性。从而培育学生的创新实力。

五、说教具打算：

自制的教学课件。

六、说教学过程

（一）课前探究

1、组织学生通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。

2、思索课后的学问链接。

（二）导入新课

情境营造：通过复习上节课的内容和展示图片，最终引入明清加强君主专制的措施，军机处的设立（设计意图：用这种方式来集中学生的留意力，并引起他们学习的爱好。）

（三）展示课标及本课详细教学目标（见上）

（三）新课的学习

（2）清军机处的设立：

清初的中枢权力机构

军机处的设立：缘由、职能特点、作用

总结：君主专制制度的加强对中国社会发展的影响？（引导学生探讨回答，师补充）

（四）课堂总结

清明的军机处重处在可以参加处理内政外交等机要政务，但轻处在于“跪奏笔录”，完全听命于皇帝，因此，军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标记。

（五）达标测试，巩固练习

例题2、清朝初期，对皇权构成重大威逼的是

A、议政王大臣会议B、内阁

C、六部D、南书房

（六）布置作业：P18

历朝统治者为加强皇权而不断减弱相权，请分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？

七、板书设计

军机处的设立

1、军机处设立的过程

皇太极

康熙

雍正

2、缘由：

议政王大臣会议严峻影响了皇权集中。

3、职能：

4、意义：

中学历史说课稿篇3

敬重的各位评委，大家好！今日我说课的题目是《》

一、说教材（地位与作用）

首先，我说下教材的地位和作用。

《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的学问、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。

二、说教学目标

依据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，学问与技能目标、过程与方法目标、情感看法与价值观目标。

关于学问与实力目标，识记主要史实，如……培育学生辩证思维实力以及运用史实分析历史问题的实力。

关于过程与方法目标。在教学过程中，我采纳启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组探讨、合作的基础上，调动学生的学习的主动性，培育学生自主探究实力和团结协作意识。）

关于情感看法与价值观目标。通过讲授……，培育或激发学生……

三、说教学的重难点

通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

……是本课的核心学问点，只有理解和驾驭……，才能形成关于本课完整的学问体系。

……比较抽象，学生没有这方面的基础学问，所以是本课的难点。

四、说教法。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采纳以下教学方法：——直观演示法、活动探究法、集体探讨法，培育学生理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。

（1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获得学问，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。

3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。

我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培育学生理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。）

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。

基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主子。

（1、合作学习：首先组织学生进行组内探讨，然后由各组派出代表展示沟通的结果，以此达到培育学生团结协作的意识。

通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成果，促进学生学会学习，达到教学的目标。）

六、说教学程序设计

最终，我详细来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点和难点，注意师生之间的互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的主动性和主动性。

本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，详细设计如下：

1.导入新课：（2~3分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的爱好和关注，最终提出问题，让学生带着问题进入课堂。

（由上节课讲过的学问和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧学问的连接，激发学生的学习爱好。）

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明白地分析教材的难点。

首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材供应的资源，总结……

其次，（2）通过设置问题，……，讲明……，使学生理解……

再次，（3）学生阅读教材，总结归纳……

最终，（4）学生阅读教材，结合资料，小组探讨……

3.课堂小结：（2~3分钟）

（课堂小结的`目的是强化相识，巩固学问，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的学问）；在新课讲完后，简洁扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固学问的目的，渐渐地培育学生形成良好的特性。

4.布置作业。

最终，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、结束语

各位领导、老师，本节课我依据教学内容、学生特点，采纳直观教学、活动探究等教学方法，以老师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！

中学历史说课稿篇4

说教材的地位和作用

《中国民族资本主义的进一步发展》上承民族资本主义的产生和发展，下接新民主主义的宏大开端，在教材中的地位相当重要。

说教学

(1)学问方面：中国民族资本主义进一步发展的历史背景;民族工业“短暂春天”的概况和特点;在民族工业发展过程中做出贡献的实业家;中国无产阶级的壮大。

(2)实力方面：通过对中国民族资本主义短暂发展的特点及其形成缘由的教学，培育学生分析缘由和结果的实力及透过现象看本质的实力;引导学生相识中国民族资本主义产生、发展的过程和各阶段的特点，使学生学会运用辩证唯物主义，历史唯物主义的观点从多角度，多层次分析问题的实力;

(3)看法、价值观方面：通过中国民族资本主义曲折发展的教学，让学生相识到：帝国主义的压迫和封建主义统治是近代中国经济发展缓慢的主要缘由;不变更中国半殖民半封建社会的性质，中国民族资本主义不行能得到充分发展。

说教学重难点

(1)重点：中国民族资本主义进一步发展的历史背景。中国民族资本主义的进一步发展有极其深刻的缘由。一、辛亥革命的推动，为民族资本主义的发展扫清了一些封建障碍。二、“实业救国”思潮的影响。三、群众的反帝爱国斗争的推动。提倡国货。这些是内因。四、欧洲列强忙于一战，短暂放松了对中国的经济侵略，这是主要缘由。中国民族资本主义在半殖民半封建的社会中发展壮大是不行能的，即使有，也是昙花一现。帝国主义的侵略是造成这一现象的主要缘由。

(2)难点：民族资本主义进一步发展的特征。由于此部分学问比较分散，学生对这一特点理解一般只停留在表面化、较低层次上。教学中须要引导学生从中国近代社会的性质;国际形势的改变;中国民族主义工业这一阶段发展的概括等多角度、多层次、实事求是地分析中国民族资本主义进一步发展时期的特征，并由此进一步加深对民族资产阶级两面性的理解，以及它对新时代到来所起到的作用和影响。

说教法

提问启发，通过提问，能收到温故知新的效果，从而引出本节所讲内容。

讲解法，针对教材的重难点进行讲解并描述说明，从而使问题化难为易，便于学生理解驾驭。

探讨法、多媒体技术运用等教学方法，充分发挥课堂教学民主，主动调动学生参加课堂教与学的活动。

说学法和学生

学生在前面的学习中已有所了解民族资本主义的产生和初步发展的阶段。在此基础上进一步的加深。为此，在课堂教学中引用材料、形势示意图、设计表格，帮助学生概括、归纳、比较学问点，培育学生分析缘由与结果的实力以及透过现象看本质的实力。

说教学过程

分导入新课、讲授新课、课堂小结、教学反馈、板书设计、布置作业等六部分。

说教学反馈及自我评价

本课教学重难点集中，为巩固教学成果，设计基础训练和实力提升的练习，一激发学生学习的爱好和发散思维。

说总体设计构想

立足教材实际，综合运用多媒体技术，既体现学科综合思想，又渗透新课程意识，调动学生主动参加课堂教学与管理。

中学历史说课稿篇5

（一）学问构建功能

本册书从内容编排上看，主要以时间依次，以章节体形式编写；从线索看，主要有以下几条：

1、资本主义的发展

资本主义萌芽、发展——资本主义制度在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义

2、重要的国际关系

（1）宗主国与殖民地之间的冲突（三次殖民高潮）

（2）主要资本主义国家之间的冲突（争夺殖民地的斗争，争夺世界霸权斗争）

3、民族解放斗争

美国独立斗争、拉美独立斗争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的发展

4、国际社会主义运动发展

马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展——社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看，都是一个相对完整的学问体系，学生在学习的过程中，能够独立完成一节课、一个单元的学问构建，并驾驭历史基础学问，相识历史各线索之间的关系，从而完整驾驭世界历史的发展脉络。

（二）实力培育功能

课程内容是培育学生实力的载体，我们应当更好地利用这些课程内容来培育学生实力，包括学问构建实力；用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的实力；学生的语言组织实力和语言表达实力。

（三）实践操作功能

教材设置活动课，学生走出教室，深化图书馆、阅览室，上网查找资料，拓宽了视野，驾驭了查阅资料，利用资料、整理资料的实力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。在课堂教学中，学生依据驾驭的学问，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践实力的培育上，又有了新的进步。

（四）心理教化功能

历史课的内容应有尽有。在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得一个心理感受：事物的发展不是一帆风顺的，一个人的胜利不是一帆风顺的，要想做成某件事，须要付出艰辛和努力，从而增加心理的承受力。从世界史的发展中还学习到很多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观、世界观，以主动的人生看法去面对胜利和失败，为他们今后的学习、创业打下坚实的基础。

（五）情感教化功能

本册书在对学生情感看法价值观的培育上具有得天独厚的优势。资本主义战胜封建主义、资本主义对外扩张、殖民地半殖民地人民抗拒斗争。从中我们受到的启发是：一要树立辨证唯物主义观点。资本主义战胜封建主义是历史的必定，是社会的进步，每一个国家，每一个人的行为都应顺应时代的潮流而动，否则将被历史淘汰；二要发扬爱国主义精神。知耻而后勇，可以激发学生的爱国情感，让学生意识到当代青年肩上的重担，为中华之崛起而读书、奋斗。

（一）从内容选取上看课程价值达成度

本书内容包含从14、15世纪欧洲资本主义萌芽直到20世纪初的第一次世界大战，集中叙述了资本主义从产生、发展到资本主义一统天下的历史。

本册书按时间依次、以章节体的体例叙述了世界近代史的发展变迁。本书的主要线索是以资本主义发展过程。与之相关的线索还有：三次殖民高潮；被压迫地区的民族解放运动；国际社会主义运动的发展；主要资本主义国家的冲突与冲突。主干学问与支干学问之间关系是相辅相成、密不行分，共同构筑成世界近代史的发展脉络。从内容的选取上看，包括政治、经济、文化、思想等各方面，在学生面前呈现的是历史发展的广袤画卷。

学生在学习过程中，驾驭历史发展的纵向线索，再驾驭历史发展的各时期的特点，从而驾驭了世界近代史的学问内容。

（二）从内容组织上看课程达成度

本册书从内容上可以看出，它变更了以往教材的繁难偏旧的编排，增加了一些新的学问和新的观点。以前的历史往往以政治史为主线索，学生从书中接受的往往是比较僵化的观点，不利于学生创新思维的发展。本书从内容选取上，增加了经济、文化等方面的史实，呈现的是历史发展的全貌，学生又可以从文学、科技、经济发展的角度去驾驭那个时代，迎合了中学学生学问的特性多样性和学问的综合化须要。

（三）形式特征看对课程价值实现的支撑度

本册书在编排上有以下特点：

（1）新教材课型多样，除了讲读课外，还有阅读课、活动课。上好这些课，可以丰富学生的学问，培育学生的自主学习、实践实力。

（2）新教材增加了大量图片、画像、资料，图文并茂。可读性强，激发学生学习历史的爱好，开阔学生的眼界。

（3）每章起先设引言。引言介绍了本章的内容背景和线索。便于学生从宏观把握历史发展的线索，驾驭历史发展的特点。

（4）每节课后的练习题增设了《阅读与思索》专栏，由学生选做，着重培育学生的创建思维实力。

本册书总体编排设计精当合理，符合学生在这一年龄段的认知实力，留意了学问与技能、过程与方法、情感与看法的有机结合。

（一）加工改造的视角

1、依据历史学问特点。历史学问的特点是学问点多、散，教材是根据时间依次编排的，一些历史线索难免显得支离破裂。

2、依据高二文科班学生的特点。高二文科班的学生大多数有自主学习的意识，能够根据老师的要求完成课前预习和课后复习，基本能够驾驭教材上的基础学问。但学生在学习中存在的问题主要有：有的学生对学问的分析理解不到位，缺乏用精练的学科语言概括表达的实力；有的学生缺乏自信念，不敢阐述自己的见解。

3、依据素养教化的要求。现代教化要求培育全面发展的人才，如何利用教材培育学生实力，成为摆在老师面前急待解决的问题。老师在教学过程中要合理利用教材，大胆取舍，来培育学生的综合实力。

（二）对教科书的加工处理

1、对教材内容进行调整，增补了一些内容。如：在学习《工业革命和资本主义经济的发展》时，向学生介绍了富尔顿和他的汽船，在学习第一次世界大战时，介绍了萨拉热窝事务的经过，增加了学习历史的爱好，同时有利于对于学生的心理教化和情感教化。

2、有效的利用和整合课程资源。

3、教学模式教学方法的多样化。运用对比法、联系法、探讨法和探讨性学习等多种形式。培育学生学习历史的爱好，也提高了学生的实力。

4、将世界史和中国史有机的结合在一起。在学习过程中，渗透一种观念：中国是世界的一部分，中国的发展离不开世界。在学习工业革命时，请学生分析“鸦片斗争与工业革命的关系”；在学习垄断资产阶级对外扩张时，分析“列强掀起瓜分世界的狂潮和十九世纪末在中国掀起的瓜分狂潮有无关系”等，增加学生横向相识历史事物的实力，拓宽学生的视野。

5、加强各学科的综合。历史展示的是过去那个时代的全貌，应有尽有，它涉及到地理、政治、文学艺术、科学等各方面学问。分析历史问题时，引导学生从各方面、多角度分析历史事务，培育学生的综合实力。

中学历史说课稿篇6

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本课与其前后学问之间有干脆的因果联系。罗斯福新政是美国在1929—1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的缘由。因而本课内容特别重要，具有承上启下作用。

2、教学目标：

课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。

学问与实力目标：

驾驭罗斯福新政的背景、内容、特点，理解罗斯福新政的影响。

过程与方法目标：

1、老师供应有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景，同时通过对史料的分析，培育学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

2、设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，绽开互动式探讨，并对学生在探究过程中的表现刚好赐予中肯的评价。

3、通过学生主动参加，角色扮演，体验从不同角度发觉问题，培育其合作探究实力，加深对历史和现实的理解。

情感看法价值观目标：

1、通过对罗斯福应对危机的学习，培育学生以人为本，关注现实，迎难而上，主动进取，的人生看法。

2、通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进阅历。

二、学情分析

了解学生、探讨学生是施教的动身点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生起先具有相对独立的价值推断实力和独立思索意识，有探究的渴望和信念，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应当引导他们自主、探究、合作地学习，驾驭学习方法，形成良好的学习习惯。

三、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

（依据：究竟是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？这个问题是学生必需要分析并驾驭的重点学问。）

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。

（依据：新政在资本主义自我调整机制形成中起怎样的作用？这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。）

四、说教法

现代教化理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，驾驭起来有肯定难度，故实行“设置情景———激发爱好———师生沟通———落实重点———启发诱导———合作探究——引导分析———突破难点———学以致用”过程，充分体现老师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

五、说学法

教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，激励学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言来表达，主动地参加教学过程，变更其死记硬背和被动接受学问的学习方式，让学生理解和参加学问的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前打算

老师：打算关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：阅读课本，依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

教学

环节教学程序设计意图

1、播放2分钟的《大国崛起》片段（反映大危机对美国的破坏）

2、（幻灯打出）设疑：1929—1933年的大危机对美国造成什么严峻危害？（学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会冲突、失业问题等）影像设疑、温故知新：

本环节采纳直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。

对于“罗斯福新政”的背景，课前老师组织学生分组搜集相关资料，课堂