小学思想政治-明天的早餐在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：情感目标：懂得感谢、热爱地球，明确保护它是我们义不容辞的责任。能力目标：懂得爱护环境、保护地球需要从每件事做起，从我做起养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的好习惯认知目标：了解我们人类面临着水资源匮乏的严重危机，分析其原因及对人类的威胁。知道我们人类的生存和发展离揭示课题：1.同学们，请回味一下今天的早餐吃得什么？这位同学你代表大家说一下，味道怎么样？（生回答）（味道好极了，真替你们开心。）2.今天我们学习第8课“明天的早餐在哪里”板书课题：明天的早餐在哪里（PPT出示课题）看到这个题目，老师很想给它加个标点符号，很明显，这个符号就是（PPT出示问号）为什么会引发这个问题呢？接下来咱们一起深入探讨这一问题。导语部分谁想来为大家读一下？（PPT出示导语）三、活动过程：1.第8课共分为两大部分，生命之水在枯竭和有限的土地。这节课，我们主要学习生命之水在枯竭这一部分。板书小标题生命之水在枯竭2.过渡：下面，我想以生命之水在枯竭这个小标题为话题，（PPT出示小标语）活动（一），小组讨论：1.请同学们联系课文内容，开动脑筋想一想，都可以提出那些问题？给大家2分钟时间，快速阅读课文41~43页2.同学们提出的问题都很有价值，都是可以抽取课文精髓的问题，老师把你们提出的问题整理罗列出来了，共5个大问题（PPT出示问题）活动（二），小组讨论：1.下面老师给大家布置一个任务：在规定的5分钟时间内阅读课文并整理答案。老师会以小组抽取答题卡的方式检查你们任务的完成情况。有几点需要大家注意，请看提示。（PPT出示提示）2.时间到，请抽取答题卡，（再给大家1min时间整理答案）下面，请问题一小组代表汇报（PPT出示问题）正如这位代表所言，人类离不开水，活动（三）图文结合，感受体会1.请同学们看下面一则资料，你有什么感受?（水对人体的重要性。）过渡：不仅是我们人类离不开水，世界上一切生命都离不开水，，可以说，水是一切生命之源，那生命之水到底有多少呢？2.（PPT出示问题）请问题二小组代表汇报（PPT出示内容）运用大量数据的这部分，哪位同学想为大家读一下？活动（四）实验展示，感受体会1.小实验：下面，我需要一名小助手上台帮忙做实验，谁愿意？我解说，你操作（拿出三个塑料杯，一个小勺子）同学们，在联合国的一次会议上，有人对我们的水资源作了一个生动的比喻：假如我们把地球上所有的水都装到这个杯子里（倒入一杯水），那么淡水只有半勺，在这半勺淡水中，人们能得到的淡水只相当于这半勺里的一滴，其余的全部是以我们目前技术开发不了的。好，请把你手中的那一滴水转交给我，开发不了的淡水请装进另一杯子里.(双手捧着杯子，在教室里转一圈边走边说，同学们，请看着我手中的这滴水，它代表什么？你有感受么？谁来说一说？2.过渡：继续捧着水，尽管人类拥有如此少量的淡水，却遭到了破坏。活动（五）图文结合，感受体会请问题三小组代表汇报（PPT出示问题）第一问，水资源破坏的原因，大家都同意他的观点么？真棒！第二问，水资源的破坏给人类带来的恶果是什么。（这组同学的观点是从课文中找的关键句子，找的很准确，请没标划的同学在课本中标画出来。）水资源的破坏导致的生态平衡远远不止课本中展示出来：淮河污染严重，自来水厂因水源污染停止供水，就连被尊称为母亲河的黄河也难逃此劫难。（PPT出示图片）唐代大诗人李白曾这样赞美黄河水的汹涌澎湃：黄河之水天上来，奔流到海不复回。而现如今，我们的母亲河却断流频繁。早在1997年，黄河下游利津段断流时间长达222天，造成沿岸数十万人饮水告急！水资源的破坏让有的人预言，（PPT出示图片）在未来的百年，人类将展开对水的争夺站-----水缸、杀戮！水之战！活动（六）图文结合，引发共鸣1.过渡：我国是人口大国，人口数量占世界人口数量的五分之一还多点，人多，水资源需求量就大，那我国的水资源状况如何呢？（PPT出示问题）请问题四小组代表汇报老师以图片的方式向大家展示一下我国的水资源状况。（PPT出示图片）第一幅世界水资源分布图。看地图，先看小图标，四种颜色代表不同的水量。再看我国的大部分地区是什么颜色？表示什么？（我国的水资源短缺）第二幅表格图（PPT出示图片）它向我们展示了中国的自然资源占世界的位次，其中，我国淡水资源总量在世界的位次是第六，人均值约占世界人均值的比例是三分之一，也就是假如世界上其他国家平均每人分得一杯水(举杯)，我国平均每人只能得到这杯水的三分之一。2.过渡：文中重点提到两个城市缺水问题尤为严重：北京、上海。70后都知道的一句顺口溜就是北京、上海、哈尔滨、烟台。在他们那个年代，北京、上海、哈尔滨、烟台这四个城市经济发达，环境优美，尤其是北京、上海，人们非常向往那里的生活，纷纷前往，给城市带来的问题就是人口过多，对水的需求量过大，所以，北京、上海出现在联合国列出的最有可能面临缺水的城市名单中过渡：我国的水资源现状如此令人堪忧，难道我们要坐以待毙么？对！不能！保护我们的水资源人人有责！国家从大局出发，如何保护水资源的？请问题五小组代表汇报（PPT出示图片）活动（七）小组讨论，拓展练习过渡：那么，作为中小学生的我们，能为保护水资源做哪些力所能及的事?（PPT出示问题）请大家把它们写下来，同位之间可以相互讨论，（给小组提示老师给大家提示一下，你可以从校内、校外和家里这三个角度考虑。)过渡：你们的想法可真多，相比之下,老师的想法就少多了。（PPT出示问题）活动八（课下）同学们可以以保护水资源作为题材办黑板报、手抄报结束语：保护生命之水刻不容缓，请同学们下课后就开始行动起来吧。板书设计8明天的早餐在哪里生命之水在枯竭：节约用水和减少水污染 学情分析小学六年级是孩子是人生的一个转折点，是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段ーー少年期。在这个时期，学生开始从相对的儿童品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展既复杂又矛盾，在个性方面出现的最主要的特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参于成人的生活世界；对于成年人刻意模仿等等。根据这一特点，教学中应采取的有效措施：1、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面2、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣4、有些内容距离学生现实生活比较远，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。效果分析《明天的早餐在哪里》在活动内容上我设计了五大问题：一为什么称为生命之水？二、目前可供利用的水资源究竟有多少？三、当前水资源遭到破坏而面临匮乏的主要原因是什么？水资源的破坏给我们带来什么样的恶果？四、我国水资源情况到底如何？在世界居于什么地位？五、如何保护我们地球上的水资源？(重点讨论拓展练习：如何做个节水护水小卫士)把握了本单元“人类只有一个地球”的内在联系，问题步步推进，层层深入。《明天的早餐在哪里》以爱护环境、保护地球为主题，其活动内容的设计类型多样，例如，小组讨论并由代表汇报的活动操练、黄河等案例的引导、把保护水资源的问题拓展为学生们生活中力所能及的事例等突出了《品德与社会》六年级下册学生主体、综合学习的课程特点。在我的引导下，学生积极主动参与：发现问题→讨论问题→解决问题，90％自主学习中掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。总的来说，这节课我还是很满意的。教材分析《明天的早餐在哪里》是泰山版小学品德与社会六年级下册第三单元一篇课文，让学生初步了解环境恶化、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。文章以追问的方式来逼着人们思考现在供人们赖以生存的最基本的资源“水”还有多少。教材第41页的内容正文和辅文以及图片说明水资源的重要，运用大量数据来说明淡水的少量。教材第42页至43页的内容首先用一大段的辅文介绍水资源的缺乏带给人类的哪些恶果，再加上四幅图加以渲染，然后又以设问的方式强调水资源匮乏的原因。教材最后再一次运用列举数据的方式表明我国水资源的现状以及保护我国水资源的措施。本单元“我们只有一个地球”所依据的课标是“走近世界”中的第六条。它要求在教学中，引导学生着重从人与地球的关系的角度来认识当前我们人类面临的环境问题、资源问题，关注身边的环境变化，增强环保责任意识。评测练习一为什么称为生命之水？二、目前可供利用的水资源究竟有多少？三、当前水资源遭到破坏而面临匮乏的主要原因是什么？水资源的破坏给我们带来什么样的恶果？四、我国水资源情况到底如何？在世界居于什么地位？五、如何保护我们地球上的水资源？(重点讨论拓展练习：如何做个节水护水小卫士)课后反思《明天的早餐在哪里》“明天的早餐在哪里”，是以追问的方式来通着人们思考现在供人们赖以生存的最基本的资源“水”还有多少，有限的土地资源能维持多久。本课的结构就是顺着追问的方向，寻找素材寻找答案。在平时的教育教学中，我发现有很多同学没有节水和减少水污染这一意识，即使是个别同学存在节水意识，也不是那么强烈。在这样的前提下，我希望学生能真正的意识到水资源的珍贵，淡水资源的稀少，以及我国水资源普遍缺乏这一现状，发自内心的节水护水。因此，在本课的教学中，我以问题开始，步步追问开始，通过小组对问题的讨论，同时加上图片的感染力，结合我的讲解，逐步引导学生在问题中寻找答案，在答案中感受水资源的危机。在教学的过程的讨论环节中，个别学生存在讨论不积极的现象，我课堂上并没有及时的去了解原因，只是要求他们积极参与讨论，这还远远不够，我应该课堂上及时了解讨论不积极的这一问题根源所在，然后予以指导。课堂的最后讨论做个节水护水小卫士这一环节，我发现大部分同学都已经深刻懂得热爱地球以及保护地球是我们义不容辞的责任，从而体现出了我们这节课的目标。课标分析新课标指出：“品德与社会是根据基础教育课程改革的新理念和课程标准的基本思想设计制定的”，