八上道法教学工作总结7篇

八上道法教学工作总结7篇八上道法教学工作总结篇1

五〔1〕班综合实践上册教学工作总结

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接阅历为基础,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以讨论性学习为主导学习方法,以培育学生的创新精神,实践能力及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、基本状况

本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五〔1〕班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的状况下，通过各种调查、走访、商量等形式完成了教学任务。

二、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必需是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，依据自己的爱好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提示学生在组建小组时要留意每组人数应尽量定在5——6人，还要留意小组成员在学问、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、独特、能力等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

四、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导特别重要。教师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不准时解决，就会打击他们对活动的信念和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信念！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些详情，所以我便抽时间跟孩子们一起参加调查，在调查中准时发觉关键之处，提示他们准时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要详情。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调学问的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.留意做到以下几地方:1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接阅历来设计,实施相关课程活动,充分留意学生的兴趣和直接阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回来生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.3,立足实践.不再局限于书本学问的传授.让学生亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践能力.4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培育,是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科学问体系和规律结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发觉问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在主动探究,主动实践的过程中,不断地有所发觉,有所思索,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思索问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础.总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇2：小学五年级综合实践教学工作总结

小学五年级综合实践教学工作总结

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会〞主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

小学综合实践课回来生活和社会〞是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生独特的充分进展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重学问的获取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关

联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。篇3：五年级上册综合实践教学总结

xx-xx学年度第一学期五年级综合实践教学总结周昌芹

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接阅历为基础,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以讨论性学习为主导学习方法,以培育学生的创新精神,实践能力及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必需是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

二、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，留意小组成员在学问、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、独特、能力等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不准时解决，就会打击他们对活动的信念和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信念！

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调学问的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.留意做到以下几地方:1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接阅历来设计,实施相关课程活动,充分留意学生的兴趣和直接阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2、回来生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性,实践性,现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3,立足实践.不再局限于书本学问的传授.让学生亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践能力.4、在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在主动探究,主动实践的过程中,不断地有所发觉,有所思索,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思索问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础。

总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！篇4：五上综合实践教学工作总结五年级上册综合实践活动教学总结唐月娥xx下

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，

亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“温馨重阳节〞主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举

措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世

界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，期望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的认识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新能力。综合实践

活动的精髓在于“实践〞二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达独特化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。篇5：小学五年级综合实践教学工作总结xx——xx学年第一学期五年级综合实践教学工作总结任课教师

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会〞主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。

小学综合实践课回来生活和社会〞是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生独特的充分进展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重学问的获取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与

生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。

八上道法教学工作总结篇2

中考结束了，在前面三年的教学过程中，有过喜也有过忧，在教学中大部分学生不仅适应了初中的学习生活，而且在学习热情、学习主动性和学习的兴趣上都有了很大的提高，但同时，面临中考学生的压力、恐慌也在日益增添。面临这个问题，在初三教学的我实行以下措施：

一、适当加快授课速度，为中考复习做好预备。

考虑到此时学生的心态，在前阶段的教学要在完成教学任务的前提下，尽量的照看到大部分学生的心情，让学生们因各自的状况都有所进展，有所提高，为学生提供一个呈现自己的平台，发挥其最大的潜力，在学好新学问的前提下，稳步的升入关键的初三复习。

二、兼顾大部分的同时，适当地“培优〞。

中考没有拔尖的学生是不行的，成果好的学生不仅能够起到领头羊的作用，给学生以典范，激起学生的竞争意识，让学生在竞争中不断的进步，成果不断的提高，更是中考的主力军。适当的“培优〞是带动全班的良药。因此对于成果比较好、接受能力比较强的学生，要在原有的基础上对其进行“充实练习〞，这样，不仅对学生中考有很大的帮助，而且对学生今后的学习也有不行估量的作用。

三、满足不同学生的进展的需求。

学生是有个人差异的，不同学生的基础、反应和接受能力不尽相同，所以，为了满足不同学生的需求，充分的利用教科书中的“做一做〞“想一想〞和“试一试〞等栏目，“做一做〞和“想一想〞面向全体学生，为他们熟识、稳固新学的内容，加深对相关学问和方法的理解，另外让学有余力的学生做“试一试〞，让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。

面对中考，本着照看全面的前提，在3月上旬完成全部课程，进行系统、全面的复习，为中考打下坚实的基础。也为后进的学生创造一个赶超的机会。

5月份开始了套题进行全面的复习，把学问系统化、全面化，给学生一个完好的数学体系，更方便了他们的复习和提高。虽然如今成果还没有公布，但是，我信任，学生们肯定考出了自己的水平，也肯定会走向自己理想的天堂。

初三总复习的几点尝试

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并仔细完成这个阶段的教学任务，有利于学生稳固、消化、归纳数学基础学问，提高分析、解决问题的能力，而且是对学习基础较差学生到达查缺补漏，把握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地支配实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。数学总复习阶段是数学教学的关键环节，它能帮助学生构建数学学问的结构网络，提高分析问题、解决问题的能力，因此教师必需有目的、有计划、有步骤地支配实施总复习教学。紧扣大纲，细心编制复习计划。初中数学内容多而杂，其基础学问和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必需根据大纲规定的内容和系统化的学问要点，细心编制复习计划。计划的编写必需切合学生实际。可采纳基础学问习题化的方法，分阶段进行综合系统地复习。

一、切实重视基础学问、基本技能和基本方法的教学，重视教材的基础作用与示范作用，在复习抓好课本。众所周知，近年来中考数学试题的新颖性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育能力，因此相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。其主要表如今对学问的发生、进展过程揭示不够。教学中急连忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有

充分暴露思维过程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟〞出某些道理。结果是多数学生“悟〞不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题冗杂化，从而造成失分。我们始终强调抓基础，但总是抓得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：基础学问、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的70％以上，特殊是选择题、填空题主要是考查基本学问和基本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。事实上，近几年的中考数学试题对基础学问的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地推断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及能力的高低。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。因此，重视课本，把握基础学问是中考复习的第一关。第一阶段复习应以课本为主。中考要表达课本的价值，因此中考数学试题包含了“源于教材〞的基础题和“高于教材〞的提高题，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这类问题的解决，就是运用基础学问的互相关系，而不是特殊的答题技巧，所以教师要有目的地培育学生化繁为简、分步突破的能力，擅长将综合题分解为较简洁的几个小题目，各个击破。另外还要细心批改学生作业，准时讲评，指导学生建立“错题档案〞，查漏补缺，稳固复习成效。

在第一阶段复习中，往往存在以下问题：

1、复习无计划，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。

2、复习不扎实，漏洞多，表达在：

①高档题，难度太大，扔掉了大块的基础学问。

②复习速度过快，学生心中无底。

③要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。

④由于我省中考命题范围是初三所学内容，复习中忽视了初一、初二的学问。

3、解题不少，能力不高，表如今：

①以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

②题目无序，没有循序渐进。

③题目重复过多，造成时间精力浪费。

第一阶段复习中的几点建议：

教师必需明确方向，突出重点，对中考“考什么〞、“怎样考〞应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，①是要看教师对《大纲》、《考试说明》、《考题》理解是否深透，讨论是否深入，把握是否到位，要求教师们讨论大纲，吃透新大纲的精神，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习；②是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有进展；③是发挥学生主体地位问题，让学生参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拔要害；④是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度适合，效果良好；重在基础的敏捷运用和把握分析解决问题的思维方法。⑤是不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟

题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。这样抓纲靠本，分散难点，各个击破，一个项目一个项目地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的学问框架。另外，代数部分的一元二次分程，函数及其图象是初中代数的主要内容。几何部分的相似形、解直角三角形、圆是初中几何的主要内容，要求按大纲进行复习，适当提高，讲深讲透，讲练到位。

二、系统整理学问网络，提高复习效率；搞好专题复习，要有综合性。

在总复习的第二阶段，教师要根据基础学问的联系和转化，系统整理，重新组织。教师要指导学生构建数学学问的结构网络，选择以章节综合习题和系统学问为主的综合题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、敏捷性和综合性，让学生体会方程、全等三角形和相似形、圆、函数等学问之间的纵横联系，比方一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何学问的联系，利用图形的关系进行代数学问与几何学问的互相转换。因此第二阶段的复习应进行专题复习。专题复习，就是从某一重要的数学学问、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对学问和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。

1、专题复习要依据《大纲》，根据《考试说明》确定好专题。初中数学可确定以下专题组织复习：①方程思想及其应用②函数思想及其应用③函数、方程、不等式综合④几何中有关变换⑤解直角三角形⑥圆中比例线段⑦圆中有关计算与证明⑧中考中的数形结合问题⑨中考中五大新题型问题⑩实际问题中转化思想的运用。

2、专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，其中精选范例是编写专题教案中最费时费心的一项工作，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必需精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。

3、归纳学问，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要准时引导学生对本专题所涉及的重要基础学问进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类商量，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。

4、加强练习、反馈改正、稳固提高。专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要根据精选范例的要求，依据本专题内容精选题组对学生进行专题的训练，在学生练习的过程中，老师通过巡察指导，抽查作业等方式进行反馈。依据学生练习中反馈的信息，通过作业点评准时矫正，以便稳固复习效果，提高复习质量。

在第二阶段复习中，应防止出现如下问题：

1、防止把第一轮复习机械重复

2、防止单纯就题论题，应以题论法

3、防止过多搞难题

在第二阶段复习中的几点建议：

1、变第一阶段复习的“补弱为主〞为“扬长补弱〞。一般，成果居中上游的学生，应以“扬长〞为主，居下游的学生，应以“补弱〞为主，处理好“扬长〞与“补弱〞的分层推动关系，是大面积丰收的重要举措。

2、加强代数与几何的有机联系。压轴题的鲜亮特点是代数与几何的联系，也是能力的表达，复习中代数、几何“各自为战〞的现象必需转变。

3、突出学生阅读分析能力训练。当试题的表达较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其缘由就是阅读分析能力低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当今信息时代，收集和处理信息的能力，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。

4、利用“最近进展区〞原理，激发学生学好数学的信念。

①大题小题化。大的题目及综合题都有小题目重组而成，把大题小题化，有助于提高学生学习的自信。②隐含条件显性化。帮助学生分析问题，从而解决问题。

③营造宽松、民主的课堂教学气氛，学生畅所欲言，敢于提出异议，共同商量，重视情感谢励，培育学习数学兴趣。

三、归纳数学思想，总结数学方法，进行专题训练。

中考数学试题除了着重考查学生的基础学问外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等等操作性较强的数学方法。学生要娴熟把握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，敏捷运用常见的添辅助线的主要方法。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类商量思想、化归思想、运动观念等。近几年的中考题b卷的试题都与此有关。

一般来说，影响考试成果最主要的因素是：学问因素、速度因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决学问问题，还要解决速度问题和心理问题。专题训练得当，可以娴熟地把握学问和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理．正常发挥水平，专题训练要在全面复习的基础上，针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行．逐步解决问题．

??解题模式训练

有些试题的解答结构基本稳定，具有一类试题解答结构的代表性，假如把握了这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路快速精确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。

??模拟考试训练

模拟考试是根据正规考试有计划支配的仿照性考试，能综合检测学生的应试能力。在全面复习，专题训练之后，才能作这种考试，为了使检测取得较好的效果，必需做好四个方面的工作：

1、出好或选好试卷：测试试卷要在题量、学问覆盖面、难度、考查学问、重点、各部分学问的比例、分值支配等方面，尽量接近或到达中考试卷的要求。

2、仔细评阅试卷：能有效地发觉教师教学和学生学习中存在的问题。

3、做好讲评工作：对存在问题准时纠正。

4、做好再反馈工作：对学生重复出现的错误分析缘由，强化校正。

??考试方法训练

考试过程，既是考学问能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，学问能力故然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，要有意识．有目的、有计划地支配考试方法的训练：预备三份试题，第一份教师讲每题及每种题型怎样做，学生听，然后学生仿教师所讲去做；第二份教师引导学生分析每道题考什么学问点及数学思想方法，并用铅笔写在试卷上，然后套用学问点去做；第三份由学生在前二份的基础上独立完成。

在第三阶段复习中，应防止出现以下问题：

1、过多做练习，以练代讲

2、以复习资料代替模拟试题，不备课，课堂组织松散

3、只注重学问辅导，不进行心理训练。

在第三阶段复习中的几点建议：

1、加强客观题解题速度和正确率的强化训练，中考实行了客观题起点低，削减运算量，让学生有更多的

时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就需要在速度、精确率上下功夫，定时定量强化训练。

2、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，此题有哪几种解题方法，最正确解法是什么？当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。。

3、加强心理和智力的综合训练，提高考试信念。这是第三阶段复习过程中不行缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要依据实际状况有选择地进行套题训练，通过练、评、反思，查遗补缺，让学生把握解题技能。其对策是：一是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信念，特殊要强化运算的快和准。二是重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题。三是擅长放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不迟疑的攻坚；过难之题的确不会做，学会放弃。

四、加强探究性试题的讨论，培育解决实际问题的能力。

在新课程标准的要求下，近几年的中考试卷中增加了探究性问题，学生要通过观看、比较、分析、综合、猜测等系列活动，运用已有的数学学问与数学方法，经过推理与计算，才能得出正确的结论。另外还有与学生生活背景相关的应用题，学生要能够从具体问题中建立数学模型，运用数学学问解决实际问题。这些试题难度较大，但是学生在平常的学习中很少涉及，所以教师要把近几年的相关中考试题分类整理，集中讨论，抓住本质，帮助学生初步把握解题技能，逐步形成能力。课程标准从以往比较单一的教学方法，进展到引导教师形成开放性、创新性的教学方式，表达主体性、反思性和合作性等教学思想，要求学生学会“问题—探究—发觉—推广〞，这就把学生推理能力的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生熟识的生活进展学生的探究能力，让学生自己“悟出〞道理、规律和思索方法等，学生经受操作、观看、猜测、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合。

随着数学课程改革的深入，中考也将会适应数学教学改革的要求，重视新教材、新理念，除了注重对最基本的学问和技能的考查之外，还会适当增加一些敏捷性试题，重视学生独特和创造性思维能力的培育，鼓舞学生进行探究，拓展思路，会出现应用和探究能力，真正起到考查学生学习数学的潜能的目的。总之，在初三总复习中，精确地把握数学课程标准的新理念，吸收新思想，将有助于提高数学教学水平，有助于全面提高学生的数学成果。

八上道法教学工作总结篇3

这一学期我担任七年级〔1、2、3、4〕四个班道德与法治的教学工作。本学期，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。反思和总结这一学期的教学工作，具体总结如下：

一、树立以课标为纲的教学理念。

本学期仔细钻研课程标准，在课程标准的指导下，我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律关系，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以道德与法治课标为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必需夯实基础。为此每上一节课，我都做好充分的预备，我的原则是决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。在备课时要求自己细心收集学问点，反复精练，把最深入浅出的、最便于记忆理解的学问教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好基本学问、基本方法、基本技能这“三基〞的落实。

二、树立以生为本的教学观念。

学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的，而不是被动的。只有主动的探究学问，才能把握的坚固。因此，在教学过程中，我留意了解学生原有的学问状态和技能水平，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，了解他们学习新学问可能会有哪些困难，然后针对性的实行相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够主动主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。在教学过程中多采纳合作学习、探究学习、自主学习，引导学生进行商量、归纳、沟通、分析，依据自己已有的学问来构建学问，到达求知的目的。

三、树立以中考为方向的指导方针。

七年级的学生即将面临中考，考一个好的高中可以说是他们当前最大的理想。为着这样的目标，在教学过程中我紧扣中考要求，实行广挖坑，少打井的教学方向，提高教学效率，主抓课堂质量，强化训练阶段。在讲授新课过程中必需在课堂小结后加以练习，强化基础。结合课程标准要求学生将各章学问点以问题的形式归纳出来，加深记忆。一阶段后再引导学生串联学问点，形成体系，使学生的学问成体系，既有利于记忆，又有利于学问框架的形成。道德与法治课是一门时代性和实践性都很强的`学科。脱离时代的道德与法治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化〞时政学问于道德与法治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。为此在教学中，我经常搜集热点问题，提高学生兴趣，深入浅出的教给学生答信息题的方法。在课堂上理论联系实际，吸引学生留意力，调整课堂气氛，避开学生产生厌倦心情。针对

学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，我利用练习课特地训练学生的答题方法，讲解答题模式。在以学问带材料的学习基础上，再次以材料带学问的方法，通过当时的热点，复习学问。

四、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。

为了把自己的教学水平提高，我坚持常常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的教师沟通，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保存的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。教师应当是校内中最擅长学习的人，“学然后知缺乏〞，通过教学，我更加清晰教学相长的意义。

五、今后的教学方向：

1、面向中考试题，今后在复习中如何进行“热点专题〞的复习，值得反思。我们习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题〞，今后在时间的支配上，在专题复习的深度与难度上，都应当降低要求。用二三个专题复习，让学生能够做到举一反三就行。

2、更加留意基础学问的复习，并且要对每一部分的基础学问都较深的挖掘。

3、对某一个学问点，必需让学生懂得“学问的形成过程〞。

4、从学生状况看，答题方法的训练还需加强。

八上道法教学工作总结篇4

本学期，担任初三〔5〕、〔6〕班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：

以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特殊是后进生，关怀他们的纪律和学习状况，鼓舞他们的学习。贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态进展。重视学生的思想工作、学习风气的培育、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

课前仔细地备好每一节课，写好教案。针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。讲得太深，就照看不到整体。我在备课时就比较留意这种状况，每天都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己预备了大量的教具，或是请学生共同预备，使其到达了间接的预习效果。

每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，仔细做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，并且充分调动学生的学习主动性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等；批改作业时多用赞美式、鼓舞性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐烦，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐烦教育，学习兴趣明显提高，成果也有较大的进步。

把握教学进度，合理支配时间，与各科任老师相互协作，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。主动协作学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，相互促进学生英语等各科的学习。为加强自身的业务水平，本人主动对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素养教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好预备。此外，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，上网查找资料，为教学服务等等。

八上道法教学工作总结篇5

光阴似箭，日月如梭转瞬，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八年级初二三班语文教学由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历，也获得了较好的成果现将细致工作总结归纳如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白操劳机〞我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况教学导案编写仔细，其实不断归纳总结归纳阅历教训同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中留意抓住重点，突破难点由于预备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。

⑴留意新课导入新颖

“兴趣是最好的教师〞在教学中，我十分注重培育和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

⑵培育主动探究习惯，开展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关为此，我在语文教学中，构建语义的理解、领会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各持己见在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问习题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问习题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，领会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不惜惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。

三、重视朗读、培育语感

⑴利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

农村的学生听，说的能力相对较弱，有的学生答复问习题语言不连接，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生手册每天早上必需大声朗读20分钟，而且要能学一般话经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

⑵选择美文，让学生感悟理解

八年级初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说〞此时的学生充分表述他们的真实感受。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度为此，我手册学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇精选作文课外文章的阅读要合适重点初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细，为了提高他们书写能力，我手册他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

五、作业设置合理、批改准时

在作业设置上，我这学期主要支配了精选作文两套〔分大小精选作文〕，同步训练、还有“一周一记〞、习字等在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

六、参加教研、扬长避短

坚持参与校内外教学研讨活动，不断汲取别人的珍贵阅历，提高自己的教学水平常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起商量教学问习题本学期，根据教研组的支配，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。

总之，我要更加努力的工作，汲取教训，总结归纳阅历，争取更好的成果。

八上道法教学工作总结篇6

时间如流水，一期的教学工作就结束了。现对本期教学工作作如下小结：

为搞好教学工作,针对本班实际状况，做了如下工作：

1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。

2、激发学生的`兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。

3、营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。

4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、主