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第第页教育管理-浅谈陶行知“六大解放”思想与“素质教育”很多人认为头脑长在同学身上，他想什么当然是他的自由。然而，就有这样的例子。有一位美国的母亲那一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一班级的女儿特别确定的回答这是“o”(英文字母)而就是这个圆圈在上一班级前这位母亲问同样的问题时，女儿有“是太阳、是葡萄、象乒乓球……”各种各样的答案。那么是什么禁锢了孩子的思维，这位母亲毅然与学对簿公堂，院判决学校败诉。同样的有学者那一张白纸分别向幼儿园的.小伴侣，学校生，中同学，高校生，提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小伴侣想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而高校生只有一个回答“可以写字”这一点足以让我们无话可说。原来我们这些从事“太阳底下最光芒职业”仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句号”。而且我们的老师、家长远没有那位美国母亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。鼓舞同学绽开想象的翅膀，发挥创新的潜能，

二、放儿童的双手

如今的同学大多是独生子女，有爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈围着转，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。“小皇帝”是对中国的孩子很形象的描述。然而就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了一次次熬炼的机会。于是，就消失了同学能考上高校却不会生活的怪事。中国出国留学的同学大多成果很好，但是缺乏试验室操作的阅历。所以，在如今的情形下提出解放同学的手显得尤为重要。什么事情都让同学自己动手去做一做。对于生活中的动手力量，陶行知直言“不会种菜，不是同学”。在教学也要制造条件让同学主动的动手。例如：在教学“克的熟悉”对于1克，500克等重量可以让同学用手掂一掂，这样的教学信任比老师讲十遍更有用。又如在推导“长方体的熟悉”时，可以让同学动手画一画、剪一剪、拼一拼；自己做一个长方体的盒子，再说说长方体的特征，寓教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕于动手之中，以动手促进动脑。1985年，我国年仅16岁的少年张今以一系列惊人的创造获青少年创造一等奖。张今的制造性就是得益于他的父母自幼为他动手动脑供应了良好的条件。在他幼年时期，父母留意为他购置进展感官、进展智力和制造力的玩具。在众多的玩具中，张今更偏爱可以任意拆拼的玩具和建构材料。他特殊宠爱拼了拆、拆了拼，动手动脑拼出很多不同的东西来。

勤于动手对于同学力量的培育是非常重要的，由于人类的活动靠双手进行，不许同学动手会摧残制造力。培育同学的动手力量；不仅要学会已有的学问，而且要学会动手动脑搜集、加工学问，要消化、汲取学问，形成品行、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践力量。

三、解放儿童的眼睛

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