二年级下的音乐教案5篇

二年级下的音乐教案5篇二年级下的音乐教案篇1

〔一〕复习背唱《小小的船》

1．看歌谱齐唱歌曲。

2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3．集体随老师的琴声背唱歌曲。

〔二〕听赏《月亮月光光》

1．导入新课：

①教师展示歌曲内容〔田野、房屋、月亮、木床、糖果〕的图片。

②完好地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③要求同学们闭上眼睛，一边清静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──似乎秀丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

②歌曲的心情是什么？

4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5．请同学回答歌曲所表现出来的基本心情，是优美还是欢快？

〔三〕表演

〔四〕课时结束

二年级下的音乐教案篇2

教学目标：

一、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜亮的形象。教育学生喜爱大自然，突出本科主题“可爱的小动物〞，培育学生爱护动物的意识。

二、通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，进展学生的想象力，培育学生的创造意识。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、表演《我的小绵羊》

1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

2、在表演歌曲时，留意歌中带有“>〞的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了(“12〞与“54〞)，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

3、分小组演唱，相互评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清晰。

4、启发学生用自己宠爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

二、编创与活动

1、学生发觉树丛里各种各样的动物，仿照它们的叫声和动作。

2、学会歌曲后，将这些动物编创成新的歌词。

三、创编与活动：摘果子

1、提示学生观看小袋鼠口袋上有什么标记?每个小袋鼠能摘上几个果子?

2、让学生分小组商量，用划线的方式连到小袋鼠口袋上。

第二课时

一、倾听《袋鼠》

1、指导学生商量有关袋鼠的学问，描述袋鼠灵敏的动作和机警的神态。

2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。

3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

二、表演《小袋鼠》

1、用听唱法学会歌曲。依据学生的程度支配范唱和听录音感受的次数。

2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。商量：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱?教师示范，用连音、断音两种方法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

3、学生歌表演。

三、编创与活动

1、默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。

2、教师提示学生对拍手的方式许多种，想一想怎样拍。让学生自己去创造。

3、学生两人一组边读边拍，看哪组歌谣读得好。

4、教师启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍。

二年级下的音乐教案篇3

课时目标：

1.在两首相同主题，不同表现形象的歌乐曲中体会大海的变化莫测。

2.能用图形表现出自己听到的不一样的海。

教学重点：

感受音乐丰富的表现力

教具预备：

教学磁带，录音机，钢琴

教学过程：

一．组织教学

二．复习歌曲《海》

三．倾听《大海摇篮》

1.师课前将歌词板书出来，但留部分空白

2.谈话导入：刚刚我们演唱的海是什么样的海？〔温顺，安静的〕，你们知道生长在海边的小朋友喜爱把海比作什么吗？

3.生有感情地朗读歌词，在歌词中找出答案。

4.初听歌曲，认真听将歌词补充完好。

5.复听歌曲

设问：从歌中你感受到小朋友对大海是什么感情？

6.再次复听，生在“啊，大海摇篮〞的地方一起演唱，体会对大海的喜爱。

7.小结：为什么把大海比作摇篮？

四．倾听《海上风暴》

1.设问：你们见过大海的另一种模样吗？是什么样的？

2.完好地倾听管弦乐曲

设问：在音乐中你感受到大海有什么改变？你的心情怎样？

边听边引导学生想象，感受。

3.复听

你能用线条表示出你此时听到的大海吗？

二年级下的音乐教案篇4

教学内容

游戏

3课时

第1课时

教学目标

一、模唱法学习歌曲《火车开了》，通过录音与教师范唱，引导同学用

轻松的声音，清楚精确地演唱歌曲。

二、学习用欢快活泼的动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学个

人设计扮演歌曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。

三、结合自身的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

重点、难点

1、学唱歌曲《火车开了》

2、扮演歌曲《火车开了》

3、三声部节奏练习

教具预备

录音机、磁带

教学过程

一、常规练习

1、随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无规范动作要求，但要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2、复习前课内容、扮演和唱。

二、新课学习、

1、投影出示组图、火车叫声、大车轮转动声；大车轮的小车轮的转动声，

2、先研讨各种声响，再把节奏填写完好；

3、分组读各组节奏，再合。[可进行渐强〔火车来了〕渐弱〔火车开走了〕的练习以增添兴趣感。]

4、录音范唱歌曲《火车开了》。要求同学小声模唱学习歌曲。提示同学，在唱的过程中边唱边轻轻击拍。

5、、教师范唱歌曲《火车开了》，边唱边击拍，引导同学随教师的范唱轻轻击拍，并提示同学留意歌曲的精确性。

6、通过自编游戏扮演歌曲《火车开了》，鼓舞同学自创动作，并从同学的自创动作

中选编成歌扮演进行扮演活动。

三、小结、鼓舞与表扬，指出缺乏之处。

教学随笔

教学内容

游戏

课时

第2课时

教学目标

一、通过观赏乐曲《火车波尔卡》，感受体验乐曲鲜亮的音乐形象，并

即兴扮演，体验随便做动作的感受。

二、以歌曲《火车开了》音乐为伴奏，结合歌谣，歌词组成“开火车〞

三、游戏活动，引导同学主动参加、主动投入游戏活动中。

四、通过自主创编动作扮演，增添同学的自信念，激发同学的编创热情。

重点、难点

1、观赏乐曲《火车波尔卡》

2、游戏《火车开了》

教具预备

录音机、磁带

教学过程

一、常规练习

1、随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无规范动作要求，但要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2、复习前课内容、扮演和唱。

二、新课学习、

1、观赏乐曲《火车波尔卡》。

１〕初听，启发同学边听边进行音乐想象；想到什么？并说说；后引导同学通过乐曲轶事的简介，说说乐曲中的火车是怎样开的。

２〕复听，鼓舞同学进入角色地进行扮演，〔教师可稍作引导性动作引导同学参加即

兴扮演〕

2、开火车，游戏《火车开了》。

3、歌谣学习，要求读拍精确、清楚；

4、讲清游戏规则，先分组，再要求每人预备好自身要报的站名。

5、分组练习，教师分别指导。

6、分组扮演。

二、课堂小结、鼓舞与表扬，并指出缺乏之处。

教学随笔

教学内容

游戏

课时

第3课时

教学目标

一、通过观赏乐曲《捉迷藏》，感受体验乐曲生动活泼的心情，并能随

乐曲即兴创编动作进行扮演。

二、听唱法学习歌曲《躲猫猫》，通过录音与教师的范唱，同学能够通

过默唱记住歌词，精确歌中一字多音处。

三、通过编创游戏《躲猫猫》，引导同学接触小数民族音乐游戏，拓宽同学音乐视野。

重点、难点

1、观赏乐曲《捉迷藏》

2、学唱歌曲《躲猫猫》

3、游戏扮演《躲猫猫》

教具预备

录音机、磁带

教学过程

一、常规练习

1、随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无规范动作要求，但要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2、复习前课内容、扮演和唱。

二、新课学习、

1、谈话、结合生活，引导同学谈谈“捉迷藏〞的心情与方法。

2、观赏钢琴曲《捉迷藏》。

１〕初听，启发同学边听边进行音乐想象；想象“捉迷藏〞的经过与“捉〞、“藏〞两者的心情并能说出演奏乐器是“钢琴〞。

２〕复听，鼓舞学自身创编动作〔不限动作〕进行体验。

3、录音范唱歌曲《躲猫猫》后教师简明扼要地介绍歌曲的内容、少数民族、苗族，和“躲猫猫〞即“捉迷藏〞。

4、教师范唱，让同学轻声随唱默记歌曲。再用琴伴奏，在最短时间内让同学学会歌曲。

5、游戏、师生一起商议 后进行游戏。要求、游戏进行时参加或不参加者都必需唱歌伴奏。

二、课堂小结、鼓舞与表扬，并指出缺乏之处。

教学随笔

本课是围绕着音乐游戏，在音乐游戏中同学编创动作游戏，培育了同学的胆子，

和协作能力

二年级下的音乐教案篇5

教材分析：

一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。阐述了以下三个观点：

1、音乐是人类认知的基本方式。

2、音乐智能是必需具备的一种能力。

3、高质量的人生生活离不开音乐。

二、《草原放牧》

?草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

三、《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章

这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲〞，他把“整个心灵都放进这部交响曲〞。通常，交响曲的第四乐章都是强烈欢腾的快板，而《第六〔悲怆〕交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲〞一样的心情。《第六〔悲怆〕交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美妙美好的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到确定生活的意志和力量。

教学目标：

一、学问与能力：把握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。

二、过程与方法：以倾听为主，先直观感受音乐的基本心情；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最终运用对比、分析、商量从音乐要素角度深入理解音乐作品。

三、情感看法与价值观：培育对音乐的兴趣，享受音乐，感悟人生

教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章教具预备：电脑、投影仪、多媒体音响

教学过程设计：

新课导入：

同学们，今日的课由“音乐与人生〞这个话题开始。古今中外很多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不行替代的作用。在视听媒体高度发达的今日，我们每个人都应当学会如何用音乐装点生活，也应当学会正确深入地鉴赏音乐。

在进入观赏环节之前，同学们先谈谈你们对音乐与人生的认识，以前是如何观赏音乐的。

师生沟通商量

好，今日我们就来共同鉴赏两部作品：《草原放牧》和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章。期望今日的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏提供新的视角和思维方式。

板书：音乐与人生《草原放牧》、《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章

第一环节：

布置倾听任务：我们首先合上课本，闭上眼睛，倾听音乐《草原放牧》和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章。听后回答这两部作品总的音乐心情是什么样的？是欢快的还是悲伤的？

多媒体播放《草原放牧》和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章各一遍。

播放完毕找同学回答两部作品总的音乐心情是什么样的。

教师简介作品：

?草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

?第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲〞，他把“整个心灵都放进这部交响曲〞。通常，交响曲的第四乐章都是强烈欢腾的快板，而《第六〔悲怆〕交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲〞一样的心情。《第六〔悲怆〕交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美妙美好的生活，即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到确定生活的意志和力量。

因此，刚刚同学们通过一遍的倾听推断两首乐曲的基本心情都是正确的：《草原放牧》是欢快明朗的，《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章是沮丧悲伤的。

第二环节

布置倾听任务：刚刚我们只听了一遍就抓住了音乐的基本心情，下面我们再听一遍，联系老师刚刚的简介，课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史学问和文学积累，展开联想和想象，听后沟通音乐使你们产生了对哪些情景、心情、感受、思绪，任何的内容，只要是音乐使你产生的。

多媒体播放《草原放牧》和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章各一遍。

播放完毕就联想与想象的内容展开沟通，教师依据学生的实际状况参加沟通适当点评。

第三环节

布置倾听任务：同学们，这一遍倾听的同时仔细看乐谱，留意观看音乐的旋律进展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面。

教师引导思索：刚刚我们一起沟通了我们倾听两部作品时产生的联想与想象内容，会发觉内容大致是一致的，并且我们会发觉这也基本上是作曲家要我们听众所产生的感觉与体验。那么，音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢？是不是有规律可循呢？答案是确定的。这种规律就是从音乐构成的要素来进行深入理解分析。这样才是真正意义上

的鉴赏，而不是只停留在音响外表的观赏了。那么什么是音乐要素呢？

板书：音乐的基本要素：高低、长短、强弱和音色。音乐的形式要素包括节奏、旋律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等

1、首先，从“旋律〞与“音程〞方面看：

多媒体大屏幕展示《草原放牧》主题，如下

找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

多媒体大屏幕展示《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章主题，如下

找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下

学生对比商量：观看两段音乐旋律线走向有何不同？由此可得出什么结论？老师归纳概括：

在音乐作品中旋律具有表情性，是表情达意的主要手段，旋律上行，通常表现激昂向上的心情；而下行则示意着松弛和消沉。平行则表达了节奏的作用。“音乐里面最先存在的，最能够用各种奇妙的魔力把握着人们的情感的，最美的东西，就是旋律〞。因此，旋律被认为是音乐的灵魂和基础。

旋律中的同度进行、二度级进和三度小跳被称为窄音程。一般，窄音程给人以平稳、清静、柔软、流畅的感觉；而四、五度以上的大跳音程被称作“宽音程〞，常用于表现宽敞、激昂的心情，具有活力、开朗、有力、兴奋等感觉。

2、从“节奏〞与“速度〞方面看：

对比分析：

播放课前运用cooledit软件将《草原放牧》减速和将《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章速度加快的音乐进行对比。看音乐的速度转变是否能转变音乐表现的心情？

说出《草原放牧》主题和《第六〔悲怆〕交响曲》第四乐章主题的节奏和速度特点。老师归纳概括：在许多状况下，紧凑的节奏表现活泼、欢快或兴奋、紧急等心情，快速给人心情兴奋或精神紧急、呼吸急促之感;而松散的节奏则表现哀痛的、沮丧的、沉闷的、深思的或婉转的、抒情的心情，慢速给人慵懒的、愁闷的、沉重压抑的感觉，中速则给人精神舒服、气息宽广、意蕴安静之感。

教师总结：综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看，《草原放牧》主题旋律线总体呈上升趋势，并且曲折多跳动改变；音程多四、五度跳动，甚至八度跳动；速度是小快板，每分钟108拍，结合着紧凑的节奏。正是这些因素决定了乐曲表现的