问题化学习理论指导下的“自省会”实施策略获奖科研报告

问题化学习理论指导下的“自省会”实施策略获奖科研报告摘

要：自省就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育，是孔子提出的一种自我道德修养的方法。自省是一种能力，自省能力好的人表现为意志力强、个性独立、有自己的内在世界观、善于高质量独处、追求自己的兴趣、有自信、穿着有自己的风格、能独立完成研究主题。本文旨在通过搭建让中小学生学会自省与流畅表达的机会和平台，培养学生自省反思、自信表达的问题意识和多元智能。

关键词：多元智能

问题化学习

自省会

曾子是孔子晚年弟子，深得孔子真传，博学慎思，守死善道，颜回之后，一人而已。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短，发扬成绩、纠正错误、不断进步[1]。放眼世界，许多国际组织、政府机构都在思考和探索全球化时代下学生应该具备的核心能力（keycompetence）。联合国教科文组织于1996年国际教育会议中，提出了“学习的四个支柱”（Thefourpillars）：学习知的能力（LearningtoKnow）、学习动手做（LearningtoDo）、学习与他人相处（LearningtoLiveTogether）、学习自我实现（LearningtoBe）。

世界著名教育心理学家，美国哈佛大学霍华德·加德纳（HowardGardner）教授自1983年提出多元智能理论（MultipleIntelligences），逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多国家教育改革的指导思想之一。多元智能所包含的八种智能分别为言语—语言智能（Verbal-linguisticintelligence）、音乐—节奏智能（Musical-rhythmicintelligence）、邏辑—数理智能（Logical-mathematicalintelligence）、视觉—空间智能（Visual-spatialintelligence）、身体—动觉智能（Bodily-kinestheticintelligence）、自知—自省智能（Intrapersonalintelligence）、交往—交流智能（Interpersonalintelligence）、自然观察智能（Naturalistintelligence）[2]。其中，“自知—自省智能”指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

“问题化学习”源自上海王天蓉研究团队，“以学生的问题为起点，以学科的问题为基础，以教师的问题为引导”的“三位一体”产生有效学习问题。旨在培养学生自主发现与提出问题的能力、聚焦与解决核心问题的能力、持续探索与自我追问的能力、深度建构问题系统的能力，最终学会自主规划学习任务与步骤，持续思考行动与合作创造学习成果。

心理学“盲点现象”指出，当一个人看到自己成功的时候，他会忽略运气的成分，甚至忘记了继承的遗产，而认为这是自己打拼的结果。当看到别人的成功时往往认为是走狗屎运。看到别人犯错，就会做人格归因，认为对方人品不行。自己犯错时就会做环境归因，认为是环境使然或者意外而已。这就是盲点象限的来源，也是我们需要每天提醒自己的知识。为失败找个理由很容易，而认真自省却需要冷静的头脑、独处的智慧和莫大的勇气。

湖南师大附中星沙实验学校凝练出“用教育开启新生活”的办学理念，以培养“英姿俊朗”的师生为目标，充分发挥学生的积极性和主动性，变以往的“灌输式”“填鸭式”“家长式”“裁判式”的传统教育教学模式为以疏导、启发、自我教育为主的问题化教育教学模式，以此增强学生的独立意识、自主意识和民主参与意识，教育中小学生在持续地自我发现问题和自主解决问题中，探索世界、认知自我、发展德性、理性和诗性行为。

科学研究显示，中小学生的健康成长需要培养以下能力：学会学习，学会生活，学会交往等，特别是学会观察、分析、积累、发现、推理、解决问题。比如小学生喜欢课间在地上打滚怎么办？初中生课间喜欢大喊大叫但在上课时又不能自信表达怎么办？中小学生学习人际交往时用何种“话术”为宜？基于此，我校设计并实践了“自省会”。每次自省会的时长安排为15分钟，小学部安排在每周一上午升旗仪式后，初中部安排在中午午餐后。参与对象是全班学生，辅助角色及其职责有：1.班主任老师。负责“袖手旁观”，全程只认真观察，督促相关学生落实职责，并不断改进自省会实施方案;2.值周学生干部。负责总结本班上周工作的成绩和不足，引出问题;3.计时官学生。严格按时间要求，利用希沃白板进行个人发言和小组讨论的计时，确保不超时也不浪费时间;4.赘言官学生。记录发言人的无用口头禅、错误的用词、句型等，帮助学生改进发言质量;5.书记员学生。记录学生的精彩发言、闪光创意，予以公布，引发思考;6.宣传官学生。记录精彩图片和视频，结集传播。自省会具体流程安排为：值周学生干部或学生自己依学号上台，讲述集体和个人上一周哪些工作做得好，哪些习惯养成得好，设定目标完成是否努力和全力以赴，哪些有待改进？下一阶段目标是什么，等等。也可根据教师提议，提出议题。时间安排包括抛出问题（3分钟）→小组讨论（3分钟）→汇报展示（6分钟）→总结提升（3分钟），通过展示具体的事→生成集体和个人智慧→改进学生的行为和思维→揭示人生成长的道理。

教育是事业，事业的意义在于以人为本;教育是科学，科学的生命在于以人为本;教育是艺术，艺术的价值在于以人为本。陶行知