2023年汉语拼音教学设计

2023年汉语拼音教学设计汉语拼音教学设计1

１、学会３个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声。

２、能够读准音，认清字形，正确书写。

３、能够读准音节，会读拼音词。

１、读准zcs的发音。

２、会拼读音节词。

两课时。

第一课时

一、复习检查

１、听音拿卡片。

２、jqx与ü相拼时要留意什么？

二、看图，听语境歌，引入新课

１、看图说话。

２、听语境歌。

３、引出新课。

三、学习声母zcs及整体认读音节zicisi

１、学习声母z，音节zi：

⑴教学z的读音。

⑵学习z的字形及书写。

⑶学习音节zi及其四声。

２、学习声母c、音节ci：

⑴学习c的读音。

⑵学习c的字形及书写方法。

⑶学习整体认读音节ci及其四声。

３、学习声母s、音节si：

⑴学习s的读音：

⑵学习s的.字形及书写方法。

⑶学习整体认读音节si及其四声。

四、巩固练习

１、抽读字母卡片。

２、抽读整体认读音节卡片。

３、听句子找音节。

其次课时

一、复习检查

１、出示拼音卡，学生认读。

２、把声母、韵母、音节分类。

３、说说音节的拼读方法。

二、学习新课

１、教学zcs与a的拼音。

２、带调拼读单音节词。

３、带调拼读双音节词。

三、巩固练习

练读书上的拼音词

汉语拼音教学设计2

教学目标：

1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培育学生酷爱祖国的思想感情。

2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培育学生酷爱祖国的思想感情。

2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

二、看图说话。

1、图上画的是什么地方？

2、图上画着什么人？他们在干什么？

（各民族的小挚友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

3、谁知道我们的国家叫什么名字？

告知学生：每个人都有自己的'生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。老师领说：“十月一日是国庆节。”

这一天，全国人民特殊兴奋，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，庆祝祖国妈妈的生日。

三、拼拼读读。

提示学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

四、字词教学。

启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应当怎么写？

五、书写指导。

十：留意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

汉语拼音教学设计3

一、激趣导入

１、找出抽屉里的隐私（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小挚友带读。

２、今日，我们还要相识几位新挚友。

二、看图说话，初识字母

１、学生沟通：图上画了什么？

２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领

四、借助图画，记忆字母的形

１、引导学生再看图：你发觉了什么，能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

２、还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

五、学习拼读音节，领悟方法

１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

４、做“找挚友”嬉戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找挚友歌，八名学生快速组成四个音节，带领大家拼读。

５、沟通：

bā：图上画着谁？卡片上的.数字是几？

bá：一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。

bǎ：想象说：谁在打靶？

bà：用bà组词或说句子。

六、练习拼读音节，巩固方法

１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就绽开成一朵盛开的花。

七、读、演儿歌，娴熟拼音

１、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fā现，

伸着颈项高声叫。

２、老师范读，学生跟读。

３、学生自由拼读带点字的音节。

４、师生齐读表演。

汉语拼音教学设计4

1、驾驭声母b、p的发音部分和发音要领。

2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。

驾驭声母b、p的发音部分和发音要领。

1课时。

一、组织教学

二、发音器官和说话技能训练

（一）呼吸训练设计吹泡泡嬉戏（师生同吹）约2分钟

（二）舌体操训练

第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，渐渐放在下齿龈。

其次节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外渐渐伸，伸得越长越好，然后快速缩回。

第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。

第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

三、新授b、p

（一）嬉戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

师：下面我们做嬉戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，

讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发觉了什么？

生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。

师：发“b”的时候，出的.气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要留意。

师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。

（三）辨别“b、p”的形态不同。

课前老师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）

师：我们再来做个小嬉戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今日刚相识的新挚友摆出来，自己试试吧。

听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好打算。老师巡察。

师：好，打算好了，留意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。打算，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。

听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）

师：“b”、“b”。

听觉障碍学生摆“b”的形。

四、巩固练习

现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小挚友们交挚友呢！丁丁喜爱和摆“b”的同学交挚友，冬冬喜爱和摆“p”的同学交挚友。同学们想和谁交挚友就找一个和你摆得一样的好挚友。上来和他们跳个圆圈舞。

听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。

师：同学们，你们瞧瞧好挚友头饰上的字母贴得对吗？

生：检查，帮助贴错的同学改正。

贴完后，老师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

五、作业（略）

本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过嬉戏的方法调动圆满完成任务一的学习主动性，使学生在轻松开心的学习氛围中驾驭“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中老师从培育一个探究者和发觉者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发觉“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和胜利的喜悦。通过自己动手、动脑，探究得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培育了学生良好的学习习惯。

听觉障碍学生活泼好动，本节课依据这一特点，为避开学习汉语拼音的味同嚼蜡，汉语拼音教学宜以活动和嬉戏为主，整堂课突出了“以活动和嬉戏为主”。本节课在开课时，老师设计了“吹泡泡”嬉戏，以巩固和检查已学过的学问，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区分，巩固了对“b”、“b”的外形驾驭，真正体现了”学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的驾驭，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。

汉语拼音教学设计5

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的语境中运用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够驾驭zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难驾驭。

教学时间：

第一课时

课时目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的'，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子嬉戏。

(二)明确教学目标。

今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(老师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标记h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。)太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)老师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课，小挚友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

汉语拼音教学设计6

一、复习导入

１、抽读声母bpmf。

２、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）

３、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

１、启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成。

２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

３、示范拼读ba。

４、学生练读b－a－ba。

５、看图拼带调音节：

⑴图上画的什么？

⑵练读b1b2b3b4。

６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

１、师范读，生跟读。

２、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

１、将bpmf每个抄写三遍。

２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

七、板书设计

汉语拼音教学设计7

１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、相识５个生字。会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。其次幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

其次部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

１、协作学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时

一、复习b、p、m、f和六个单韵母

二、教学声母d

１、看图，出示声母d及直观图。

２、小挚友，你相识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。

３、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、订正发音：

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

老师留意：

⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。

⑵学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

⑶教学d的字形：

①看图，d像马蹄印子。

②读顺口溜“左下半圆ddd”。

与字母b进行比较。

三、按以上方法教学声母t、n、l

留意：

１、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。

２、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

３、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

四、书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

其次课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法

１、自己练习读。

２、相互读。

３、指名读。

４、抽卡片读。

二、指导拼音

１、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。

２、老师以d—ｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

３、学生反复练习拼音之后，老师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳对比的方法辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差别。

５、通过带调拼读，联系口语帮助学生辨别、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是公路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习，总结表扬表现好的学生

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

１、讲清d、t、n、l的'笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

２、提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分：

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

１、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。

２、带调拼读音节，读出词语，相识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

３、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

４、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。

留意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

支配儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培育学生学习汉语拼音的爱好。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，老师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

１、做嬉戏“看谁接得又快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，老师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

２、做嬉戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

３、拼读下面的音节：

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

４、做嬉戏“找挚友”：

把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节卡片的同学一个一个找寻，问：“我的挚友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的挚友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

汉语拼音教学设计8

1、学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会精确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

3、学习四个整体认读音节zhichishiri，会读它们的四声。

教学重点：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。

（一）创设情境，开展嬉戏活动，激发学生学习拼音的深厚爱好。

有人说“爱好是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟识的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增加了学生学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等嬉戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的深厚爱好。

（二）培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。

新课程特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的'教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采纳了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生视察老师发音时的口型，仿照zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报沟通，充分体现了学生在学习中的主动性和创建性。在指导学生书写时，老师先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主子。

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小挚友，昨天乐乐带着我们相识了几个拼音挚友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小挚友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个嘉奖，带你们去超市逛逛，情愿吗？走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师：超市里人真不少，你看到谁了？

生：文文和她的妈妈、

3、师：呀，超市的东西真多！小挚友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）

4、师：超市里的物品可真多呀！我们今日要学习的拼音挚友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（依据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

⑴师：今日我们要学习的第一个拼音挚友就是荔枝的枝，细致听老师是怎样发这个音的，留意视察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。

⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁情愿试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清晰，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）创编儿歌

师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（领读、齐读）

2、小组合作，学习声母ch和sh。

（1）师：第一个拼音挚友zh我们相识了，在来相识两个声母挚友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们一起逛超市，超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音挚友了，我们和它来交个挚友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习状况，（指名读，相机订正读音）。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。

5、小结

师：今日我们又相识了四位新挚友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

7、律动：

今日，我们一起逛了超市，相识了很多商品，你们兴奋吗？来，我们一起读一首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小挚友们快快来，超市里面真喧闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的挚友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小挚友们细致视察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今日要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，干脆读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）

4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个嬉戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

5、师：谁情愿说一说。

6、老师小结：小挚友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，洪亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师：我们一起读一读吧！

课件出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音挚友我们都相识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。（评读）

3、嬉戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！

六、指导学习拼读音节。

1、师：相识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都很兴奋。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了（课件出示），想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh—ɑ→zhɑch—ɑ→chɑ

zhezhuzhuochechuchuo

sh—ɑ→shɑr—e→re

sheshushuoruruo

2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们四周的好多事物中都有不少带zhchshr和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读一读吗？（指名读）

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、嬉戏：购物抽奖。（打算一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhīzhūzhuōzirècháqìchēshāfāshīzizhírìrìlì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。）

八、指导书写zhchshr。

1、师：今日，文文带着我们在超市里和谁交上了挚友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）

2、请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形态像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。（写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正）

九、课堂小结。

今日这节课上，我们不仅相识了zhchshr，还学习写了zhchshr。

你们会把这些挚友遗忘吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

汉语拼音教学设计9

教材简说：

本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。其次部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时支配：

依据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际状况，本课共支配两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为其次课时。

设计理念：

低年级学生留意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主”。因此，在教学中，我主动合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的开心。

第一课时

学习目标：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

3.练习g、k、h和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小挚友，在拼音王国里我们已经相识了好多挚友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

AoeIuvbpmfdtnl

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

（1）谈话：今日，我们又要相识三个新挚友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的嬉戏，想一起玩吗？

（2）课件展示课文插图。

（3）细致看图，说说你看到了什么？

（4）指名沟通：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝欢乐地翱翔。清清的小河里两只小蝌蚪在逍遥自在地玩耍。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

视察细致，会视察，如，

生：我看到两个小挚友坐在椅子上兴奋地喝水。

师：你能留意到两个小挚友兴奋的表情，真是个会视察的孩子。

用词精确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里逍遥自在地游来游去。

师：会用“逍遥自在”这样的词，你真不简洁！

（5）揭题。

那你们找到这三个新挚友了吗？他们是谁？藏在哪里？

（出示图二：g、k、h的卡通形象，老师仿照卡通人物说话：“小挚友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交挚友。”）

创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，用嬉戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。

二、学习声母g、k、h

小挚友情愿和他们做挚友吗？那就要记住新挚友的名字和样子哟！

１、学习声母g：

⑴（出示课件）看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小挚友跟我读。

(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

（4）师：小挚友们，你有什么方法记住g的样子呢？

（5）生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

（6）大家视察得真细致，你能用你灵活的小手做出g的样子吗？

（7）生自己动手做做g的样子，老师巡察，发觉做得好的举荐做给全班同学看。

（8）师：小挚友的手可真灵活，我们发觉g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形态。）

（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

（10）你知道g该怎么写吗？

抽生说，留意提示g的占格。师示范写g。

（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母k：

⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）

⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学仔细听，他读对了吗？指名评价。）

⑷比较g、k发音的异同：

①出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学仔细视察他的口型，看看你有什么发觉。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生仔细视察口型。

②指名说发觉。（引导学生发觉g、k发音时口型基本相同）

③师：同学们视察得真细致，能发觉这两个声母的相同之处很不简洁。不过，要发觉它们的不同可就更难了，有信念吗？那就要做好打算，专心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个好玩的发觉。

④学生练习，指名说发觉。

（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）

⑤老师评价，总结：

g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。

（5）请生说说k的样子，用小手做一做。

(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）

（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。

３、学习声母h：

⑴我们今日相识的最终一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵出示h的声母卡。

⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。假如你的合作伙伴读对了，请你激励激励他，假如读不好，请你帮一帮他。

⑷小组合作，老师巡察，以检查订正h的读音为主。

⑸开小火车检查h的认读状况。

（6）谁来说说h的样子像什么？（留意区分h和n）

师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。

（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

生跟写三个h，边写边说出口诀。

通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创建性思维，熬炼了他们的口语表达实力。通过手、口、脑的有机协作，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。

三、课中操，念儿歌

1、点击课件：卡通人物gkh告知我，小挚友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；

一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；

一人喝水hhh；一把椅子hhh。

2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

一年级学生的留意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的.学习爱好，避开了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习gkh的两拼音节

１、大家已经和g、k、h交上了挚友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交挚友。出示单韵母卡片a、e、u。

２、还相识它们吗？指名读三个单韵母。

（提示学生留意口型不变，发音长而洪亮。）

３、它们能和g、k、h交上好挚友吗？快来帮帮它们。请小挚友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最精确。

（提示学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

师——我读a，生——我读ka

师——我读a，生——我读ha

同桌合作拼读。

５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。

通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读实力的提高。老师的参加使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读胜利的喜悦，激发学生拼读的爱好。

五、拓展嬉戏

小挚友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为嘉奖。（抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。学生特别渴望得到别人的赞许，脸上华蜜欢乐的光线就会不由自主地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

通过这个嬉戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读实力。

六、小结

今日这节课我们学会了什么？请学生说。

下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！

汉语拼音教学设计10

一、教学内容：

义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

三、设计理念：

依据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际状况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生爱好的原则，力求让拼音教学尽可能好玩味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种好玩的嬉戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充溢趣味性，激发学生学习的爱好，让孩子在快欢乐乐的氛围中活动和嬉戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、相识3个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

五、教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的'拼读方法。

六、教学难点：

1、区分ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具打算：课件、拼音卡

八、课时划分：三课时。

第一课时

教学目标：

1、学习bp,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、接着培育学生良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐ

3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

教学难点：区分ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。

教具打算：课件、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、设置情境，激发爱好：老师知道我们101的小挚友最爱交挚友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音挚友。

2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清晰洪亮，口型保持不变。

3、他们可真淘气，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小挚友跟他们打打招呼！

4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：yw)

二、学习声母bp

（一）学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）

2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）

（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充溢乐趣）

（三）区分bp

1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

2、嬉戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

（四）学写bp

1、视察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、视察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演，生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿态)

5、师生评价作业。

三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡：声母娃娃和我们小挚友一样，可爱交挚友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交挚友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）

2、练读。（指名、女生、男生）

3、嬉戏：“捧金杯”

四、学会带调拼读音节。

1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）

3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……

五、巩固嬉戏：

1、为七色花添彩：国王看你们表现这么精彩，特地送来了一朵七色花，不过须要小挚友们同心同德，读出花瓣上的音节，他们才会显出漂亮的色调！

2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下迷人的果实！哪个小勇士来挑战？

3、真棒！老师嘉奖你们一首儿歌。

六、小结并布置作业：

这节课，我们又相识了2个声母挚友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计：

汉语拼音、ｂｐｍｆ

汉语拼音教学设计11

教学目的:

１、学会３个单韵母aoe能相识并读准音，认清形，按笔画描红。

２、学会看笔顺符号，相识和学习运用汉语拼音四线格。

教学重点:读准音，在格子里写正确。

教学打算:拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小挚友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就起先学习。

二、指导看图

１、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小挚友背着书包，高兴奋兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

２、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

３、出示aoe卡片。

三、学习aoe的音和形

１、学习a读音师范读，指导学生视察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

２、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

３、开火车顺着读，请小老师带着读。

４、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的`脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球……）e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

１、相识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

２、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

３、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。

４、在格子里写（占中格）

５、检查，评比

五、总结

今日我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

其次课时

一、复习检查

１、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

１、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来相识他们。

２、板书—／ｖ＼它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。

３、学习读法：

⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习a的四声老师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱依次读，齐读。

⑶学习oe的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的a是第几声？

⑸大白鹅的e是第几声？

三、巩固练习

１、抽读aoe四声卡片

２、听老师读说第几声

３、读读语境歌

四、作业

五、抄写aoe并加声调

汉语拼音教学设计12

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、相识三个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能相识汉字“爸爸、妈妈、我”。

正确拼读韵母带调拼音。

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的隐私（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片），找到卡片的小挚友带读。

二、看图说话，初识字母

１、学生沟通图上画了什么？

２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。

３、示范发音，老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。

４、借助图画，记忆字母的形。

⑴引导学生再看图你发觉了什么？能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

５、书写指导

先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示学生留意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞”一样大；f的'横比较短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。

三、嬉戏巩固

１、说出我的静静话：

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、看谁找得准，找得快：

听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

其次课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、老师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。

３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

４、沟通：

bā图上画着谁？卡片上的字母是几？

bá一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。

bǎ想象说谁在打靶？

bà用bà组词或说句子。

５、反复练习，拼读音节。

６、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后老师正音正调。

７、识字教学：

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应当读第一声，“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。

三、嬉戏扩展

１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

汉语拼音教学设计13

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音相识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．竞赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生依据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqiánbào；