2023年教师说课稿篇

2023年教师说课稿篇老师说课稿1

各位评委、各位老师大家好!今日我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》(第一课时)。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。(恳请在座的各位专家、同仁指责指正。)

一、说教材：

1.本节课的主要内容：

探究数据的离散程度及相识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用详细的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中详细意义却千差万别，因而必需探讨数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并驾驭利用计算器求方差与标准差。

2.地位作用：

纵观本章的教材支配体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的依次绽开。数据的波动是对一组数据改变的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不行少的重要环节，是本章学习的最终目的与落脚点。通过本节的学习为处理各种较为困难的现实情境的数据问题打下基础。

3.教学目标：

依据课标对本节学问的提出的“探究如何表示一组数据的离散程度，会计算极差与方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：

(1)学问目标：a、驾驭刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手与利用计算器计算“方差”“标准差”。

(2)过程与方法目标：a.经验感受表示数据离散程度的三个量度的探究过程(“极差”“方差”“标准差)。b.通过数据分析的学习，培育学生探究数学规律的实力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，推断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在详细实例中体会样本估计总体的思想。

(3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培育学生仔细参加、主动沟通的主体意识，通过数据分析，培育学生擅长用数学的眼光相识世界，进一步增加学生的数学素养。

4.重点与难点：重点：

理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差与方差，会计算方差的数值，并在详细问题情境中加以应用。

难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并精确运用其解决实际问题。

二、说教法

教学过程是老师与学生共同参加的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的主动性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素养。依据这一原则与本节教学目标，我采纳如下的教学方法：

1.引导发觉法。数据分析的三个量度，是非常抽象的概念，要引出三个概念，必需借助学生熟识的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的学问进行评判，通过学习分析详细的生活实例来发觉当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性与主动性。

2.比较法。在极差与方差的应用中，让学生在比较中发觉用已有的学问还是难以精确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。

3.练习巩固法。通过练习，强化巩固概念，娴熟计算器的操作。进一步理解本节学问对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题与解决问题的实力得到进一步的提高。

4.选用一个贴近学生生活实际的'背景。通过一个实际问题情境的导入与比较，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成果，回顾有关数据的另一个量度“平均水平”，同时让学生初步体会“平均水平”相近，但两者的离散程度未必相同，仅有“平均水平”还难以精确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度—极差;然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的对比，发觉有时平均水平相近，极差也相同，但数据的离散程度仍旧存在差异，仅用极差还难以精确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度—标准差与方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比较，让学生在比较中发觉问题。

三、说学法：

教给学生方法比教给学生学问更重要。本节课注意调动学生主动思索、主动探究，尽可能地增加学生参加教学活动的时间与空间，我主要设计的学法指导是：

(1)引导视察分析法：链接运动员设计场景，引导学生视察把环(用眼)，关注收集的数据，主动思索，分析两名运动员设计的稳定程度(动脑)，指导学生动手计算(动手)。让学生学会视察问题，分析问题与解决问题。

(2)引导比较鉴别法：在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，实行的方法是：一是引导学生读，二是说明关键词语，三是让学生动手计算、巩固学问，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，相识数据的改变规律，在实际背景中比较形成正确的决策。

(3)引导练习巩固：注意“做一做”的练习中强化、视察、切入公式特点、计算、分析、推断的方法的巩固，通过强化加深学生对三个量度的理解与应用。让学生知道数学重在运用，从而检验学问的应用状况，找出未驾驭的内容与学问。

(4)引导自学法：学生自学驾驭计数器计算方差与标准差的操作功能。

四、说教学程序：

1.创设情境，导入新课：

、展示情景(链接奥运会中韩运动员设计的情景)。

、分析思索寻求解决方案(视察表格数据求平均数)。

2、新课：

(由学生已经驾驭的学问来引出课题，吸引学生的留意力与提高学习本节学问的爱好)

、概念介绍：

、引进概念

、计算引例中的方差与标准差。(作用：一是巩固“方差”的计算方法;二是用方差来刻画引例中的数据离散程度，加深学生对方差意义的理解。三是会用运“方差”来解决实际问题的方法)。

、P—235随堂练习(1)(通过这道习题巩固运用所学学问分析解决实际问题的实力)

4、小结谈体会：老师引导回顾所学概念;让学生谈学习、运用的体会。

5、布置作业：P—199(1)(2)(3-选作题)：

五.说板书设计

板书设计为表格式，这样的板书简明清晰，重点突出，加深学生对重点学问的理解与驾驭，同时便于比较与记忆，有利于提高教学效果。

老师说课稿2

各位领导，前辈，老师们：

大家下午好！

作为一个年轻老师，今日能得到一次名师指路的机会，特别荣幸。真诚的感谢全部的老师们。

在国培学习了这么久，倾听了许多专家教授们的高屋建瓴，收获满满。在今日的说课设计中我也尝试着学以致用，下面我将通过对学习前后的教学设计比较，来进行说课，也算是我这段时间学习的汇报。

今日我说课的内容是新人教版小学二年级下册第六单元《有余数的除法》第一课时。

下面我将按三个步骤来进行说课，分别是说教材，说学法和说教学流程。

一、说教材：

有余数除法是表内除法的延长，是在学习平均分刚好分完的基础上而引申到平均分后有剩余的状况，又是学习多位数除法的基础。

本节课是一节概念教学课。有余数除法的表达形式很抽象，二年级学生的尚处于形象思维阶段，抽象、概括实力还不强。因此，本节课以操作活动为载体，让学生在体验中感知，逐步抽象概括出有余数除法的意义，建立有余数除法的数学模型。

新课标对数学课堂的提出的“四基”目标，基本学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。基于这样的相识我确定了教学目标和教学重难点为：

学问与实力目标

通过动手实践体会平均分后有剩余状况，理解有余数除法的意义，知道有余数除法算式中各部分所表示的含义。

过程与方法目标

让学生通过视察，操作、比较，抽象，概括等一系列活动经验有余数除数学问形成的过程。

情感看法与价值观目标

使学生体会数学学问与现实生活的亲密联系，感受数学的应用价值，培育学生全面思索的实力。

教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数除法,理解有余数除法表示的意义。

教学难点：渗透余数与除数之间的关系。

二、说学法：

在杨良春老师的课，他提到课堂是以学生为本，所以我们要从凸显学生主体的视角动身，建立了每节课的学法。

所以本节课我采纳的是让学生操作感知，有余数除数的产生的必要性。然后学生在小组合作中，建立有余数的除法模型。最终在有层次的练习中，巩固应用有余数的除法解决问题，然后通过小组沟通得到实力的提升。让学生真正成为课堂的主子，当然老师主导的作用也必不行少。

三、说教学流程（见）

本节课我将根据以下四个环节来进行导学。

一、活动导入，初步感知。

假如根据一堂常态课的设计，我会先给出问题：6个面包每3个一袋，可以装几袋？然后类比推动到7个面包每3个一袋，可以怎么装？这样设计的目的是想通过这样的对比活动来感知有余数产生的必要性，实现表内除法到有余数除法的过渡。

在学习了阎教授的新课程的解读一课，她提出课改改革的本质之一就是课堂的开放性。于是我做了这样大胆的尝试，我把活动的素材换成同时出现3种不同的食物，分别按种类每3个一袋，可以装几袋？

对比之前的设计，丰富的素材让学生更能体会有余数除法产生的必定性，也增加了更多的数学活动阅历，数学学习也变得更多样化了。

作为本节课第一个合作活动，我会给出明确的合作要求。

活动一：将三种食物（6个面包，7个苹果，8个糖）按种类每3个装一袋，你会怎么装？

（1）动手操作：独立分一分，用简洁的方式表示。

（2）说过程：同桌相互说一说平均分的结果。

设计意图：让学生在动手分一分的过程中，自己经验平均分后正好分完和平均分后有剩余的状况，让余数的概念在动手操作中初步感知，并且能通过同桌相互说，相互订正补充，能规范有余数除法的表达。

赵雄辉教授说到，让学生自主学习后的“展示”是一个有效的途径。因此我们可以在展示中抓住某些课堂生成的资源来突破重难点。

比如，在汇报展示中，学生会有不同的方法来表示平均分后有剩余的状况，比如“圈一圈，摆一摆”的方法。在学生展示的过程中，老师始终记得自己的主导地位。老师可以通过一系列的追问来挖掘问题的本质，确定课堂的走向。因此我会追问：

1、为什么剩下的1,2个为什么不接着装？以此来突破余数的含义。

2、将上面平均分的状况进行分类，你会怎么分？为什么？目的是区分有余数除法和表内除法的状况。

3、生活中你能找到像苹果，糖果这样平均分后有剩余的状况吗？目的是让学生体会数学的广泛性。

在这个过程中，完全是通过学生的合作，汇报，质疑，补充。老师的追问就达到了初步感知的作用，开放的数学课堂会产生未曾预约的精彩。

因为合作要求中提到用简洁的方式表示，当然也有学生补充了用除法算式的方法。此时学生会发觉平均分正好分完的状况是可以用已学学问来解决的，但平均分后有剩余的状况就会与已学学问产生冲突，所以有余数除法产生的必要性就体现出来了。

我趁机抓紧追问：

4、你会用算式表示苹果，糖果平均分的过程和结果吗？

学生并不能立刻确定用哪种算式来表达，因此我将支配其次个合作活动来解决这个问题。我会提示学生其余两种我们选苹果的分法状况来写一写算式。

二、主题探究，建立模型。

活动二：

小组合作：把7个苹果，每3个装一袋，可以装2袋，还剩1个。用算式表示。

1、先独立思索，用你喜爱的算式表示。

2、结合图，在组内相互说一说算式中每个数字所对应的含义。

3、组长分工，打算汇报。

我们知道感知表象只是进行数学学习的第一步，我们要给学生建立起数学模型，设置这样的小组合作活动是让学生从详细情境中，通过从已知学问的类比迁移，通过小组合作，抽象出有余数除法的模型。

先让学生独立思索，用自己喜爱的算式表示，赐予学生充分自由发挥的空间，不受思维定势的影响。然后让学生结合图，说出每个算式中数字的含义则是学生通过数形结合思想的应用，真正理解有余数除法的意义。

接下来小组展示环节，我们就可以看到数学模型从模糊到清楚的的建立过程，提高数学的符号意识。

汇报反馈：

方式1：7-3-3=1（个）

方式2：7÷3=2（个）多1个

方式3：7÷3=2（个）1（个）

从学生的汇报状况来看，我们可以看到不同学生在本堂课中的发展，有的.学生进行了表内除法的顺向迁移，有些学生还是停留在加减运算，甚至还有学生手足无措的无法完整的表示，驾驭了这样的学情，我们接下来的问题串才更有针对性。

追问1：你喜爱哪个算式为什么？

比如：有学生会所喜爱第一种，就会有学生反对：假如是100个面包平均分给3个人，那这样写太麻烦，除法算式更简洁。让学生体会数学的简洁美，有余数除法的模型也逐步清楚了。

在学生争辩其次种和第三种哪种更好的时候，我会给出数学家是这样表示的

7÷3=2（个）.......1（个），强化学生数学的符号意识。

此时有余数的除法就清晰的呈现在眼前了。

7÷3=2（个）……1（个）

提问2：你知道这个算式各部分名称是什么？为余数起名。揭示主题：顾名思义，这种算式叫做有余数的除法。

在操作感知和已知学问的基础上，给学生大胆表达的机会，时刻凸显学生主体地位。学生会取出许多名字，“剩数”“多数”，确定他们的想法，数学家们给出余数这个名字。

追问3：余数表示的含义是什么？你能完整的说说这个算式的含义吗？

让学生在此理解这个有余数除法算式的含义。

提问4：糖果的分法你能用有余数除法的算式表示吗？最快最快速的应用。

提问5：有余数除法与表内除法有什么相同，有什么不同？对比视察，揭示本质。

通过这样一系列的操作，视察，对比活动，有余数除法的模型就坚固的建立起来了。

接着我们就进入了第三个环节。

三、巩固实践，深化理解。

基础练习（见）是仿照性练习，利用类比的思想，刚好巩固有余数除法的模型，素材的选择也从生活素材推广到数学图形，丰富有余数除法的类型，比如有余数为1,2,3等等，体现了数学应用的广泛性。

提高练习：（见）原来设计的是举诞生活中有余数除法的例子。设计意图是让孩子们感受到有余数除法与生活之间的联系。但是后来我结合这节课的重难点反思，这节课主要在理解有余数除法的意义，原来的设计要求太好，从时间上考量，有余数除法的计算要花费时间，所以我确定给出既有的有余数的模型，而且与原来的有余数除法两个单位不同，这次选择的是两个单位相同的这种模型，再让学生在此基础上去发挥，学生举例的形式也不至于太单一，只要想哪些情境能用这个解决即可，当然老师要引导学生的举例的多样性，比如平均分和包含两种形式都要概括，等等，最终来概括哪些状况可以用有余数的除法来表示。

（生活问题，周期问题等等）

四、拓展提升，综合应用。

在这堂课的末尾我设计了一道综合拓展题，力求用今日所学的学问解决问题，学生通过摆小棒，进行视察，比较，沟通得出结论，也是为下节课余数与除数的关系埋下伏笔，体现了数学学问连贯性和系统性。

用一堆小棒摆五边形，假如有剩余，可能会剩几根小棒？为什么？

（1）分析题意，提取信息。学生动手试一试，进行揣测。

（2）追问：5根可能吗？

（3）追问：6根呢？7根呢？

（4）再追问：那你认为最多可能剩几根？

（5）得出结论：所以有哪些可能呢？1,2,3,4根。

（6）提升：那么假如是这堆小棒摆了4个5边形，有剩余，这堆小棒可能有多少根呢？

本节课从装东西（初步感知），到视察特点分析（感知清楚），到抽象概念（形成算式），再应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活之间的联系，体验到数学的科学性，数学的模型思想，数学的价值性等等。

通过不同时期我对这节课的设计，我深刻意识到在一个月学习，我成长了不少。感谢国培，感谢老师们。这就是我这节课的全部内容，感谢大家的倾听。

老师说课稿3

各位评委老师：

大家好！我是X号说课者。今日我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不行缺少的部分。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了如下的教学目标：

1.学问与技能目标：××。

2.过程与方法目标：××。

3.情感看法与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点

本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下的教学重点和难点。

1.教学重点：××。

重点的依据：只有驾驭了××，才能理解和驾驭××。

2.教学难点：××。

难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础学问。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道××是一门培育人的××实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室事业单位微信二维码：

考虑到××年级学生的现状，我主要实行活动教学方法，让学生真正的参加活动，在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来的实力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨实力，关注学生的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了如下的教学方法。

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主子。这节课在指导学生的.学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行如下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清楚、紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系；二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我依据教材的特点、学生的实际、老师的特长以及教学设备的状况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的学问详细化、枯燥的学问生动化、乏味的学问内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室事业单位微信二维码：

趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对学问点进行引申，这样有利于学生对学问的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化相识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的学问。简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。

4.板书设计。我比较注意直观、系统的板书设计，这有利于刚好地体现教材中的学问点，便于学生理解驾驭。

我的板书设计是：×××。

5.布置作业。针对××年级学生素养的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是：××。

七、我为何要如此上课

1.对教材内容的处理

依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的×××现象，学生一般都有肯定的生活体验，但缺乏对这种现象的深化相识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思索和认知，做到学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来。这样有助于提高学生的爱好，调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，以及实现理论学问与实际生活的交融。

(2)组织学生探究学问并形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索、体验问题的过程中，可以让学生逐步驾驭分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

八、结束

各位领导、各位老师，本节课我依据××年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”完成了教学。老师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探究地学习

老师说课稿4

说教材

我选的内容是第四单元《神州大地——宽阔的草原》

我们的祖国幅员宽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财宝。居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像宽阔的草原和天空一样响亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的酷爱。弘扬民族文化，培育学生的民族情结是我们音乐教化者的责任和使命。

依据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创建、探究”精神，本节课支配了以下内容：

①学唱蒙古民歌《牧歌》。

②观赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》。

教学目标

1、通过唱歌和观赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。

2、培育学生酷爱美妙生活和酷爱民族艺术的情感；培育学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究爱好。

教学重点和难点

通过学唱歌曲《牧歌》和观赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培育学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。

教学打算

钢琴、音响资料、课件。

说教法

依据本节课的教学内容和目标，我主要采纳了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。

首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想心情，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精致画面在导课时播放，既引起学生的留意力和爱好，又丰富了学生的人文历史学问，开拓学生的视野。

其次，依据学生新奇爱动，爱展示自我的特点，我采纳了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生动静交替、热忱活泼的氛围中增长学问，得到美的熏陶。

说学法

倾听法、小组活动法。

首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培育学生专心倾听音乐是培育学生表现和创建音乐的重要手段。

其次，利用小组活动法，让学生在相互沟通中探究新学问，不仅培育学生的团体协作精神，又调动学生的主动性，创建优良的课堂气氛。

说教学过程

一、导课

首先播放短片

播完后上题目：选择与本片内容相符的项

A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上

B、被称为“马背上的民族”

C、有敬水、敬火的习俗

D、回族

E、成吉思汗

设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生的新奇心、留意力，并通过探讨，师生沟通引发学生联想，丰富学生有关草原人文历史方面的学问。

在这环节中，老师要做好引导工作，让学生了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们酷爱草原就像酷爱自己的生命一样。宽广的草原给予人民宽敞的胸襟和豪爽热忱的性格。蒙古人民的歌声像宽阔草原和天空一样响亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面观赏合唱《牧歌》。

二、新课

（一）观赏无伴奏合唱《牧歌》

观赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。

提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？

[播放乐曲]

听后探讨问题，在这个环节，激励学生畅所欲言，老师适当引导激发学生想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的'力度改变，展示出草原漂亮宽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生一起朗诵书上《牧歌》的歌词，共同回味合唱带来的美妙回忆和联想。并让学生了解无伴奏合唱的学问。

（二）学唱歌曲《牧歌》

首先，老师有感情地范唱一遍。

提出问题，歌曲旋律有什么特点？

宽广、悠长、深情，表现大草原的宽阔漂亮及人们无限的酷爱之情。

2、学唱歌曲

1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更精确地把握。

2）跟琴唱歌词

要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）学完后，采纳小组竞赛的形式跟伴奏唱，激励学生创建不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练习了歌曲，培育了学生的表现力和创建力。

在此环节，补充蒙古歌分长调和短调学问。

三、观赏马头琴独奏《万马奔腾》

介绍马头琴是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。

[播放乐曲]

找学生简洁谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮丽场面。此环节只作观赏了解。

四、创作与探究

播放背写音乐草原歌曲《赞歌》

在这个环节，激励学生大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的漂亮宽阔与生活习俗。比如唱歌、舞踏、美术、朗诵、仿照表演摔跤、赛马等，老师要行当地指导。

用小组竞赛的形式表演，以调动学生主动性，此环节占课时比较长，约十五分钟左右。

五、结束语

一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们酷爱草原，像酷爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的酷爱之情和主动乐观的生活看法。请学生收集有关蒙古草原的信息。

省心声明：1、本网站所刊载的各类形式（包括但不仅限于文字、图片、图表）的作品全部来自互联网、百度和由网友供应，如您（单位或个人）认为本网站某部分内容有侵权嫌疑，敬请马上通知我们，我们将在第一时间予以更改或删除。2、本文仅代表作者个人观点，与本网站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证明，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、刚好性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。3、本站所供应的一切资料均共沟通参考运用，如有其它用途，请与作者本人联系。

老师说课稿5

敬重的各位评委老师：

XX好!

我是来应聘幼儿园老师的XX号考生，今日我抽到的说课的题目是《数一数》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

《数一数》是苏教版幼儿园大班下册艺术领域的活动内容。《数一数》是一首有关动物的绕口令歌曲。《指南》中明确指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟识曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的好玩性和挑战性，培育幼儿的想象力和创建力。

基于以上对教材的分析，特制定如下三维活动目标：

1.情感目标：敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断改变带来的挑战，体验胜利的'欢乐。

2.实力目标：通过运用“重组法”改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，发展想象力和创建力。

3.认知目标：能开心地学唱歌曲《数一数》，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐好玩。

依据以上对教材和活动目标的分析，我认为本次活动的重点是学唱歌曲《数一数》，并能表演出来。

依据对大班幼儿年龄特征的分析，我认为本次活动的难点是改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，培育幼儿的想象力和创建力。

二、说学情

大班幼儿驾驭了初步的音乐学问，同时，音乐记忆力和审美实力有所发展。《指南》明确指出：“幼儿应具有初步的艺术表现与创建实力。”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟识曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的好玩性和挑战性，创设一个轻松开心的学习氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”为了突出幼儿的主体地位，在本次活动中，我采纳示范法、练习法、嬉戏法等来进行教学活动，充分激发幼儿参加活动的爱好，培育幼儿的想象力和创建力。

四、说活动打算

的幼儿教化家蒙台梭利说过：“要为幼儿供应一个有打算的环境”。物质材料是幼儿探究操作的干脆对象。因此，我在活动前做如下打算：

1.阅历打算：幼儿已初步了解一些常用的语气词。

2.物质打算：歌词大图谱一份，操作板。

五、说活动过程

1.嬉戏导入，激发爱好

带领幼儿一起做个“什么园里有什么?”的嬉戏。嬉戏前说明嬉戏规则：“老师问：果园里面有什么?大家依次说各种不同的水果，不能和前面的小挚友重复哦。老师问：植物园里有什么?大家依次说各种不同的植物，同样，不能和前面的小挚友重复哦。还可能问蔬菜园、动物园里有什么?”

嬉戏做完，自然地引出动物园里有什么?从而导入活动。

(嬉戏导入活动，符合儿童好玩好动的天性，充分激发幼儿的爱好。)

2.基本部分

(1)学唱歌曲

老师先唱一遍不加语气词的绕口令歌曲，幼儿初步感知歌曲内容。

然后，老师让幼儿看着歌词大图谱，一句一句地示范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

接下来，老师添加上语气词演唱歌曲，让幼儿发觉不同，并体会语气词的诙谐好玩。

再让幼儿尝试添加语气词演唱歌曲。

(通过范唱、编唱绕口令歌曲，激发幼儿的爱好并感受添加语气词的好玩。)

(2)改编歌词

通过在操作板上变换小动物的位置，带领幼儿重组歌词集体改编歌词，并激励幼儿大胆唱出来。

然后，让幼儿分小组合作找出歌词中动物的不同重组方法，接着改编歌词并表演唱。

(通过不断的重组歌词，改编歌曲，为幼儿供应展示自己的机会，体会其中的乐趣，从而培育幼儿的想象力和创建力。)

3.结束部分

老师带领幼儿一起带动作表演唱改编的歌曲，在快乐的氛围中感受歌曲。

六、说活动延长

好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。因此，我让幼儿回家后把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈沟通还可以怎样改编歌曲，从而帮助幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。

以上就是我的说课，感谢各位评委老师!

老师说课稿6

各位专家、领导、老师：

大家好！

让学生开心地、充溢自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生在我得英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求得。我为实现自己得幻想和追求不懈地努力着。今日，借电子白板这一平台，与大家一起共享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2BUnit3Whatcanyousee?第一课时。

一、说教材

1.教材体系

我说得是牛津小学英语2BUnit3Whatcanyousee?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学探讨室和牛津高校出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注意学生得语言实力训练，内容贴近学生生活和学习实际，敏捷性强。

2.教材内容

2B第三单元得核心内容是"你望见了什么交通工具",要求学生通过自己得细心视察，用英语提问问题"Whatcanyousee?"同时引出新得4个交通工具"aplane,ajeep,aboat,atrain"并结合单词用"Icanseea…"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到得事物，敏捷运用句型进行操练。

3.教学目标

通过本课得学习，注意培育学生特殊是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生，注意培育他们得学习爱好以及学习英语得看法。使他们建立起学习英语得自信念；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高学生初步运用英语进行简洁日常交际得实力，让学生在活动中学习英语，满意主体须要，培育创新意识。

（1）认知目标

a.能够听、会说、会读单词aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能够听懂、会说、会读、句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在适当得情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

（2）实力目标

a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，依据所供应得情境，进行小组活动，组织对话。

（3）情感目标

心理学认为：胜利感是人得深层心理须要。使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到英语与日常生活得紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了学生学习英语得爱好。

（4）教学支配

本单元共支配三课时，我今日所说得是第一课时。

（5）教学打算

电子白板课件，图片

二。说教法与学法

1.开心教学法

为了能充分得调动学生得求知欲和新奇心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得充溢朝气。教学中我专心关注每一位学生，用自己得眼神、手势、言语与学生进行沟通，用恰当得语言激励学生。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动学生得主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力得感性材料，简单激发学生得爱好，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生供应了与生活中相贴切得情景，让学生进行真实语境下得交际对话，让学生在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。

3.交际法

整个课堂上得对话要注意语言得交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应得情境，让学生进行真实得对话，达到真实交际。提高学生得英语交际实力。

三。说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过："胜利得教学所必需得不是强制，而是激发学生得爱好，爱好是推动学生学习得强大动力，是学生参加教学活动得基础，激发学生得爱好是新课导入得关键。""Wellbegun,halfdone"良好得开端是胜利得一半。

复习导入分两块：

①Freetalking:先是和学生进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用What’sthis?句型复习第一和其次单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike,bus,car和taxi.

②听一听，唱一唱本单元C部分得英语歌曲"Row,row,rowyourboat."这一首美丽得英文歌，全班同学在老师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好得学习状态中。

新课呈现分两部分：

①在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生上台看一看，老师顺势问学生Whatcanyousee?让学生通过视察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于其次个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持簇新感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，老师反复问，同时学生反复听Whatcanyousee?句型，为接下来得句型教学打好基础。

②创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让学生反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应得情景，警察叔叔问小挚友："Whatcanyousee?"小挚友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain."这样，既引出了新单词train得教学，又让学生在情景中学习本节课得句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"

巩固操练分四部分：

①读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生仿照正确得语音语调

②做一做，低年级学生集中留意力得时间比较短，如何让学生在有效得教学时间内把留意力集中在老师身上是老师始终要考虑得问题。为此，我利用电子白板得钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配得练习，发挥学生得主动性。

③练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让学生来点一点，练一练。

④演一演，让学生同桌之间自主选择想说得一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说得图片，并把它表演出来。

拓展延长分两部分：

1.在电子白板上出示铅笔盒得图片，问学生在铅笔盒里望见了什么。然后过渡到在课桌上望见了什么。

2.拓展到现实生活中，让学生视察一下我们得教室，问学生在教室里你能望见什么？学生用"Icansee…"回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号得题目，刚好反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板得钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好老师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让学生课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新学问得呈现，还是单词和句型得操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习得爱好。我信任通过这样得教学，充分让学生主体参加、情景体验、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务得。

老师说课稿7

各位专家、领导、老师：

大家好！

让学生开心地、充溢自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求的。我为实现自己的幻想和追求不懈地努力着。今日，借电子白板这一平台，与大家一起共享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2BUnit3Whatcanyousee?第一课时。

一、说教材

1.教材的体系

我说的是牛津小学英语2BUnit3Whatcanyousee?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学探讨室和牛津高校出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注意学生的语言实力训练，内容贴近学生生活和学习实际，敏捷性强。

2.教材的内容

2B第三单元的核心内容是"你望见了什么交通工具",要求学生通过自己的细心视察，用英语提问问题"Whatcanyousee?"同时引出新的4个交通工具"aplane,ajeep,aboat,atrain"并结合单词用"Icanseea…"回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，敏捷运用句型进行操练。

3.教学的目标

通过本课的学习，注意培育学生特殊是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注意培育他们的学习爱好以及学习英语的看法。使他们建立起学习英语的自信念；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简洁日常交际的实力，让学生在活动中学习英语，满意主体须要，培育创新意识。

（1）认知的目标

a.能够听、会说、会读单词aplane,aboat,ajeep和atrain

b.能够听懂、会说、会读、句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

（2）实力的目标

a.学生能自由替换复习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，依据所供应的情境，进行小组活动，组织对话。

（3）情感的目标

心理学认为：胜利感是人的深层心理须要。使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了学生学习英语的爱好。

（4）教学的支配

本单元共支配三课时，我今日所说的是第一课时。

（5）教学的打算

电子白板课件，图片

二、说教法与学法

1.开心教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和新奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充溢朝气。教学中我专心关注每一位学生，用自己的.眼神、手势、言语与学生进行沟通，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，简单激发同学们的爱好，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生供应了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3.交际法

整个课堂上的对话要注意语言的交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际实力。

三、说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过："胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。""Wellbegun,halfdone"良好的开端是胜利的一半。

复习导入分两块：

①Freetalking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答复习，在此基础上运用What’sthis?句型复习第一和其次单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike,bus,car和taxi.

②听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲"Row,row,rowyourboat."这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：

①在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，老师顺势问学生Whatcanyousee?让学生通过视察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于其次个新单词plane,我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持簇新感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，老师反复问，同时学生反复听Whatcanyousee?句型，为接下来的句型教学打好基础。

②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小挚友："Whatcanyousee?"小挚友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain."这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"

巩固操练分四部分：

①读一读，利用电子白板，让大家跟着电脑读一读单词，要求学生仿照正确的语音语调

②做一做，低年级学生集中留意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把留意力集中在老师身上是老师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的复习，发挥学生的主动性。

③练一练，前面都是针对单词进行的复习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

④演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延长分两部分：

1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里望见了什么。然后过渡到在课桌上望见了什么。

2.拓展到现实生活中，让学生视察一下我们的教室，问学生在教室里你能望见什么？学生用"Icansee…"回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，刚好反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好老师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新学问的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。我信任通过这样的教化教学，充分让学生主体参加、情景体验、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教化教学任务的。

老师说课稿8

各位评委、领导、老师们好！我今日的说课将采纳"四说"的说课模式。今日我打算：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程。理论依据将贯穿以上流程中。

一、说教材

1、分析教材

本课在教材中的地位和作用：本课是河北省九年义务教化小学美术第八册第十五课内容，属于新课程标准中"造型·表现"类创作课型。本课主要是使学生在巩固原有绘画学问的基础上，了解和驾驭改变彩印版画的特点及制作方法，这对培育学生的实力和素养是极其重要的。另外，版画的制作过程比较困难，对于四年级学生来说，还要做到难易适度，由浅入深。

2、课时支配：2--3课时

3、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习爱好，培育学生的创建实力和动手实践实力，我确定本节课的教学目标如下：

①认知目标：初步了解版画学问，感受版画艺术的独特艺术效果，合理的组织画面，激发想象力和创新意识

②实力目标：通过自主的探究及试验，驾驭彩印版画基本的造型表现实力。

③情感目标：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验版画创作的欢乐。

4、教学重点、难点

重点：驾驭彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。

难点：拓展学生的创新思维，提高学生的综合实践实力。

二、说教法

由于学生对美的感受，对新的事物的爱好往往基于干脆的视觉感受。因此，教学起先时，我针对四年级学生的生理和心理特点，实行了直观的教学方法，充分运用多媒体、范图等直观教具，丰富了课堂的内涵和形式，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创建美。此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分相识自我，客观的评价自我，学会互动发展，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、说学法

在学生学的过程中，我有意识地把学生完全当作教学的主体，学习的主子，做到学与连紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行版画制作过程的岩石，采纳课堂探讨，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观地驾驭了解彩印版画的结构特点，学会制作和运用，主要体现以下三个环节：

（1）开拓学生视野，感受版画的不同表现形式。

（2）深化相识彩印版画，充分感受版画的情感性、表现形及主观性等特征。

（3）在基于以上相识的基础上探讨：怎样用彩印版画表现自己的所想所感。

四、说教学过程

新课程标准提出："美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。"因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

（一）导入：开拓视野，激发学习爱好

1、媒体导入："同学们在三年级的时候学过了怎样制作黑白纸改变。那么，你们还想知道版画的一些其它变现方式吗？下面请同学们来看一下屏幕。"（多媒体出示放大的黑白纸版画和彩印版画的范图，让学生视察。）

2、老师提问：

①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有两种颜色，后者有许多种颜色）

②哪种版画比较美观？（彩印版画）

3、老师小结：通过以上比较，大家可以看出，彩印版画要比黑白纸更直观、更形象。今日，我就和大家一起来学习版画的另一种表现形式——彩印版画

（二）绽开：创设情境，激发创作欲望

1、媒体播放：老师给同学们播放一首熟识的歌曲，大家愿不情愿听呀？（播放音乐《一分钱》）

2、演示制作方法：看！老师现在手里就拿着一枚硬币，老师给你们变个魔术怎么样？我要把硬币给他便到纸上去，你们信吗？（我在硬币有凹凸感的一面上涂上颜色，然后把宣纸轻轻地盖在上面，再用手轻轻拍打后把宣纸拿起来，就会发觉宣纸上留有一个图案）

3、师生互动：通过老师刚刚的演示，大家是不是也想动手做点什么呢？激励学生干脆用手在橡皮尺子等学习用具上涂上颜色，已在我事先备好的宣纸上，调动学生主动性。

4、出示范画：通过刚才你们昂扬的`心情，老师知道了你们很喜爱彩印版画，那么，老师出示一张范图《母爱》，大家视察一下，然后告知老师你们视察到了什么？（总结特点：造型稚朴、色调明丽）

5、留意事项：我们在制作过程中还要留意一些问题，划痕要有肯定的深度，在印制过程中要用夹子固定好，不错位置，填色时，水粉的水分要限制

6、学生构思：如何表现出自己的想法和画面呢？出示范图，让学生探究探讨，自主合作学习。

7、老师小结：总结彩印版画的制作步骤。

（三）深化：学生创作，老师辅导

1、按4人为一组分组合作制作，比一比看哪个小组制作得又快又好。（留意小组间各人的分工的要明细）

2、学生小组创作老师巡察指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，激励不足的学生。

3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示彩印版画制作步骤和一些学生作品供学生参考。

（四）结束：情感升华

1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、举荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。老师小结，并找寻每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2、老师小结：同学们，今日我们学会了用新的方法——彩印版画来表现美，那么，版画还有许多的表现方法，同学们有没有爱好知道呢？同学们可可以课下查一些资料，下节课老师看谁知道得更多，好不好？

附：板书设计

美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。因此我将板书设计如下：

彩印版画

流程:听一听看一看做一做评一评特点:造型稚朴色调明丽

留意事项：：划痕固定填色

步骤：画图制版印刷

老师说课稿9

敬重的各位评委，你们好！

今日我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。

有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。

一、说教材

在人教版九年义务教化课程标准试验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容————《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来喜闻乐见的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分相识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

二、说教学目标

新课程标准主见中学语文教学应致力于全面提高学生的语文实力和人文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

学问和实力目标

1、驾驭古诗的主要内容，理解诗意。

2、深化体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标

1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、探讨，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、看法和价值观目标。

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感

教材的重点、难点：

教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法

埃德加富尔曾说：‘将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。'

我力求做到：创设情境→网络交互→学问内化→拓展深化

让学生达到：初步感知→自主探究→特性展示→即兴创作

四、说教学程序

第一课时—————《望岳》

〈一〉。创设情境，初步感知

1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培育学生收集资料、沟通合作的实力。

3、初读全诗

学生比照注解，自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领会到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。

〈二〉、网络交互，自主探究

1、向学生们举荐网站，引导学生自主阅读。

2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。

3、合作探究：

你们能谈谈对《望岳》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）

4、师生共同配乐朗读。

〈三〉、学问内化，特性展示

1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感爱好的一种乐器来协作这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个特性大展示。（让学生之间相互评价，学生的思维得到尽情放飞，最终老师作综合点评，这样学生的自信念和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）

2、为了进一步提高学生的朗诵爱好，我又组织全班同学分组竞赛朗读。

（至此，课堂教学达到高潮，学生真正做到了在诵读中感悟，在感悟中诵读。）

〈四〉、拓展深化，即兴创作

情景作文，仿照青年杜甫的'口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中学生文思泉涌。

各位评委，各位老师，回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体会诗人的酣畅豪情；在网络交互中重获立体的语文世界；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在反复诵读中展示学生的特性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。

以上就是我这节课的全部内容，不足之处敬请指责指正。

老师说课稿10

各位老师、各位专家：你们好!

今日我要为大家讲的课题是___________。

首先，我对教材及课题内容进行分析：

一、教材分析(说教材)

1、教材所处的地位和作用

[编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业实力或核心实力的地位和作用]

2、教化教学目标

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)学问目标：

(2)实力目标：[包括专业实力、行业通用实力和八个职业核心实力中涉及到的实力]

(3)思想目标*：[*注：思想目标在政治、德育、语文、写作等人文类课程必需写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写]

3、重点，难点以及确定的依据

[编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。]

二、教学策略(说教法)

1.教学手段

[编写说明：基于内容特点，安排选用哪些教学方法，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。]

2.教学方法及其理论依据

[编写说明：列出与教学内容相对应的`教学原则、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结合的方法]

三、学情分析(说学法)

[编写说明：从学生心理学、学问技能基础、动机和爱好上分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。]

四、教学程序

1.课堂结构：

[编写说明：一般理论课：可从复习提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，巩固新课，布置作业等环节进行建构。试验课：任务，原理，示范，分组试验、填写报告等环节进行建构。实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、改变应用、填写实训报告等环节进行建构。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、安排、实施、展示、评价及老师在这过程中对应活动进行说明。]

2.教学过程简要说明：

[编写说明：对详细教学环节教学实施过程的各环节分步说明，主要说明在师生双边活动中教学内容如何实现传授理解和巩固的。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、安排、实施、展示、评价及老师在这过程中对应活动进行说明。

老师说课稿11

一、说教材

这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。

二、说教学目标

1、联系上下文理解"喜不自胜"、"一瞬间"等词的意思，有感情地朗读课文。

2、抓重点词句体会水罐的改变过程，并从一次次改变中体会爱心的奇妙力气。

3、绽开想象的翅膀写话，体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。

重点难点：从水罐一次次改变中体会爱的奇妙力气，懂得关切别人，并感知童话丰富的想象力。

三、说设计理念、教学设计：

《语文课程标准》指出："阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。"让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。在本课的教学中，我主要选用"读中感悟"式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。整个教学过程的设计主要体现以下三个方面：

（一）、关注文本的整体性。

1、复习导入，体现整体性。

上课一起先我就直奔主题，用第一自然段的内容干脆导入，通过朗读再次感受旱灾的严峻性。这样的导入很干脆，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节约时间为后面课文主体部分的教学打算。然后，让学生回顾整篇课文，把握水罐的一次次的改变，感受它的的奇妙。即：木（空水罐——装满水）——银水罐——金水罐——跳出钻石

2、教学设计，把握整体性。

本文情感性特殊丰富，学生很简单体会到爱的主题，所以在教学设计的时候，我淡化情感教学，结合"关注言语表达、追求本色回来"这一主题进行设计，找准一个点，理出一条线，整堂课的教学设计主要是借水罐的一次次改变为线索来进行。先让学生默读课文2——4自然段，找出描写水罐奇妙改变的句子，抓住相关词语如"竟"感受水罐的奇妙所在。最终让学生从整体上提炼出水罐之所以发生这么奇妙改变的缘由是爱心的力气。

3、写话练习，关注整体性。

在了解水罐一次次发生奇妙改变的同时，感受爱心的奇妙力气。正是因为爱，才创建了奇迹，从水罐中跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流滋润着大地，有了这一股巨大的水流，大地将会发生怎样的改变。结合那次大旱灾让学生想象水给大地带来一片朝气的情景，然后动笔写一写，也就水到渠成了。

（二）、抓联系，理解词语

小学语文教学大纲指出："小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写实力。"可见，正确地理解祖国的语言文字是阅读教学中的一项重要任务。对于词语的`理解，绝不能只记定义，而是要联系上下文去体会意思，联系文章所表达的中心去理解内涵。比如：对"竟"字的理解，让学生联系上下文，感受小姑娘对于得到这一罐水的意外来理解。教学时第一次改变时，揪准了"喜不自胜"一词，通过想象小姑娘为生病的母亲去找水的那份辛苦与宏大，体会小姑娘当时的心情，并让学生说说自己在什么状况下也会喜不自胜，在详细的语境中加以运用，加深对词语的理解。再比如对"一瞬间"的理解，通过让学生换一换的方法加以理解，同时也是让学生进行语文积累的一个点。总之，让学生抓住相关词语，在品读、发觉、感悟，走入词的意境中加深对词的理解和驾驭，真正体现语文教学的本真。

（三）、充分发挥学生的想象。

《语文课程标准》中指出："在语文学习过程中，要发展学生的语文实力、思维实力，激发学生的想象力和创建力。"宏大的科学家爱因斯坦也强调说："想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。同时，也结合我所做的课题《三年级阅读教学中穿插小练笔的探讨》，在教学设计中，我比较关注学生想象力的培育。比如：在体会小姑娘为母亲找水的艰辛时，让学生想象小姑娘找水的辛苦历程，感受小姑娘的博大爱心，在想象中更好的理解有关词语，以及体会文本的内涵。针对本文人文性强的特点，在设计小练笔的过程中更多地关注从语文的角度、语言的角度动身，让学生在重温旱灾的严峻之后，想象这一灌水给人、动物、植物、河流乃至大地将会带来怎样的改变。我们觉得这样的设计更贴近学生的生活，更能达到语言文字的的训练点，体现语文的本色和学生生活的实质。总之，充分利用教材，启发学生想象，激励学生绽开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。

（四）、为了体现本学年语文教学的"有效作业设计"这一主题，我们分别从"前置性作业设计，随堂性作业设计以及后置性作业设计"这三个层面上来进行有效作业设计。前置