2023年教师全员培训个人研修计划8篇

2023年教师全员培训个人研修计划8篇2023年教师全员培训个人研修计划篇1

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过研修培训，我真实的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人研修的学习状况总结如下：

一、研修，使我转变了思想，更新了观念。

培训伊始，我抱着主动的看法进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的沟通，我在研修学习中。做到三个“自觉〞：自觉参与上级组织的学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参与学员沟通商量，自觉上交网上作业，主动上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但根据研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素养要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发觉：涛声照旧。“穿新鞋，走老路〞。“越来越不会教了〞。新的教育理念要求我们必需不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生进展为本〞的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有许多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然经常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价〞，我只是说——表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价〞这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

研修，为我营造了一个宽阔的学习天地，使我把握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的说明了理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、研修，提升了我的业务素养，提高了课堂教学效果。

通过仔细倾听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，细心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的学问应用到教学实践中，我在上课前依据本班的学生实际状况，通过观看、发觉、商量、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的主动性、参加性、合作性。表达出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参加者和合。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等状况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还主动写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一详情和同事们的沟通，升华为阅历理论。通过学习，获取阅历，我已在教学中取得了一些成果，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。记得在课程改革开始的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！〞教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！〞我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么。〞因此，我们给学生一个“情感的课堂〞。

1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情〞在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于此情感〞。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？呈现给学生一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞！

2、敬重“需要〞，注重“激趣〞。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。

3、教学活动中要注重置师生于课文、、情景之中，也就是“溶情〞。“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

4、给学生一个“开放的课堂〞。让孩子去“展示自己〞。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课学是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

2023年教师全员培训个人研修计划篇2

我很幸运地参与了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我明白了教学中就应留意什么，哪些详情需要扬弃，哪些地方需要改正。独特是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我仔细完成自己的作业，研修日记，阅读了超多的文章，深刻感受到学习的乐趣。

多年以来，一向感觉小学语文是模模糊糊一大片，不明白该讲些什么，该怎样讲。常常听到这样的言论：小学语文必需要姓“语〞；语文课要上得有“语文味儿〞。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越〞。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李〞，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的讨论型教师。

一、参与研修带来的收获

1、在这次学习中，我仔细观看多个视频。并仔细做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

2、这次研修解决了我在教学中的很多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心……我发觉学生的写作困难是我所限制了。

3、这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧急，对课堂中的细点问题总是采纳“也许式〞的处理方式，透过这次研修，看到名师的经典课例使我认识处处理课堂中的细点问题的重要性。

二、参与研修带来的思索和启示

1、对于一节“好课〞的思索。什么是一节好课呢？透过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课〞。

2、对于创新教研方式的思索。教研是教学讨论的简称，重“教〞轻“研〞不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改正去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

3、这次研修使我从其他的学员身上学到了许多。他们的好学给我留下了十分深刻的印象，他们努力研修，仔细思索。我对他们十分敬佩，在他们身上我认识到我的缺乏，我就在今后的学习工作中弥补自己的缺乏。

4、透过此次研修，我认识到做为一个教师务必终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的学问和教学理念，我才能胜任教师这一主角。

总的来说，作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清晰，我教什么，然后在想怎样教的法子。务必尽快自主地尝试走出那座“教什么〞的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸〞，也不能寄期望于那“迷雾〞自行散去而为此付出长时间的等待――虽然我们都明白这“自主地尝试走出〞的背后确定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要擅长引导学生透过咬文嚼字，去感悟表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，靠着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未仔细思索过“语文教学教什么〞。这天，我第一次沉下心来仔细思索语文教学中“教什么〞。长期以来，我一向认为“怎样教〞更为重要，因为这直接关系到学生对于所教学问的理解程度。比方同样一个学问，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生理解的那位到达的效果必定更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学资料相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么〞的问题相当重要。假如无法确定适合且有用的教学资料，那么即使在“怎样教〞上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观――或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最正确的航道。

年轻的教师要仔细学习传统的语文教学理论。传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要做教育教学试验，要有自己的课题，自己定下一个目标来，每一天为了这个目标努力，每一天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。要树立独立思索的精神，留一点自己的自留地，有一点自己思索精神的东西，教出自己的风格，有自己独到的东西。要仔细读几本书。读什么书？要读经典。假如脑子里装着若干篇古文、古诗，再熟识一些中外新文学的名家名篇，从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取养分，在教学中就会应付自如。建读好《古文观止》、《唐诗三百首》，许慎的《说文解字》，刘勰的《文心雕龙》，以及《学记》等。还要仔细地读叶圣陶等语文教育家的论著。也要读一些国外的教学理论和一般的时文。要处理好经典和一般书籍的关系，“通百艺而专一长〞。语文教师，还要好好学习教学论、儿童心理学学问。要了解儿童心理，把握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。〞小学语文教学论〞是一门科学，具有独特的理论体系。要娴熟地把握才好。

“欲穷千里目，更上一层楼〞。“新思索〞国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼〞，“强中自有强中手〞，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着剧烈的学习欲望。

总之，经过这次网上培训，我彻底领会了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋。感觉自己学问功底、教学方法、思想认识、心理素养等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在那里我增长了学问，遗忘了辛苦；增添了快乐，摈弃了苦恼；增添了自信，摆脱了逆境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也期望今后能参与类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的潜力；我更期望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。

2023年教师全员培训个人研修计划篇3

时间过得好快，当再一次坐在电脑前学习的时候，学习的期限已经到期了，可我总觉得跟专家和各位一线的老师没有沟通够，特别感谢省培为我们提供一个学习沟通的机会。

通过本次学习，我的班主任工作有了很大的转变，我带着一届毕业班，从初一看着孩子们一天天长大，心里十分高兴。回忆自己三年来在三尺讲台辛勤耕耘的点点滴滴，时常感觉自己已经被各种性格的学生把自己的脾气磨得没了脾气，认真想想，不是没了脾气，而是自己的教育心态和理念发生了转变。在做班主任工作中，以前好像是在和学生斗智斗勇，偶尔也会对学生大发脾气，在本次学习之后，我学会了调适自己的心理压力。渐渐地我业余爱好广泛，在孤独孤独、苦恼抑郁时，通过自我娱乐防止心境的压抑，使身心获得有益的休整和放松。开展丰富多彩的业余活动可以使我感到充实，轻松开心，心情舒服。在活动中增长学问和才能，使独特健康成长。这让我的心理状态调适的感觉很不错。

本次学习使我在语文教学和提高个人的语文教学能力及素养方面有许多感悟。作为一名乡村教师，应当具有专业阅读的敏锐感和人文丰富感。我们应当准时购置或订阅有益的书报杂志，常常读教育生活中的无字之书和有字之书，时刻保持对教育生活敏锐的感受力，甚至能从漫天飞雪中，从孩子打雪仗的欢呼声中读出有效的课程资源，在翻阅杂志时，在浏览报纸时，就应敏感的搜寻到和目前的课程实施、专业写作相关的信息，从而认识到，人文的丰富感就是关心人、敬重人、解放人，提升认的人文精神，招到厚重的生命感染力。

通过本次学习，我在师德修养方面也有了更多的感悟。以前我们总是把“为了一切学生〞作为一个口号，在学校只愿对班上的优生操劳，而面对班上的问题学生时，就不愿在花费更多的心血，这在许多时候的确损害了学生的心灵。通过本次学习，反思自己，开始注重对问题学生心灵关注，促进学生身心健康进展。并不断挖掘他们的闪光点，增添他们的自信念。人人都有优点，犹如人人都有缺点一样，再好的学生都有缺点，再坏的学生也有优点。在班级多开展一些活动，或者让他们多参与学校各项的娱乐活动，以便给个他们展示才华的机会，这样可以让这些问题学生呈现自己的闪光点，让同学们都有了一个了解他们的机会，从而受到别人的敬重。

总之，省培学习让我无论从思想上还是从个人能力上都有了很大的提高，感谢各级领导为我提供了这样一个学习沟通的平台。

2023年教师全员培训个人研修计划篇4

我们经常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认仔细真地按老师的要求去做，可依旧有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是“读〞出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思索，思索会刺激智力的觉醒。〞

朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见〞。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神〞。名人名家朴实而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到肯定的实效，离不开老师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读；传授方法，教学生会读；正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。

一、激发阅读激兴趣，让学生想读

兴趣是最好的老师，剧烈的兴趣可转化为珍贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我实行了以下措施：

〔一〕通过故事或问题引起学生阅读的兴趣

学生最爱听好玩的故事，教师可选择益智、好玩的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲解并描述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比方：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗？〞同学们回答“想〞后，我就向他们推举了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道缘由时，我“趁热打铁〞，向他们推举了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去查找答案。

〔二〕结合课本的教学内容向学生推举课外读物。

学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的学问，求知欲望极高。这时向学生推举这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推举《安徒生童话选》；学了古诗，可向学生推举《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会渴望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉醉在读书的欢乐之中。

〔三〕依据学生年龄特点实际推举读物

由于孩子天性活泼，因此必需选择适合他们独特的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推举读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。

二、传授阅读方法，教学生会读

我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢？

〔一〕把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。

在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经〞，使学生把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬〞，引导学生运用读书方法从而构建“经纬〞交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外互相补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章根据什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥〞，才能变“学会〞为“会学〞。学生在课堂上把握了方法，课外阅读时才游刃有余。

〔二〕要学会精读、略读和浏览。

小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，胜利后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得其要领。

因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中留意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、名目、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的学问和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。

俗话说：“不动笔墨不读书〞，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚〞，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的学问去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思索的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行沟通。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、沟通的过程中向学生提出阅读建议，切实培育了学生的阅读能力。

三、巧铺阅读之路，让学生多读

培育了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在学问的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣〞。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培育学生阅读能力为主要目的、科学有用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必需重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读竞赛、学问竞赛等专题活动课，让学生在活动的参加过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。

书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。

2023年教师全员培训个人研修计划篇5

一、指导思想

以现代化教育、教学理论为指导，以解决教师在教育、教学中的各种实践问题为对象，以转变教师教学理念和教学行为为重点，以“专题反思〞、“科研自觉〞为核心，扎实有效地开展校本研修工作，在不断探究中形成我校的研修特色。

二、工作目标

校本研修要让更多教师从心中有规则向手中有技术和脑中有智慧的层次迈进，要求教师从“提高课堂教学的有效性〞入手，促进“轻负担、高质量〞的办学目标的达成。

1、启动“课堂教学有效性的对比〞的试验和“初中生学习现状〞调查讨论。

2、争取有二个教研组被评为第二批校本研修示范教研组。

3、完善校本研修制度〔制定高级教师再提高制度、读书讨论制度，细化校本研修考核方案〕、拓展校本研修途径。

4、在“城乡联动、区域合作〞中起示范作用，重点扶持合作学校的初三教学工作。

5、通过校本研修，促进教师成长，培育一批年轻骨干教师。

6、培育教师的反思意识，建立适合自身独特风格、学科特点，适合新课改的课堂教学模式，提升教师课堂教学能力。

三、主要工作

〔一〕围绕“123〞工程深入开展校本研修活动

1、以“课例〞为基本模式开展学科研修。

〔1〕课例研修的具体程序：确定主题—独特备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内共享—建立档案

〔2〕主题先行。主题确实定实行三个步骤进行：

a、主题的酝酿过程。

b、主题的提炼过程。

c、主题确实认过程。

〔3〕备课前要学习课程标准和与主题相关的文章，说课时要表达对教材的解读。

〔4〕要以“课例〞为载体引领部分教师专业能力的提高。

〔5〕发挥我校骨干教师作用，“课例〞模式以视频课例或文字实录形式引领合作学校。采纳“同一主题，同一课题〞的操作方式，细心设计研讨课。

2、以“名师工程〞和“职称评审〞二个平台为依托，全面提升教师的专业素养

〔1〕各组长要做好中青年教师的培育和辅导工作，重点是第十届教坛新秀的评比工作。

〔2〕各组要围绕评比教师进行研修和模拟训练。

〔3〕发挥名师、骨干教师的传帮带作用，并协助做好他们的考核工作。

3、以三种制度为保障，不断规范程序

〔1〕各组长学期结束整理好本组研修活动材料，照实填写记载册，准时上交教研组档案袋。努力实现档案电子化。

〔2〕催促教师每学期整理一次专业进展档案袋。

〔3〕新课程评价制度包括学生评教和“新课堂“评价，要把〞评课“作为一种专业能力来策划和培训。

〔二〕努力构建和谐课堂，追求教学实效

1、严格掌握作业量，资料征订由教育处掌握，并建立教师油印制度。

2、每位教师都必需撰写教学日志和填写课堂教学反思表。

3、分层次进行教学检查。

4、加强对新颖试题的讨论，提高命题水平，要求每位教师命题一个章节〔以备课组形式分派，写上姓名，上传到试验中学研修平台〕

5、平常注重课程标准的学习，精确解读教材，为下学期教师解读教材现场竞赛早作预备。

6、各备课组〔初一、初二〕期中前后各进行一次统一的教学评价。

7、把学科竞赛纳入各教研组。〔初一、初二备课组一学期只准进行一次〕

〔三〕确立学校课题

围绕学校进展目标，针对学校面临的现状，启动“课堂教学有效性的对比〞的试验和“初中生学习现状〞的调查讨论。理论联系实际，到达理论和业务水平的共同提高。鼓舞教师在各种报刊、杂志、网络论坛上发表论文或学术沟通文章。

〔四〕举办论坛

1、第二届学科教学论坛

围绕学校提出的“轻负担、高质量〞的办学目标，让一部分已经基本符合“轻负高质〞的教师来谈谈“提高课堂教学有效性〞的一些想法、一些做法，既为其他教师树立了典范，也为他们提供了借鉴阅历。参与论坛的教师：校长、教育主任和部分教研组长、骨干教师。

2、第二届班主任工作论坛

本届班主任工作论坛，重点以新课程背景下如何培育学生良好的行为习惯为切入点，就如何加强教师自身的教育语言艺术、拉近师生心灵上的距离，如何让班级管理精细化，如何培育学生的自我管理能力，如何发挥班干部的作用等主题进行沟通和探讨。

〔五〕开展读“校长推举文章〞活动

由校长从书报杂志中选取思想性较强、导向性较高、有推举价值的文章与教师共同阅读。二周推出一篇。努力达成校长与教师“奇文共观赏，疑义相与析〞。让读书成为教师的习惯。学期结束，撰写一篇心得文章。

〔六〕专家讲座

学校将邀请浙江教育学院张寿松教授、宁波教育学院黄和林老师和宁波市教研室初中英语教研员陈勤苗老师来校作专题讲座，充实教师们的头脑。

〔七〕筹建学校信息中心

xx年建立学校信息中心，主要任务是建设好学校网络，一方面为校本研修提供现代化技术支撑，另一方面为建立校本资料库作好技术预备。

〔八〕班主任培训〔具体方案由政教处另订〕

1、培训的主题是：班级教育政策法规和班主任修养。

2、班主任培训的形式包括：自学、听专家讲座、班主任工作论坛、个人反思、案例分析等。

四、工作措施

〔一〕经费保障

学校从有限的经费中切出一块，为校本研修提供足够的经费保证。

1、征订专业杂志：专任教师每人一份，骨干教师每人两份。

2、主动争取名额参与市外的教研活动。教师参与活动后，把带回的资料印发给相关教师，并谈心得体会。

3、主动承当市内外组织的'各种研讨活动。

4、适当提高教研组长、备课组长待遇。

〔二〕组织保障

1、采纳层级管理制度，备课组工作由教研组长分派，指导与审核；教研组工作由教育处审核。

2、建立校本研修考评组织

组长：余长岳

副组长：李平达

组员：阮定方、刘圣岳、王仲华、教研组长

3、抓骨干教师队伍建设

二十多名教研组长、备课组长不仅是学校的骨干教师，更是学校校本研修的具体组织者、实施者，学校校本研修有效与否、胜利与否主要看这部分教师。调动这部分教师工作的主动性是学校的一项重要工作。学校要求他们围绕学校的办学目标，组织本组教师开展扎实有效的校本研修活动，同时自己带头参与各种研修活动，为组内教师作出表率，实现由个体优秀向群体优秀进展。

〔三〕管理保障

1、校本研修日：双周周五下午。

2、例会制度：教育处每学期召开二次教研组长、备课组长会议。教研组长组织两次教师会议。

3、细化校本研修考核方案，要求教师保质保量完成规定的研修任务。

4、学分分解：

〔1〕完成教研室组织的学科研训一体化培训任务的，12学分

〔2〕完成学校组织的各项培训活动任务的〔含暑期〕，12学分

〔3〕完成教研组组织的各项培训活动任务的，12学分

〔4〕完成学校布置的各教师个体任务的〔撰写教学日志16篇〔含反思〕、阅读校长推举文章并撰写一篇心得体会文章〕12学分

2023年教师全员培训个人研修计划篇6

一、指导思想

把不断提升教师的专业水平作为1个学校主动、长期进展的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，细心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素养，提高教学水平，稳固和提高教学质量。以《陇县年中小学教师校本研修工作计划》为指导，仔细贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，根据“走进课堂〞的思路，改良教学管理行为，规范教师教学行为，以教研组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高我校教师的整体素养。

二、研修主题

以“转变教学模式，构建高效课堂〞为学科研修主题，以校本研修、县域研修网络和“学习互动、校际合作、镇校联动、区域协作〞为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。加强教研组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。

三、工作目标

依据我校办学实际，我校校本研修活动的具体目标是：

1、改良和加强教学讨论工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

2、在各教研组开展形式多样的校本研修讨论，查找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

3、聘请县、市教研部门的专家或联谊学校的名师、个级教学能手、骨干学科带头人等进行专业指导。

4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师进展的平台，增添教师的个人成就感和归属感。

5、主动开展校级“规范示范教研组〞和“优秀教研组〞的创建活动，促进我校教师的专业进展。

四、校本研修工作组织机构及职责

〔一〕组织机构

1、成立领导小组

组长：xxx

成员：xxx

2、成立教科室

主任：xxx

成员：xxx

〔二〕责任分工

〔三〕教科室职责

1、宣扬教科研的必要性，调动每位教师的科研主动性，使教师普遍具有科研意识，渐渐建立一支兼职科研队伍。

2、具体指导、协调科研课题的制订、开展讨论、总结等工作。

3、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术沟通活动。

4、聘请精通教科研的专家学者来我校传授阅历，指导科研。

5、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有关的报刊书籍。

6、负责向县级以上刊物推举科研人员的论文、调查报告等讨论成果。

7、定期向上级主管校长汇报教科研工作状况。

8、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。

9、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。

10、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。

五、具体工作措施

1、完善学校的教师学习制度，培育学习型、讨论型、专家型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家、学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展高效教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。

2、立足本校，面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参加，本年度在全体教师中推行开展“6个一〞达标系列活动：仔细看一本有关教育教学的书籍；合作进行1个课题讨论；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。

3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的高效性。贯彻“进展为本、研训一体、走向校本、回来实践〞的讨论和工作思路。从教学实际出发，扎实推动我校确定的《学生多元化学习方式的讨论》省级课题的讨论和结题工作。

4、主动扎根于课堂，进行系列教改活动，加强高效课堂教学讨论，提高教学效率，提升教学质量。

5、继续推动以网络为平台的校本研修。建立并完善各络平台，加强沟通，扩大和延长研修时空，鼓舞教师在校教学论坛上沟通，可以随时提出论题，准时得到同行的的回应，在思维的碰撞中完善、深化认识，从而提高研修活动的质量。

2023年教师全员培训个人研修计划篇7

一、指导思想

基于深化课程改革和推动课堂变革的实践要求，推动学校教学质量稳中求进，促进教师专业进展，提高学生在校美好感，为实现“家门口的好学校〞目标而奋斗。

二、行动目标

〔一〕强化教科研阶段管理，收集、催促、提升课题论文讨论质量

1、强化课题讨论过程管理。整理上学期开题管理、中期管理、结题管理阅历，完善活动形式和内容，提升课题讨论的过程的管理。如凭借科研专项视导活动的契机，召开课题中期检查会，向与会专家征求意见；如在暑期教师校本培训期间，提前对结题材料进行论证、收集，确保开学初按时上交材料。

2、制定具体的可操作的学校课题讨论总方向。引领学校教师承接子课题，并通过纳入教研组活动，公开课活动等，确保课题讨论的实践性，为实证讨论提供主动素材，同时也实现课题讨论为教学服务的根本宗旨。

3、强化学校课题工作的评价机制。通过调整教师考核的评价机制，激发广大教师的能动性，主动开展课题讨论，将课题讨论常态化、阶段化、自主化。

4、综合各方力量，整合教科研工作与常规工作。凭借职称评审、学校中期检查、公开课展示、备课组活动要求等，鼓舞广大教师在日常教育教学活动中整理教育智慧，撰写教学论文、教学心得、教学案例，实现教师教学才华的显性展示。

5、继续坚持和实施学校期刊汇编。整理和展示教师教学阅历。本学期主要模块设计为：优秀课题成果、一师一优课优秀教学设计、优秀读书心得等。

〔二〕强化师资队伍建设，以扎实教研促专业进展

1、强化和改良“圆桌式〞主题教研活动。教师队伍结构和质量是学校教学水平的重要限制性因素，教师的专业进展主要依靠于教师专业共同体的学习和促进。学校日常教研组和备课组活动的有效实施，能促进教师个体间的互相学习、沟通、反馈和提升，是教师专业进展最有效的路径之一。

2、甄别和选择“目标导向〞师资培训计划。在教师专业培训方面，充分考虑教师专业进展的现实短板，甄选具有针对性的培训形式，促进教师学有所用、学有所得、学有所成。传统的教师培训往往让教师缺乏情境感，致使培训内容与教师相脱离。因此学校教师培训活动需要整体规划，从教师的真实需求出发，主动引进校外先进教学阅历、管理模式和具体实践教学问题指导，走进校内、走进课堂，促进教师专业理念与时俱进，专业技能有效进展。

3、引领和催促“骨干+年轻〞教师培育方案。学校在注重各学科组团队建设的同时，鼓舞各学科组的骨干教师、高级教师发挥带头作用，在思想上向下辐射，在行为上向上聚合，引导学科组共同确定适合本校师生的教学目标和内容，将本来各自为政、松散的教学资源和力量凝成一股方向一致的绳。强调发挥出每位教师的优点，在群策群力下，各展所能，各施所长，推动学校健康向上进展。在青年教师中推广实行赛课制度，在骨干教师中深化实行阅历辐射制度，进而引发组建形成说课团队、课题团队、命卷团队和信息化教学团队等，实现有活力有阅历，有能力有动力的双向结合。在有条件的状况下，为了更好开展学科教学，增加专任教师人数，调整教师工作结构比例，实现学校事情人人担的良好循环。

4、提倡和实现“教师专业〞美好感目标。全部课堂教学变革的实施最终落向一线教师本身，而教师自身的专业美好指数会强留影响教师的教育热情、工作主动性和教科研看法。增添教师的主观美好感，也是学校师资力量提升的软实力。一方面，在学校管理过程中，更加充分的给予教师学术自主权，让教师在专业进展领域中占得一席之地，成为学校进展的不行获取的一部分。另一方面，在教师实践过程中，给予更多的帮助，形成为教学一线服务的管理意识。

〔三〕推动学科课堂教学变革，以完好教学链促改革深入

1、推动和落实基于“学科特色〞的课堂教学改革。在现代教育理念支撑下，注重教育内涵进展，创新课堂模式，不断提高教育质量和办学效率，办出特色、办出质量，争创一流。转变大一统的课堂变革模式，推动基于学科特色的课堂教学变革。如科学学科基于数字化试验室推动传统课堂向试验型课堂转变，建立学校的创客空间——将来试验室开展课堂教学。

2、创新和实践基于“高效减负〞的作业评价机制。作业评价是学生课后学习的重要模块，是提高学生学业质量的重要环节。传统的课堂教学变革都集中于课中，忽视了课后作业的整体性改革。而作业评价的重点在于作业本身的优化设计，如作业内容的精选、作业设计的能力导向、作业量的有