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文档简介

四十分钟教案8篇四十分钟教案篇1

活动目标:

1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

2、模拟小学生下课10分钟的活动,尝试合理支配课间10分钟。

3、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备:已参观过小学下课的前期阅历;幼儿自备书包,小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

活动过程:

一、回忆沟通,引出话题

1、商量:小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

2、观看时间:知道时钟的长针走2大格,就是10分钟。

二、下课10分钟该做什么

1、在下课10分钟里,可以做哪些事情?

2、哪些事可做可不做?哪些事必需做好?〔幼儿依据操作材料选择〕

3、教师按幼儿的商量总结:

〔1〕必需做,如喝水、上厕所预备下一节课的课本等。

〔2〕可选择做,如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

4、儿歌小结

三、模拟小学生下课活动

1、模拟下课,规定10分钟休息。

2、幼儿按自己的想法支配活动。

3、按上课铃声准时回到座位上。

四、沟通

1、教师检查幼儿是否预备好课本和文具。

2、介绍自己在课间10分钟所做的事情,说说这样支配的理由。

总结:课间10分钟是很有限的,必需做好下节课的预备工作和必要的休息,这样的10分钟才会过得有意义。

个人反思:

1、活动中的优点:

〔1〕在教育内容的选择上,较好地到达了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前进展的需要,同时要为幼儿长远进展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应,应是幼儿经过努力能够完成的。""课问十分钟"不仅是幼儿如今特别感兴趣的话题,同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题,所以开展此活动是特别有必要的。

〔2〕注重了"体验"的过程。只有当幼儿的学问和能力通过自己的体验发生改变时,学习才能称得上是主动的,只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是"时间"这一抽象的概念,只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验,才能了解时间的长短,了解时间和活动的关系,了解时间对于我们合理支配活动的重要意义。

〔3〕较好地表达了"幼儿园欢乐与进展课程"对于大班活动提出的"活动化的共同学习"这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如,通过让幼儿自己制订活动的计划,并让他们依据自己的计划去完成,并通过自己的体验来调整计划,很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单,都想在课间十分钟内完成,有的想出来了却不会用标志表示等。

这正是老师了解幼儿真实阅历的好机会,老师依据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题,提高能力,这样的过程才是对幼儿的进展有好处的,朱老师在此方面把握很好。

我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。我没上厕所,人多,后来就忘了。

教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的状况,使其感受内容与时间的关系,发觉调整计划的必要。

2、集体总结:

教师:你们认为"课间十分钟"必需要进行哪些活动?

幼儿:上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。

教师:你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适?

幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……

教师:怎么支配这些活动呢?

幼儿:上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。

教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升阅历,获得调整计划的根据与策略。

3、本次活动是过程性的活动,而非结果性的活动。

幼儿对于"时间"的体验是不能通过一次活动就能完成的,"时间"对于幼儿来说确实太抽象了,需要一个很长的过程。教师不仅利用"课问十分钟"这个点,还可以依据具体状况进行更加丰富的体验活动,例如,一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观看时间,什么时问开始的?什么时间结束的用了多长时间?让幼儿渐渐积累对于"时间"的阅历。

四十分钟教案篇2

教学目标

1、让学生体验课间活动的丰富多彩,学会合理支配课间十分钟,在课间文明游戏,与同学友好相处,形成和谐轻松的课间气氛。

2、让学生感受到课间生活的欢乐。

学情分析

从学生的社会生活环境看,如今人的生活节奏比较紧凑,大多居住小区,不少孩子缺少与人沟通、与群体游戏的机会,更不知道如何安全游戏等等。

从孩子的心理特点和认知程度上来说,刚刚离开幼儿园的孩子,心理上呈现出极强的依靠性,也不会合理安排自己的时间,自想法识剧烈,缺乏正确解决问题的能力与方法。

教学重点

让学生体验课间活动的丰富多彩,学会合理支配课间十分钟。

教学难点

在课间文明游戏,与同学友好相处,形成和谐轻松的课间气氛。

教学预备

1、录象片段。

2、笑脸贴饰。

3、动物头饰。

4、音乐磁带《课间十分钟》、《小鸟,小鸟,你欢乐地翱翔》。

5、学生自备课间游戏的物品。〔如玩具,绘画工具,手工材料,课外书,橡皮泥,跳绳,毽子等。〕

教学课时

一课时。

教学过程

活动一:合理支配

1、全班诵读儿歌。〔回顾上一课时所学的行为规范〕

2、提问:刚刚听到了上课的铃声,我们互相看看,谁的课前预备做得好?

3、提问:每当结束一节课的学习,校内里又会响起铃声,这时的铃声告知我们什么?

〔播放音频:下课铃声一〕

〔1〕提问:此时的铃声告知我们什么?〔板书课题:课间十分钟〕课间的时候,你们经常做些什么?

〔2〕提问:课间十分钟,我们要做许多事情,那么应当先做什么,后做什么呢?为什么?

〔3〕学生分组商量,小组代表发言沟通。〔可提出不同的支配意见,但必需说清晰这样支配的理由。教师应确定学生合理的支配方式,有针对性地加以指导。〕〔板书:合理支配〕

4、谈话:瞧,老师这儿有几张照片,照片中的同学们是这样度过课间十分钟的。

〔出示图片:课间休息〕

〔1〕提问:你觉得哪些同学做得好,哪些同学做得不好?为什么?

〔2〕提问:课间我们开展这些活动的时候要留意什么呢?〔板书:留意安全〕

〔引导学生了解课间十分钟是休息和预备用具的时间,要使眼睛和精神适度放松,可以到教室外休息游戏,不能拥挤打闹,不要猛跑,要留意安全,保证下节课上课时能有好的身体和精神状态。〕

5、小结:课间十分钟虽然短暂,却特别重要,它能使我们放松身心,做到劳逸结合,所以要特殊珍惜。每个同学依据自己的需要和不同的感受可以做出不同的支配。只要我们能合理支配,留意安全,就能拥有轻松欢乐的课间十分钟。

活动二:欢乐游戏

1、提问:同学们,你们课间最喜爱干什么呀?你们常常玩哪些游戏呢?

2、谈话:大家都有自己喜爱的游戏,一起玩的时候怎样才会玩得很快乐呢?

〔少数服从多数;先玩一种游戏,再玩另一种游戏,互相兼顾;主动参加;遵守游戏规则……〕

3、小组活动:下面每一组〔或者和喜爱的小伙伴〕选择一个喜爱的游戏,小组商议 这个游戏该遵守哪些游戏规则?商议 完了以后,大家可以依据自己商议 的规则在操场上进行游戏活动。8分钟以后大家听指挥回教室。

4、学生玩游戏,老师留心观看游戏时学生中遵守游戏规则的状况。

〔播放音频:课间十分钟〕

5、活动反馈:同学们玩得高兴吗?老师来采访几个同学。

〔1〕采访遵守规则的小组:老师发觉你们刚刚玩的特殊高兴,说说你们为什么能玩得这样欢乐?

〔2〕采访玩得不高兴或者发生矛盾的同学或小组:老师看到你开始挺高兴,后来怎么不和他们玩了呢?还有什么缘由玩得不欢乐呢?

〔3〕游戏时,遇到这样的问题,我们该怎样解决?

6、提问:你们还发觉了什么问题吗?我们一起想想怎么解决呢?

学生自主地依据自己游戏中出现的一些问题进行思索,看怎样才能欢乐又安全地和小伙伴一起玩游戏。〔引导学生自己发觉问题并解决问题。〕

7、总结:我们在玩游戏时不能光临着自己,要和小伙伴和睦相处,还要遵守游戏规则,留意安全。这样我们才能拥有欢乐的课间十分钟。

板书:

课间休息只有十分钟,我们得合理地支配,主动开展有益的活动,活动中要遵守秩序和规则。

四十分钟教案篇3

活动目标:

1、初步熟识小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

2、尝试合理支配自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3、憧憬小学生活,渴望成为一名小学生。

活动重点:初步熟识小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。活动难点:尝试合理支配自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

活动预备:录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。

活动过程:

一、导入:认识小学生,产生参加活动的兴趣。

——今日有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行推断。)

——请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。

二、课间十分钟

1、迁移参观阅历,理解“下课〞的意思。

——小学生姐姐在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓舞幼儿沟通在小学校内内的所见所闻。)

——小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿依据自己的理解讲解并描述,再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。)

2、观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。

——课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿主动回忆,大胆想象,主动表述。)

——小学生姐姐给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放录像,师幼共同观看。)

——幼儿自由结伴商量、沟通小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。

3、实践活动,学习支配课间十分钟。

——假如你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着支配“课间十分钟〞.请小学生姐姐当评委。看看谁支配得合理。

——幼儿支配课间十分钟,请小学生哥哥了解幼儿的课间活动内容。

4、沟通、商量,知道要合理支配课间十分钟。

——谁情愿来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿相互沟通,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓舞幼儿主动了解同伴对课间十分钟的支配。)

——我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友支配得合理。(小学生说说哪些小朋友支配得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,假如有时间再和同伴游戏。)

三、结束部分

教师小结结束。

四十分钟教案篇4

一、说设计意图。

大班的孩子,幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生很多改变,其中“课间十分钟〞是其中的重大改变。很多小学生刚人小学时因支配不好课间活动而影响了上课质量,我认为,幼儿学会合理支配自己的学习和生活,是解决幼儿不能准时完成作业、不会自主支配自习课和课余活动的有效途径,是幼小连接的重要内容。因此我们选择了“课间十分钟〞这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

在本次活动中,我引导幼儿主动学习计划课间活动的内容、合理支配做事的顺序,以培育幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小连接不只是认知进展上的,更重要的是看法和能力层面上的。

二、说活动目标。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为根据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有互相融合的一面,目标为:

1、了解小学生课间十分钟适合做的事情。

2、体验课间十分钟,尝试合理支配自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。

3、憧憬小学生活,渴望成为一名小学生。

依据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:体验课间十分钟,尝试合理支配自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。为此,我作了以下的预备:书包、《课间十分钟》录像、课间十分钟的环境布置。本节活动是建立在幼儿参观完小学,对小学生活有肯定了解的基础上的,大班上学期,幼儿没有参观过小学,对小学生活活知之甚少,所以我为幼儿预备了小学生课间十分钟的录像,视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。我在拍摄的时候也是刻意将小学生的活动有一个先后顺序的支配,先做预备工作,再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了典范示范的作用,避开了简洁生硬的说教。从而很好的到达预设的活动目标。

三、说教学方法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。〞在本次活动中,我还采纳了适合的方法组织教学,采纳的教法有:启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。能充分表达幼儿在活动中的主体地位。

1、情景游戏法:情景游戏法是我这节活动所采纳的最主要的教学方法,《指南》中明确指出:“要利用实际生活情景和图片,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。〞因此,我在整个活动中,为幼儿创设了一个“学做小学生〞这样的情景,使整个活动都在情境中进行。

2、谈话法:我在活动中充分运用了谈话法,设计很多层次不一的问题,在很大程度引导鼓舞幼儿参加谈话活动,与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒体技术运用法:对于大班上学期的幼儿来说,他们缺乏参观小学的阅历,对小学生活还不太了解。为此我借助现代化的多媒体技术,充分调动幼儿视听的感官,可以身临其境的了解与感受小学课间十分钟的活动内容,为本活动的重点解决垫下肯定的基础。

4、图谱法:图谱法其图文并茂的表现手法深受教师宠爱,并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容,本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆课间十分钟的几项有代表性的活动内容,利用图谱排序的过程,突破了本次活动的难点,也就是如何合理支配课间活动内容。

说学法。

幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师主动创设条件让幼儿参与探究活动,运用多种方法获取学问阅历,培育能力。在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在好玩的气氛和开心的体验中参加活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿把握肯定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都进展。从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。在本次活动中,我采纳了"观看法、猜想法、讲解并描述法、引导幼儿通过看一看、想一想、说一说,使活动变得丰富,调动幼儿参加活动的主动性。此外,活动中我还采纳了体验法,我为幼儿创设了几近真实的课间十分钟的情景,让幼儿练习、实践,以体验课间十分钟的活动。

四、说活动过程。

要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。《指南》中明确指出:“幼儿的在日常生活和游戏中通过观看和仿照潜移默化的进展起来的〞。本次活动以"学做小学生"为主线,将幼儿带入一个仿照体验的完好情景之中,以"设置悬念,观看小学生课间十分钟视频"为切入点,通过"商量沟通、了解课间十分钟的作用"、"观看视频,梳理课间十分钟活动的活动内容"、"实践体验,感受课间十分钟的劳碌与好玩""反思调整,合理支配课间十分钟活动的顺序"四个主要环节,使幼儿初步熟识小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。尝试合理支配自己的课间活动内容,萌发对小学生活的憧憬之情。

第一环节:教师从幼儿背书包和座位的改变引发谈话,抓住幼儿想要上小学的心理引出小学生上课情境图,很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出问题"小学生除了上课还会干些什么呢"启发幼儿主动思索,商量沟通。引出本节活动的中心话题——课间十分钟,充分调动了孩子们参加活动的主动性,为下一环节的学习打下了基础。

第二环节:观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟小学生的活动内容。

通过播放《课间十分钟》的录像,使幼儿身临其境的了解了小学生在课间十分钟的活动内容,然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么,以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、做课前预备和游戏的时间。

第三环节.实践体验,感受课间十分钟的劳碌与乐趣。

在这个环节,教师为幼儿创设了近乎真实的小学生活环境,让幼儿自主支配自己的课间十分钟,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿自我安排,自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验,感受到课间十分钟的劳碌与好玩,同时,由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突,为下一环节的反思调整做好铺垫。

第四环节:反思调整,学会合理支配课间十分钟。

由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的支配课间十分钟的活动内容?〞这一问题,引起幼儿的思索。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理支配课间十分钟的内容,同时,在这个过程中提示幼儿课间游戏时要留意强度和安全。“小学生这样说〞视频,以小学生阅历共享的方式告知孩子合理支配的重要性,同时激发幼儿对小学生活的憧憬之情。

最终的结束活动中,教师的鼓舞与加油点燃了幼儿想要上小学的热情,下课铃声响起,仿照小学生下课的情景结束活动,整个活动始终以“学做小学生〞为主线,结构更加完好。

以上是我对这节活动的理解与设计,俗话说“教无定法,贵在得法。〞今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处,如:自己的教态还略显生硬,缺乏亲和力与激情。期望在座的各位领导、老师能给予批判指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探究,一起成长!感谢!

四十分钟教案篇5

教学目标

1、学问与技能:教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律,做安全文明游戏,在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。

2、情感与看法:通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识,形成初步的自我爱护意识和安全意识,形成主动向上的学习看法。

3、行为与习惯:教师引导学生了解课间十分钟的活动,知道哪些是安全有益的活动,哪些是不文明行为,也明白课间休息时要做好下一节课的课前预备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。

教学重难点

教师引导孩子们合理地支配课间十分钟。

教师引导学生让他们知道:课间主动开展有益的安全文明活动,懂得活动中要遵守秩序和规则。

教学过程

活动预备:教师预备:歌曲《课间十分钟》、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。学生预备:学生制作写有“上厕所〞、“喝水〞、“做游戏〞、“先拿出下节课的学习用品〞等内容的卡片。学生把桌椅摆开,空出一块场地“体验〞下课后的文明活动。

活动过程:

一、目标情景化导航,引导学生进入新课:教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》,情感体验烘托主题导入新课,然后提问:课间十分钟你们都在做什么?

?设计意图:一年级孩子才入学不久,教师制定教学目标直接显如今课件上会显得生硬,但是为了围绕教学目标进行教学活动让学生明白,依据学生年龄的特点,我设计由“课间十分钟〞的歌曲引入新课,让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景,这样既能激起学生学习的兴趣,学生回答下列问题又能主动主动。】

二、汇报沟通体验感悟,梳理学点教师引导学生依据课件提示,请学生看书28—29页图片,告知老师:书中的小朋友课间十分钟在做什么?你看书后还需要老师给你解答什么问题?

?设计意图:教师依据学生的回答以及质疑的问题准时调整好教学难点,做到和下面一个环节环环相扣。】

三、重点引领,突破难点:

1、拿出自己回家预备的下课后“上厕所〞“喝水〞“预备下节课的文具〞“做游戏〞的卡片同座相互说一说:下课后先做什么,然后做什么,最终做什么?

2、教师出示课件,引导学生明白:为什么在课间先做这些事而不是那件事呢?这样做有什么好处?

3、师小结:课间休息时间不是很长,我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题再去预备下节课的学习用具,然后踢毽子、拍皮球、看书、老鹰抓小鸡、丢手巾、讲故事、做游戏……这样做才是文明的小学生。

4、小调查:课间你不喜爱哪种形式的不文明、担心全的活动?

5、看看不文明的游戏及视频,让学生明白游戏时要留意安全,区分哪一些是文明安全活动,哪一些是不文明担心全的活动,从而下课后做一些安全文明的游戏活动。

6、安全游戏体验:学生明白了哪一些是课间安全游戏,教师引导学生上台呈现安全游戏,孩子们在体验中使课堂气氛更活跃,学生在课堂活动中知道下课后合理支配好时间,安全游戏。

7、分组自编课间安全活动竞赛,激发学生的想象创造力。

?设计意图:教师依据学生的质疑梳理学点,知道课间要开展有益的安全文明活动,懂得活动中要遵守秩序和规则。教师首先让学生拿出预备的课间活动图片,引导孩子们说出课间有序活动,教师再依据学生的回答出示情景化的课件,在学生看幻灯片和视频的过程中孩子们知道下课后先应当做什么再做什么,最终做什么。我这样设计是想让学生在形象的图片感知中引导孩子们知道合理地支配课间十分钟,突破教学重点。当学生知道课间要做安全文明游戏之后,教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、担心全游戏,那可危害很大,我们都不去做。最终教师引导学生情景表演下课后的安全活动,分组自编课间安全活动竞赛创新展演。教师围绕学校品德课的教研课题“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施讨论〞展开教学活动,师生在活动中突破教学难点。】

四、总结运用,稳固提高:教师小结:这节课同学们在欢乐的游戏中知道下课后先上厕所再摆书,一起跳绳、拍球、踢毽子欢乐地去活动,不打架,不捣乱,安全游戏记心中。下课铃声要响了,老师嘉奖你们听着“下课了〞的情景解说安全游戏去吧!

?设计意图:教师依据课堂状况小结,孩子们在情景解说中“学了就去做〞,学生在听到铃声后欢乐安全游戏,真正表达了学以致用的效果。】

四十分钟教案篇6

活动目标

1、初步感受10分钟的长短,感知时间与活动的关系。

2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。

3、憧憬小学生活,并为入学做好预备。

重点难点

重点:让幼儿亲身体验“十分钟〞的长短,并了解哪些活动适合在这段时间进行。

难点:理解活动内容与时间的关系并完善计划。

活动预备

物质预备:

计划制定表;笔;计时沙漏一个;前期有关小学内容的墙面环境。

阅历预备:

通过前期已经开展过的有关小学的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。

活动过程

一、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课间十分钟〞。

教师:前几天,我们一起了解了在小学的一天,你们还记得都有什么活动吗?

幼儿:课间十分钟、上课、做操

教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?

幼儿:喝水、预备书、去厕所……

二、活动开始:商量并制订“课间十分钟〞的活动计划。

1、商量和选择计划内容和计划方式。

教师:我们马上就要毕业成为一名小学生了,假如是你,“课间十分钟〞你会做什么呢?

幼儿:看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……

教师:哇,这么多活动!我们能做的事情真多呀!那我们说了这么多,哪些应当先做?哪些应当后做?怎样才能让自己记得住呢?

幼儿1:我可以写下来,我都会拼音了……

幼儿2:我也会……

幼儿3:我可以画下来……

2、制订计划,教师为幼儿提供适合的指导与必要的帮助。

教师:小朋友们真棒。接下来老师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法,在计划制定表上制定你的“十分钟计划〞。

三、活动高潮:体验“课间十分钟〞。

1、教师放置沙漏,幼儿开始按计划来完成“课间十分钟〞。

教师:信任小朋友们的计划已经制定好了,如今我手上有个10分钟漏完沙漏,我们课间休息的时间也是10分钟。那么接下来就请小朋友们在沙漏漏完之前尝试完成自己制定的计划,如今开始~

2、教师观看幼儿实施计划的状况。

3、沙漏漏空,课间十分钟体验结束。

四、活动总结:梳理与提升阅历。

1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的状况,请幼儿来检查查自自己的计划完成状况。使其感受内容与时间的关系,发觉调整计划的必要。

教师:你们的计划都完成了吗?

幼儿:完成了!

幼儿:没有……

教师:有的完成了,有的没完成。那老师问一下没完成的小朋友,没完成哪些内容?为什么?

幼儿1:我计划的内容太多了,时间不够,玩玩具和找小朋友说话没完成。

幼儿2:我没踢球,要跑到操场上,来不及。

幼儿3:我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。

幼儿4:我没上厕所,人多,后来就忘了……

教师:所以我们刚刚制定的计划在课件10分钟里可行吗?

幼儿:不行。

2、集体总结

教师:没错,我们的时间是很珍贵的,每分每秒都在消逝,过去了就没有了。那小朋友们认为“课间十分钟〞必需要进行哪些活动?

幼儿1:上厕所。

幼儿2:喝水、预备下一节课的书。

幼儿3:玩游戏!

……

教师:玩游戏也可以放松自己,但是你认为“课间十分钟〞做什么内容的游戏合适?

幼儿:和好朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…

教师:怎么支配这些活动呢?

幼儿:上厕所可以人少时去;应当先预备下次用的书;可以先喝水。

3、教师总结

教师:没错,小朋友们都说的很棒。到了小学,我们的休息时间只有课间的10分钟。这十分钟假如我们不合理支配,那么就像刚刚一样,我们没有方法完成我们需要做的事情。所以我们要将重要的事情放到前面做,比方:预备下节课的书、去厕所等等,当然假如等待的人许多,我们也可以先做其他事情。要是最终还有剩余的时间,我们可以和好朋友在不打搅别人的前提下聊聊天、玩一会儿放松一下自己……老师信任小朋友们通过今日的活动到了小学可以合理支配自己课间十分钟,那如今老师请小朋友们有秩序的去喝点水休息一下。

活动总结

本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受10分钟到底有多久,活动形式较为新颖,幼儿参加度高。经过分组商量、设计到最终的实施计划,总结自己的计划是否完成,从而明白小学的课间10分钟我们应当做什么,学会合理的支配自己的10分钟。

但活动过程中,体验的10分钟结束,幼儿并没有按要求回到教室继续商量得出的结果,导致活动时间过长,幼儿留意力渐渐下降。需要老师下次课上提前做好说明预备,提示幼儿按要求完成活动小任务。

四十分钟教案篇7

设计思路:在五月初的一次谈话"我要上小学啦"活动中,孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐,我们马上要上小学啦,而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份憧憬,于是我准时抓住了这个兴趣点,引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动"我要上小学"这个主题下的一个活动,在这个主题的开展中,孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了,离开上小学越来越近了,前段时间我们参观了小学,回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有,后来他们会问我小学一般上课时间多久,特殊几个淘气的孩子总是关怀上课时间长不长;再后来他们关怀的重点从上课转移到了下课,起先觉得下课的时间很短,后来进展到在自由活动中,不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题,针对孩子如今对于时间概念不是十分明确,每当老师说上课的时候仓促整理东西的现象,我开展本次活动,解决孩子目前需要解决的问题。

内容与要求:1、尝试合理支配十分钟的下课时间。

2、感受小学生的课间活动,憧憬做小学生。

材料与环境创设:课件、记录表、笔

活动流程:商量沟通——模拟体验——共享小结——活动延长

活动过程:课件解释:一个班级里的小朋友,他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了许多事情,10分钟过去了,到上课铃响了,他很焦急地跑去上厕所,结果上课迟到了。

一、商量沟通1、还有一个月我们就要成为一名小学生了,你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的?

幼1:下课的时间不一样幼2:要上英语课、语文课幼3:厕所在外面〔师:你发觉了时间支配不一样,课程支配不一样;位置不一样;生活习惯不一样〕你能用小学里是什么样?幼儿园是什么样的话把话说完好吗?

2、师:嗯,你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间;那怎么知道十分钟的时间到了呢?

幼1:会有下课铃的〔师:听铃声知道的〕幼2:看钟〔师:看钟表知道的〕3、十分钟在钟表上怎么走的?

小结:时钟上的长针走两大格,就是十分钟。

师:那十分钟长不长?说说你的理由。

小结:对有的小朋友来说,十分钟挺长的,可以做好几件事情;但对另外一些小朋友来说,十分钟很短;可能连一件事也做不完;4、我们班级的一个小朋友也支配了他的课间十分钟,我们来看看他是怎么支配的?〔播放课件〕商量:1〕你看到这个小朋友十分钟里支配哪些事情?哦,你发觉了一件事情?谁发觉了和他不一样的事情?或有不一样的发觉吗?

师:那他一共做了几件事情?

师:那四件事情中;那他先做了什么;然后做了什么事情。

小结:噢,你们小眼睛看得真认真。〔做了这样事情之后结果怎么样?〕

2〕他上课怎么了,迟到了。

他为什么会迟到?

师:上厕所这么重要的一件事情放在最终合适吗?哦,所以我们要把重要的事情先做。

师:那我们短短的十分钟应当先做什么后做什么?

师:那你觉得课间十分钟什么事情最重要?为什么?

师:哦,课间十分钟先支配重要的事情;假如有时间我们再做其他的事情;

师:刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情;你们觉得数量多吗?哦,原来课间十分钟里做的事情不适合太多。

小结:哦,原来课间十分钟我们要考虑做几件事情;还要考虑这几件事情中先做什么,后做什么,把重要的事情先做;这样才是合理的支配。

二、模拟体验:〔10分钟〕师:你们会合理支配课间十分钟;那如今寇老师给你们预备了一张课间支配表;那如今就请你们试着合理的支配你的十分钟吧。记得把你的支配记录下来;一会我们比比看谁支配的最合理。

指导:

1、观看幼儿支配了几件事情?

2、观看幼儿支配了哪些事情?

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