教学撇教学反思通用5篇

教学撇教学反思通用5篇教学撇教学反思篇1

?课程标准》指出：要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、猜想、操作、验证、归纳等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的价值，同时把握必要的基础学问与基本技能。

在这节课中，我先是复习了长方体、正方体体积的计算，然后顺势提出“如何计算圆柱体的体积〞这一全课的核心问题，从而引发学生的猜想、操作、沟通等数学活动，如有学生想用单位立方体来摆，可是因圆柱体的侧面是曲面，无法量出。在学生尝试失败的基础上，促使他们转变思路，去查找新的方法。通过学生对“圆柱体上下两面是什么形？圆面积公式是怎么得到的？〞的回答，从而引出：用割拼的方法将它转化为其他的图形。出示教具将圆柱沿底面已经平分割成16等份，将其插拼成一个近似长方体；接着再启发提问将圆柱体沿底面平分32、64等份，再拼成近似的长方体；。使学生知道“把它平分成许多许多等份，拼成的图形将会越来越接近长方体〞。通过让学生观看比较，延长想象发觉联系：二者之间什么变了，什么不变？最终，再从长方体的体积公式推导出圆柱体的体积计算公式。由此至终让学生经受了“做数学〞的过程，并伴随着问题的圆满解决，又使学生体验到了胜利的喜悦与满足。与此同时，使学生理解与感受到了数学的魅力。

圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。公式导出后，如何进行计算应用。在计算的过程中，发觉学生单位名称用错，体积单位用面积单位。为了避开单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。例如：1平方米=〔〕平方分米=〔〕平方厘米100平方厘米=1立方分米。对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确辨别直径、半径以及圆柱的高，做题出错。圆柱的高也可以叫做圆柱的长〔个别学生不清晰〕。在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前肯定要把任务布置清晰，让孩子们自己发觉圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。留意引导学生参加到探究学问的发生进展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接阅历，“通过自己的活动〞获得情感、能力、智力的全面进展。小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。

教学撇教学反思篇2

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习把握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特殊是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，到达了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，主动参加教学的每个环节。在游戏中学生表现得特别活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得主动主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示：

1.英语课务必求活。

课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得。

2.英语课务必实。

课堂上的“活〞最终还是要表达为效果上的“实〞，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。细心设计教学的每一个环节，切不行搞形式主义。不要为追求外表上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是把握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应当不能光是看外表的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼〞游戏好像有点过于简洁，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么冗杂，直接用tpr把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

教学撇教学反思篇3

?水乡行》是一首诗歌，沙白，写于1961年6月。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。以“行〞为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清爽淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味好玩，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。

这篇课文我是这样导入的：首先播放一段有关水乡风景的图片给学生看，目的是为了激起学生对水乡的喜爱之情。〔师展示水乡风光图片〕看完图片提问“观赏完水乡风景后的感受如何〞学生依据图片表达自己的感受。如：学生会说“我喜爱这秀丽的风景〞“我喜爱坐在船上看风景的感觉〞等等。这时我抓住时机问学生“你们喜爱这秀丽的水乡吗〞学生回答喜爱。因为通过从前的沟通和看图片已经引起了学生们的兴趣。我接着说：“作家沙白也和你们一样喜爱这秀丽的水乡风景，由此他还写了一首诗歌《水乡行》。今日就让我们一起来学习19课《水乡行》。〞

这样讲授起来就轻松多了，学生们主动参加的主动性很高，即便一些平常不爱举手回答下列问题的同学也充满了热情。他们在品读时读出了水乡的安静，水乡的美，水乡的喧闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时许多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的欢乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。

教学撇教学反思篇4

?我要的是葫芦》是人教版二年级上第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题，想问题。这篇寓言主要是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计中，围绕单元目标，结合本课的特点，从观看两幅插图的不同为切入口，分别学习课文第一、四两个自然段，了解现象及结果的基础上探究缘由，学习二、三两个自然段。引导学生有感情地朗读课文。在朗读过程中体会反问句、感叹句与陈述句的不同是本课的教学难点。

在教学过程中，提倡自由、合作、探究的学习方法，通过学生自由朗读、同桌合作读、分角色朗读、个别展示朗读等，使学生在不同的阅读实践中自主体会文章的思想内容，内化为学生的语言积累。既调动了学生主动地参加阅读，又培育了创新思维和语文能力。

学生观看能力的培育，也是新课标所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观看中找不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。在观看的基础上，训练口语，进展想象，以培育创新能力。

施教过程中也发觉自己存在着很多缺乏。首先是教学反馈及应变能力有待提高。课堂上，随时有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分确定，准时促进学生，今后还有待提高。其次，语言过于生硬，不够儿童化。这点在试教过程中反映尤为明显。在师傅沈老师的悉心指导下，正式上课时进步不少。例如将呆板的介绍蚜虫，转变为教师仿照蚜虫的语气进行自我介绍，调动了课堂气氛，增添了不少乐趣。最终，期望教学语言能够再精炼一些，语言的指向性要更明确，语言的目标性要更明了。

“教学有法，教无定法。〞继续努力，继续学习!

教学撇教学反思篇5

植物妈妈有方法这一课富有童趣，内容也比较简洁，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，给予学生朗读的时间不多，基本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的伏在桌子上。课后，我总结了一下，缘由如下：

1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的留意力太范，朗读得不好。

2、提问太多，简单造成学生思路的常常性打