幼儿园学前-大班语言活动：故事《妙妙与喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上课前学习活动设计：了解信的用途和简单的写信方法。知道简单的符号所表达的含义。教材分析：这是一个以信为主线的小故事，它采用了拟人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之间互相约对方玩的事情展现给幼儿。故事内容比较简单、贴近幼儿生活。妙妙和喵喵的两封信都是以简笔画和符号的形式呈现的，易于幼儿理解；表述形式虽简单，但其中蕴含的和好朋友互相思念、互相牵挂的情感，能够激发幼儿的情感共鸣。大班幼儿处于一个情感相对丰富的时期，有自己的想法，能主动的和自己的好朋友联系，约好一块出去玩等。故事通过写信这一联系方式，让幼儿获得美好的情感体验，是一篇具有深刻情感教育意义的好教材。活动目标：理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。（重点）能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲述信的内容。（难点）愿意用写信、读信的方式表达自己与朋友之间的情感。活动过程： 一、创设故事情境，引导幼儿进入主题   1、教师介绍故事人物，并提出问题引导幼儿思考“今天我们班还来了两位小客人，妙妙和喵喵，你们猜猜看，谁是喵喵？谁是妙妙？为什么呢？”教师讲述故事，引导幼儿进入主题“妙妙和喵喵是一对好朋友，小猫喵喵住在小桥这边，小鸡妙妙住在小桥那边，他们两个经常在一起玩，玩的可高兴了！可是每当回到家他们总会想念对方。”“你觉得他们会用什么样的方式进行联系呢？”二、结合课件，教师讲解信的三要素以及故事中妙妙与喵喵的信的内容 1、出示信件，引导幼儿了解信的知识(1)展示信纸，和幼儿一起探索信的秘密。 (2)了解书信的格式      收信人：写在信的左上方写信人：写在信的右下方       正文：把想说的话写在中间。 2、出示第一封信，引导幼儿观察 （1）信是谁写给谁的？（2）那信上说的什么呀？我们帮小猫读读吧！（孩子自由讲述）信中他们是用什么来代表时间的？（太阳、月亮），写信时还可以用什么来表示时间呢？ 信里他们用什么来表示地点的？想一想他们约好了在哪些地方见面呢？小结：小朋友观察一下，信中除了时间、地点还有什么呢？ 那一个个箭头符号又代表什么意思呢？（指示、顺序） 教师小结：哦，小猫明白了，原来小鸡妙妙是想在明天早上约小猫在桥上见面，还要一起去河边玩沙子呢！第二天，他们在一起玩，玩的可高兴了！3、出示第二封信，引导幼儿观察“你知道信上写了什么吗？我们一起讨论一下吧”引导幼儿积极说出自己的想法三、教师引导幼儿用绘画和符号的形式写信“小朋友你想不想用这种方式给好朋友写封信？”（1）提示幼儿注意写信的格式。 （2）幼儿用绘画和符号的形式给好朋友写信四、分享幼儿的信，体验写信的快乐！ 1、幼儿讲述画的信的内容2、结束语：小朋友的信都写好了，那我们一起去把信送给好朋友吧！活动名称：语言活动内容：《妙妙和喵喵的信》活动年级：大班上学情分析：“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。幼儿期情感中语言性交往的成分不断增加，引起情绪反应的语言性动因也不断增加。如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥他，幼儿会产生痛苦的情绪，若老师对幼儿进行表扬，幼儿会产生愉快的情绪等等。大班幼儿在人际交往中，游戏的语言化程度大大增强，同伴交往中，幼儿的语言能力、合作能力、社会能力、协调人际关系的能力都得到了一定程度的发展。在实际的交往中，幼儿往往需要用拥抱、友好的语言等正能量去交往，从而产生更加融洽积极的交往氛围。同时大班幼儿求知欲强，爱学好问，喜欢与人交往，因此《妙妙与喵喵的信》这节语言活动非常符合大班幼儿的年龄和认知特点。结合现年龄阶段幼儿的年龄特点，预设以下教学目标：1、知识教育要点：理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。2、能力培养要点：能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲述信的内容。3、情感教育要点：愿意用写信、读信的方式表达自己与朋友之间的情感。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，本次活动采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。在整个教学活动过程中以幼儿感受为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用表演，本次活动教师除了以饱满的情绪带动引领幼儿以外，还采用了以下教学方法：1、分享讨论法：通过对话、交流充分让幼儿表述自己的想法，并大胆表达信件的意义，根据故事情节展开讨论，拓展思维，为下一步理解信件内容做准备。2、递进感知法：环节之间的衔接、设计都是为目标服务，在活动中层层递进，帮助幼儿拓宽思维，感知想象，体验妙妙与喵喵用信件传递友谊的情绪。3、观察联想法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，结合幼儿已有生活经验，鼓励幼儿在理解信件内容的情况下，通过对比拓展幼儿思路了解并体会信件给妙妙和喵喵带来的感受，从而有效地突破了本次活动的难点。在活动中，我把爱细化、具体化，将爱转化成幼儿容易理解、接受的“信件语言”，让信件说话，让信件传情，引导幼儿去理解爱、感受爱、表达爱、传递爱，从而感受朋友间的爱无处不在，懂得信件能给大家带来快乐。由于缺乏知识或经验不足，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。活动以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，更要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题、解决问题。活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上效果分析：在科技发达的今天，电话、微信是人们常见的联系方式，而书信这种在字里行间流露真情实感的表达方式却渐渐淡出人们的生活。本次活动在孩子们对书信已有的认知经验基础上，引导孩子读懂用绘画代替文字写信的内容，并尝试创作和交流自己的绘画信。通过猜一猜、说一说、画一画等形式，孩子们体验到书信中传递的真情实感。在活动中，我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极参与的状态。一、观察图画信，理解信的内容幼儿根据教师的引导，初步了解写信的格式，通过分步演示，能说出信件的意思，幼儿能用自己的语言说出妙妙要告诉喵喵什么事情。在幼儿初步了解写信的步骤，即信中的时间、地点、做的事情后，幼儿自己又能尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。两封信的解读为幼儿理解故事情节做好了铺垫。二、倾听故事，理解故事内容。在幼儿猜出妙妙和喵喵写的信后，能仔细地倾听故事。幼儿又以角色的身份读信，将故事中的时间、地点、事情讲清楚。这样激发了幼儿说的兴趣，把重点巩固了。三、升华提问，体验朋友间互相关爱的友好情感在幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊后，幼儿通过自由、宽松的讲述空间，以“你喜欢妙妙与喵喵吗？为什么？”为题，幼儿大胆发表自己的看法，锻炼了幼儿的语言，发展了幼儿的情感。四、给自己好朋友写信，巩固和迁移经验为了巩固和迁移幼儿的讲述信件的经验，通过以“如果你有好朋友，你会给好朋友写什么呢?”为题，运用刚刚获得的经验去讲述自己信的内容，为幼儿提供一个扩展或延伸原内容的讲述以及实践的机会。幼儿在通过设计信的过程，巩固了用符号和绘画写信的方法，并通过互相讲述朋友间的信件，幼儿也感受到了交往的乐趣，同时也激发了他们写信的欲望。课程名称:妙妙与喵喵的信领域：语言年纪：大班上册主讲教师：教材分析：这是一个以信为主线的小故事，它采用了拟人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之间互相约对方玩的事情展现给幼儿。故事内容比较简单、贴近幼儿生活。妙妙和喵喵的两封信都是以简笔画和符号的形式呈现的，易于幼儿理解；表述形式虽简单，但其中蕴含的和好朋友互相思念、互相牵挂的情感，能够激发幼儿的情感共鸣。大班幼儿处于一个情感相对丰富的时期，有自己的想法，能主动的和自己的好朋友联系，约好一块出去玩等。故事通过写信这一联系方式，让幼儿获得美好的情感体验，是一篇具有深刻情感教育意义的好教材。活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上课后反思：现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子不去主动联系自己的朋友，从而失去更多朋友。《妙妙与喵喵的信》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以妙妙与喵喵之间的信为线索，描绘了他们之间的友谊感情。通过本次教学，可以让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在欣赏故事的同时，知道要用别样的形式去联系自己的朋友，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。活动前，我认真熟悉了教案。作为一篇教案，我把重心放在了自己对教案的理解和把握上，力求在活动中能够顺利达成教学目标，给孩子充分的情感体验机会。我对本次教学活动进行了以下反思：教学活动中的情景设置，带给幼儿充分情感体验。在导入环节中,我先是介绍两位新朋友,从猜名字开始,“你知道谁是妙妙？谁是喵喵吗？”从而引起幼儿的兴趣，同时积极的表扬幼儿，为之后的深入提问做好铺垫。2、认识信的环节设置充分调动了孩子的兴趣。分段的欣赏理解信件并不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习的基础上，我以个别幼儿讲述的形式进行了展示，以此来加深对信件的理解。个别讲述信件内容的时候，有的幼儿大胆讲出自己的想法，有的幼儿在教师的引导下也讲的很精彩，这对孩子们的观察和表述有了一定的作用。3、活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，体会妙妙与喵喵之间用信件联系友谊的心情，故事通过教师声情并茂的讲述，听起来特别有感染力，对让孩子体验妙妙与喵喵之间的情感起到了重要作用。存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改进，在捕捉到幼儿的信息时不能迅速做出准确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的部分精彩回答之处也没有给予幼儿充分的肯定和鼓励。2、在分析理解信件内容时教师的提问、总结提升可以更加丰富详细一些，针对性更加明确一些。例如教师提问“你猜猜信上都写了什么内容”这样的问题比较笼统，孩子在回答时有些找不准方向，如果改成“你知道太阳代表什么意思吗？”类似这样非常具体的提问，孩子们在回答的时候就会顺着教师指引的方向去探索。活动名称：语言活动内容：《妙妙和喵喵的信》活动年级：大班上课标分析：1、本次活动重点是理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。通过对话、交流充分让幼儿表述自己的想法，并大胆表达信件的意义，根据故事情节展开讨论，拓展思维，为更深层的理解信件内容做准备。2、本次活动难点是能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲