小学信息技术教学中信息素养的提升策略

小学信息技术教学中信息素养的提升策略摘要：信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四部分组成的有机整体。在小学信息技术教学中有意识的培养学生的信息素养，不仅仅是帮助学生掌握信息技术的基本知识和相关技能，而且也能增强学生运用信息技术进行学习、交流和解决问题的能力。以往的小学信息技术教学，往往侧重于知识的讲授，而忽视了学生实操能力和信息素养的培养。在倡导培育学科核心素养的背景下，信息技术教师也应当转变教学观念、革新教学方法，让学生在自主探索、动手实践中，既可以扎实掌握信息知识、熟练运用信息技能，同时还能提升自己的信息素养。关键词：小学信息技术；信息素养；师资力量；任务教学法一、巧设课程目标，在宽松氛围中提升信息素养无论是从提升教学质量角度，还是基于学生信息素养的提升需要，教师都应当精心编排教学内容、合理设计教学目标，从源头上为提升信息素养创造良好条件。在设计课程目标时，除了涵盖了解信息知识、运用信息技能外，还应当加入培育信息素养，使知识目标、能力目标和情感目标有机统一。围绕课程目标设计信息技术的课堂教学内容，激发小学生对信息技术这门课程的兴趣，在吸引他们专注学习信息知识、认真锻炼信息技能的过程中，循序渐进的提升信息素养。考虑到小学生的信息基础较为薄弱，教师应当将课程目标按照难易程度进行分层，对于刚接触信息技术的学生来说，设计一些难度较低、容易实现的课程目标。以小学生已有的生活经验作为切入点，在信息技术课堂上开展生活化教学，营造一种宽松、活泼的课堂氛围，从而让学生感受到信息技术在生活中的运用，激发学生探究学习的兴趣。对于学生来说，带着兴趣、充满动力的参与到课堂学习中，可以使既定的教学目标更容易实现，有助于增强学生的自信心，进而在完成教学任务和提升信息素养之间达到了统筹平衡。二、创新教学方法，在实践操作中提升信息素养以往的小学信息技术教学，教师担心学生因为基础薄弱、理解能力和学习能力较差而不能掌握相关知识，因此课堂上大部分时间用来讲解理论，而真正留给学生上机实操的时间十分有限。这种教学模式下很多学生虽然理论有余，但是实践不足，不利于信息素养的提升。信息技术教师必须要革新教学方法，在深入分析学情、了解学生兴趣的基础上，尽量为学生留出更多上机实操的机会。一来可以满足小学生操作计算机的兴趣需要，让他们在操作过程中实现理论的内化和技能的提升；二来也能培养小学生主动运用信息技术获取、利用和评价信息的能力，树立合理使用信息资源的意识，实现信息能力与信息道德的全面提升。例如，在国庆节来临前，教师采用任务教学法，让学生以“我为祖国唱赞歌”为主题，制作电子手抄报。在安排了学习任务后，小学生使用计算机从网络上搜索相关的素材，可以是图片、视频、动画，经过简单的排列、剪辑后，完成一份电子手抄报。在这一过程中，既可以为学生提供动手操作和运用信息技能的机会，同时又能培养学生的爱国精神、信息素养，以及增强了自主学习和获取信息的能力，对小学生的全面发展大有裨益。三、转变教学观念，在日常教学中提升信息素养小学信息技术教师在日常教学中，也要注重加强自身信息素养的建设，这样才能通过潜移默化的影响，感染和熏陶身边的学生，使其信息素养得到同步的提升。教师要正确认识信息素养对于小学生课程知识学习和个人成长发展带来的深刻影响，从而在日常教学中选择小学生易于接受的方式方法，达到信息知识教学与信息素养提升的统筹兼顾。在课前备课阶段，教师需要借助于互联网、新媒体搜集与本节课教学内容相关的资料、素材，在此基础上进行加工、编辑，制作出优质的课件。这样在课堂教学时，才能以文字、图片、音频、动画、视频等多种形式呈现出教学内容，在提高课堂教学效率的同时，也能培养小学生利用多媒体获取信息与资源的意识。在布置课后作业时，也可以留给学生一些开放式的作业，让学生自己，或者在家长的帮助下，使用计算机或收集进行信息的搜索、筛查、整合。在完成课后作业的过程中，形成自己的知识图谱，提升个人的信息素养，感受信息技术对学习、对生活、对成长带来的积极帮助。结语：在“互联网+”时代，信息素养已经成为每个人必备的素质之一。对于信息技术这门课程的任课教师来说，培养信息意识、掌握信息技能、提升信息素养，不仅仅是最基本的教学任务，而且也直接关系到学生今后的学习、生活和成长。因此，教师首先要加强对学生信息素养的重视，同时