20《美丽的小兴安岭》（教案）-语文三年级上册

20美丽的小兴安岭教学目标1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。教学难点能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。教学策略认写字词会认字11个，可以引导学生运用多种方法识记。通过辨析形近字进行识字，如“欣”和“饮”、“梢”和“消、悄”等；运用加一加的方法识记，如“日＋业＝显”“广＋车＝库”等；利用形声字形旁表义的特点识记，如“浸”三点水与水有关，“材”木字旁与树木有关，“膝”月字旁与身体有关；结合词语识记，如“融”“临”可结合词语“融化”“来临”进行学习。“侧、材”是平舌音；“乳、梢”是翘舌音。“兴”在“小兴安岭”“兴旺”等词语中读xīnɡ，在“高兴”“兴高采烈”等词语中读xìnɡ；“舍”在“宿舍”一词中读shè，在“舍得”一词中读shě。本课要写的字，可以按照结构归类指导。“脑、挡、视、线、坛、材、软、刮”是左右结构；“袋、实、显”是上下结构；“库”是半包围结构；“严”是独体字。教学中要重点指导有笔画穿插的字，如，“袋、线、软”等。本课词语有些可能离学生生活较远，如“药材”，可呈现图片，帮助学生直观理解。还可引导学生进行词语搭配，如“挡住视线”“雪花飞舞”“名贵的药材”“巨大的宝库”，并联系生活实际进行理解。朗读指导本文主要写了小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。本文的长句子很多，朗读时，先结合词语理解句子的意思；再根据具体内容找到适合停顿的地方进行断句，做好标记；然后通过想象画面的方法，入情入境地朗读。如，“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”这句，可以先理解“封”是指树叶茂密得把天空都遮住了，再根据句意自然断句，最后重读AABB式的叠词和动词，把树木枝繁叶茂、遮天蔽日的景象表现出来。阅读理解本课内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。可先引导学生找出具体介绍小兴安岭四季美景的段落，初步体会小兴安岭的美丽富饶；再通过想象画面、替换词语、对比朗读等方式，让学生初步体会语句的生动，感受小兴安岭四季不同的美；最后引导学生围绕喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。积累运用课文用词准确生动，富有美感。比如，“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描摹得形象直观。“葱葱茏花”“严严实实”，表现了夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，写出了勃勃生机。文中的语句表达富有变化，充满情趣。比如，“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，把小鹿的机灵可爱写得特别形象；“有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”，把松鼠期盼春天的可爱形象勾勒出来了，为冬天的小兴安岭平添了几分生气。这些好词佳句有待于教学中引导学生积累。教学准备教师准备：有关小兴安岭的图片和视频资料，制作多媒体课件。学生准备：搜集有关小兴安岭的文字和图片资料。教学课时2课时。第1课时课时目标1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2．了解课文内容，知道课文是按时间顺序写的。3．有感情地朗读课文，理清课文层次。教学过程板块一谈话导入，引入课题活动1观看地图，了解小兴安岭的地理位置1．激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶、美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去另外一个地方游览。2．出示小兴安岭地图，学生观察。3．交流观察发现，知晓位置。4．结合课前搜集的资料，学生介绍小兴安岭，教师补充。小兴安岭在黑龙江省，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要树种有白桦、枫桦、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参和其他珍贵的药材。活动2观看视频，感受小兴安岭的美丽1．播放视频，学生观看。2．学生谈观后感受，教师评价。3．导入：同学们都能用语言来描述你们眼中的小兴安岭，在作者的笔下，小兴安岭又是什么样的呢？让我们一同走进课文——《美丽的小兴安岭》。4．板书课题，齐读课题。设计意图上课伊始，采用语言激趣，再通过观看地图与风光图创设情境，导入新课，调动学生的多种感官，激发学生的兴趣，为进一步学习课文做铺垫。板块二初读课文，扫除障碍活动1初读课文，学习字词1．学生自由读文，交流最感兴趣的部分。2．认读词语，适时正音。(1)读词语：小兴安岭融化侧着欣赏浸在乳白色树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库脑袋严严实实挡住视线花坛又松又软刮过(2)教师指导易错点：“融、乳、软、梢、舍、视”是翘舌音；“侧、材”是平舌音；“舍”是多音字，在本课读shè；“兴”也是多音字，在本课读xīnɡ。3．认读会认字并组词：兴融侧欣浸乳梢舍显材膝临库活动2指导写字1．出示会写字。脑袋严实挡视线坛显材软刮库2．观察字的结构。3．指导书写，重点指导“袋”“视”和“线”。(1)老师边讲解书写方法，边在黑板上范写。袋：要把上面的“代”稍稍分开，把下面“衣”的点写进“代”的下面。视：注意右部的撇和左部的“礻”穿插避让。线：左窄右宽。右部的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横略斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。(2)引导学生仔细观察生字的特点。4．指导其他生字的书写。(1)教师强调重点笔画。“软”的第四笔是提，不是横。“库”的横画长短不一。(2)教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。(3)教师巡视重点指导车字旁、提土旁和木字旁的写法。设计意图按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程要在学生仔细观察、发现规律的基础上进行，然后发挥教师示范引领的作用，抓住重点对学生进行书写指导。板块三整体感知，理清层次活动1按提示学习课文1．出示学习提示：(1)轻声读文，边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？用横线把重点词句画下来。(2)课文的第1自然段和第6自然段分别写了什么呢？读一读，说一说。2．学生按提示初步自学课文。3．汇报学习情况。(1)课文是按春、夏、秋、冬的顺序介绍小兴安岭的。(时间顺序)(2)学生分段读读四个季节的小兴安岭。(3)第1自然段概括叙述了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。(4)引领学生齐读第1自然段和第6自然段。活动2理清层次，归纳主要内容1．有感情地朗读课文。2．引导学生汇报划分的层次和归纳的主要内容。3．全班交流，梳理结构：第一部分(第1自然段)：总写小兴安岭像绿色的海洋。第二部分(第2～5自然段)：分别介绍小兴安岭一年四季的美景。第三部分(第6自然段)：总写小兴安岭是花园，也是宝库。设计意图引导学生抓住文中表示时间变化的词语——春、夏、秋、冬，理清文章的写作顺序，在读中感受文章的条理性，使学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。板块四总结回顾，布置作业1．教师引导学生概括本节课的内容。2．学生谈谈收获。3．布置作业：熟读课文，积累自己喜欢的句子。设计意图此环节设计旨在培养学生的概括能力，让学生养成积累的习惯。第2课时课时目标1．有感情地朗读课文，体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。2．能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。3．学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行描写的方法。教学过程板块一复习巩固，导入新课1．出示由会写字组成的词语：脑袋严严实实挡住视线花坛显得木材又松又软刮过宝库2．指名读、齐读以上词语。3．导入：通过上节课的学习，小兴安岭美丽的景色给我们留下了深刻的印象。这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》，一同去领略小兴安岭的无穷魅力。设计意图课堂伊始，对上节课的内容进行回顾，让学生的头脑里浮现所学生字，可以引起对课文图画的回忆。言简意赅的导语还能激发学生继续学习的欲望。板块二精读感悟，春夏之美活动1学习第1自然段，体会小兴安岭的树多1．教师出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。2．学生默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭像绿色的海洋？3．引导学生抓住“数不清”“几百里”“连成一片”和省略号等，结合插图来体会小兴安岭地广树多。(出示林海图片)4．引读：是啊，小兴安岭的树木可真多啊！有数不清的——(生接)红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。5．过渡：读得多好啊！听了你们的朗读，我仿佛也置身于这绿色的海洋之中。让我们一边想象画面一边齐读这个自然段吧！小兴安岭一年四季景色诱人。假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？(可根据学生的选择，学习相应的段落。)活动2学习第2自然段，感受春天的活力1．学生朗读第2自然段。2．教师引导学生发现：小兴安岭的春天是什么样子的？你是从哪个词语感受到的？3．教师引导：(1)感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”用得准确、生动，充满了春之活力。(2)抓住“抽出”“长出”“融化”“汇成”“流着”“涨满”等词语感受小兴安岭春天的美丽。(3)教师指导学生练习朗读，要求读出树木的勃勃生机。4．学生汇报。5．出示重点句。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(1)指导学生有感情地朗读描写小鹿的句子。(2)引导学生体会作者对小鹿的描写也充满了春天的活力之美。6．小结：这么优美的环境，连可爱的小鹿都驻足欣赏自己的美丽身影，可见春天里的小兴安岭到处充满着生机和活力。7．指导学生有感情地朗读这个自然段，声音要充满活力。活动3学习第3自然段，感受夏天的葱茏1．过渡：春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力。夏日里的小兴安岭又是什么样子的呢？请默读第3自然段，看看这个自然段与上个自然段有什么相似之处。(都是先写树木，再写树木周围的美丽景色。)2．教师第3自然段，学生大声朗读。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。3．引导学生用一个词来概括小兴安岭的夏天之美。(葱葱茏茏)4．接着引导学生思考：从哪些语句中能感受到夏天草木葱茏的特点？动笔画一画。5．学生交流汇报，教师点拨总结，体会夏天的葱茏之美。(1)找出相关语句：①早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。②太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。③草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。(2)体会“浸”字的妙处。“浸”字让我们感受到整个小兴安岭的树林在浓雾中犹如仙境一般美丽，“浸”使整个句子更生动了。6．有感情地朗读第3自然段。7．回顾学习第2、3自然段的方法：先读文，抓特点，找相关语句读一读，再谈感受，有感情地读。设计意图本环节的教学旨在引导学生抓住文中的重点词句，细读感悟，并通过课文片段与课件图片相结合的方式，感悟景色特点。板块三自学品悟，秋冬之美活动1自学第4自然段，感悟秋的丰厚1．过渡：秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿又是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把相关的语句画下来。2．在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？3．想象并用语言描述：采摘时的情景会是怎样的呢？分享当地人丰收的喜悦。4．指导学生划分层次。(1)写秋风中松柏更苍翠，落叶在林间飞舞。(2)写森林向人们献宝。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。5．指名朗读。活动2自学第5自然段，感悟冬的有趣1．学生自己读文、思考。2．交流要点。(1)冬天，小兴安岭的雪是怎样的？你联想到了哪些词语？(想到：鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界。)(2)小兴安岭的动物怎么过冬？你觉得课文中的哪些小动物过冬特别有趣？活动3自学第6自然段，总体把握感情基调1．教师启发学生：学到这儿，你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？2．出示句子填空，进行语言训练。小兴安岭__________，是__________，也是__________。3．学生读句子，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？4．小结：此句是对全文的总结。小兴安岭一年四季景色美丽、诱人，因此是“美丽的大花园”；小兴安岭树木多、物产丰富，所以是“巨大的宝库”。5．齐读第6自然段，读出赞叹、热爱之情。设计意图针对本课层次清晰的特点，在学习第2、3自然段的基础上，放手让学生找重点词语，抓住重点词语品味景色特点，再朗读体会，这一学习过程是对学生学习语文的一种方法引领。板块四习作练笔，总结延伸活动1习作练笔，交流互动1．回顾课文：课文是按照什么顺序向我们介绍小兴安岭的美丽的？(时间顺序)2．引导交流，指导写话：你能仿照本课的写作顺序，写写你观察到的美景吗？(把关注同一类美景的学生分成一个组，相互交流，用上本节课学会的写作顺序和积累的词语。)3．学生相互交流，教师相机在结构和写作顺序上引导。4．学生在轻松的氛围中练笔写话。活动2布置作业，总结延伸1．背诵自己喜欢的段落。2．修改自己的小练笔。设计意图引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去，使课堂阅读得到一定延伸，提升思想感悟，丰富知识，提高能力。板书设计学生课堂活动卡课题美丽的小兴安岭用时3～5分钟活动内容季节所在段落有哪些景物景色特点春天夏天秋天冬天★活动建议1．学生自读课文，用简短的词语概括小兴安