小学语文-《白杨》教学设计学情分析教材分析课后反思

《白杨》教学设计一、谈话激趣1、师：（出示中国地图）在祖国的大西北，有一片辽阔的土地，但是在这片广袤的土地上、、、、（出示课本第一段）引出只有白杨树傲然挺立在这荒无人烟的大西北。（板书课题）二、检查预习情况1.认字解词2.指导写字三.细读课文、体会情感。1、分角色朗读课文画出爸爸眼中白杨树特点的句子。2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。根据学生的回答相机板书：笔直适应性强生命顽强3、（播放课件）这里常年干旱，经常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管…不管…总是…”想像白杨还可能在什么地方生长。4、指导分角色朗读。（读出孩子的天真稚气，爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。）四.品词析句，体会人物的特点。讨论：爸爸和白杨有什么相似之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。（根据学生的回答相机板书：无私奉献朴实无华）并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。五.朗读课文、升华情感。让学生在解文悟情之后再回归整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、发展语感、加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。〈七〉拓展延伸1.推荐《荔枝蜜》节选，做阅读题2.小神笔，说一说由花生蜡烛松树、、、、、你想到了什么？学情分析四年级的学生已具有爱国之情，只要利用图片稍加引导就能让大家对西部充满热情。四年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。四年级学生对表达方法有初步的认知，所以我准备在《白杨》一课中重点指导借物喻人的表达方法。让学生掌握借物喻人的特点。效果分析在本堂课中学生通过预习对基础知识掌握的还可以。学了本课学生对借物喻人的表达方法有了一个充分的了解，通过对比阅读和小神笔的练习基本掌握了这种表达方法。不足之处就是没有当堂练习写小片段，只是简单交流。在朗读指导上也不是很到位，应多让学生读中感悟。《白杨》教材分析《白杨》是鲁教版四年级下册第六单元一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处比较阅读《荔枝蜜》节选大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬动。蜂王是黑褐色的，身量特别长，每只工蜂都愿意用自己分泌的王浆来供养它。老梁赞叹似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话！”我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”、、、、、、、、、、我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜－－为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。练习：《荔枝蜜》和《白杨》一样，也采用了（）的表达方法，蜜蜂有（）（）（）的特点，它象征（）。《白杨》教学反思教学本科我围绕教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。我采用以读促学的方法，利用电教、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。引导学生采用“自读、自悟”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程。培养学生学习语文的能力，促进学生的主动发展。不足之处，小神笔只简单交流，没有当堂写一写。《白杨》课标分析根据小学高段的课标要求，教学中的基本要求首先要学生能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，巩固默读，默读有一定的速度。其次，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色