小学道德与法治-家人的爱教学设计学情分析教材分析课后反思

部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》教学设计活动目标：1.体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。2.通过具体事例感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。3.体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。重点：从生活的各个方面，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱。难点：学会用力所能及的方式表达对家人的爱。活动准备：1.老师课前搜集几位学生从小到大的一组照片和部分学生家长陪伴孩子的生活照片。2.学生课前与家人共同完成一份调查表：家人曾经为我做过的事情。3.老师自己扶孩子走路的视频。4.歌曲《让爱住我家》。活动过程：导入：猜猜我是谁师：今天，小咕咚也来到我们的教室，和同学们一起做游戏：猜猜我是谁。出示三位学生从小到大的一组照片：同学们猜猜他们是谁？想一想，你从一个小小的我长成现在的小学生，是谁在陪伴你成长？预设：父母、家人等。师：是呀，我们的成长过程，离不开家人的关心照顾，今天这节课，我们就一起来感受家人的爱。出示课题：家人的爱活动一：家人之爱1.说一说：我在爱中成长（1）同桌互相交流课前调查表：家人曾经为我做过的事情。（2）班级交流，分享家人对你的爱2.演一演：扶“宝宝”学走路为了让同学们更深刻地体会家人的爱，下面我们来模拟一个小场景：扶“宝宝”走路。（1）观看视频：李老师是怎样扶自己女儿学走路的，观看后说一说扶宝宝走路应注意什么？（2）学生扮演家长弯腰扶着孩子走路，围绕教室走一圈。（3）谈感受。表演完，问：你有什么感受？预设：很累，家人细心照顾我们成长很辛苦，我们应该感谢家人。3.讲一讲：分享爱的故事想一想：家人对你的爱有没有让你印象特别深刻的事？播放事先收集的学生家人的生活照片，照片中是谁的家人，就请谁来做介绍。小组交流：分享家人对我爱的故事（4）辨一辨：这同样是爱观看图片：肩头上的爱，老师边出示图片别讲故事。思考：奶奶这样做也是爱吗？出示几组图片，让学生感受：这同样是爱。你有没有遇到过类似的情况？你能体会出其中的爱吗?班级交流。小结：家人的爱无处不在，父母长辈对我们的关心照顾是爱，严格要求也是爱。为了回报这份爱，我们应该怎么做呢？活动二：我爱我家出必告，反必面出示书中插图，班级交流：（1）爸爸妈妈在忙，我……（2）奶奶一个人很孤单，我……（3）出门前，我……由第三幅图引出《弟子规》中的一句话：出必告，反必面。对学生渗透中国传统文化教育。2.我为家人献爱心交流：平时你在家里是怎么做的呢？同桌交流，班级交流。手写感恩卡师：同学们已经用实际行动表达对家人的爱了，李老师真为你们高兴，因为你们都是有爱心的孩子，为了表扬你们，老师送给你们每人一张爱心卡。收到爱心卡心情怎么样，如果家人收到你的爱心卡呢？如果让你把这张爱心卡送给你的家里人，你最想送给谁？想对他说些什么呢？请把你最想对他说的一句话写在这张卡片上，相信当你的家人收到后一定会非常开心。学生书写感恩卡。请几名学生到讲台上展示自己书写的爱心卡。4.贴心宝贝行动计划同学们，让我们用实际行动回报家人的爱吧，从今天开始，请同学们用自己的方式为爸爸妈妈和其他的家人做一些力所能及的事情，请他们为你的表现打分下一周，我们要进行评比评选出本周最佳贴心宝贝。贴心宝贝行动计划日期贴心宝贝做了哪些事情宝贝集“心”数5.欣赏歌曲《让爱住我家》因为家人的互相关爱，家才能幸福美满。正如歌中所唱的那样，“爱就是付出，让家不缺乏，让爱天天住你家，让爱永远住我们的家”。相信同学们一定会用自己的实际行动关爱家人，为家人献上自己那份浓浓的爱，让我们的家更幸福，更快乐！部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册学情分析我班的孩子，大多是城市中经济条件较好的，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时却很少去思考如何回馈爱。另一方面像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》效果分析:在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。本节课，教师围绕“家人的爱”这个主题，创造性的使用教材，精心设计了一系列的活动——扶“宝宝”走路”、分享爱的故事、手写感恩卡等。在教学中学生们通过体验、交流、分享、动手书写等一系列活动，从不同方面感悟到家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。通过具体事例感受到家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。并体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。课程目标达成，效果较好。在这节课中，教师还注意到了针对低年级学生的心理特征，一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生，使他“亲其师，信其道”。另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起到示范作用，恰当的采用体态语言对学生进行亲近式的评价，这样，就可以创造一种民主和谐的课堂气氛，增强学生学习的积极性。当学生回答问题特别准确时，教师一个赞许的眼神，当小朋友回答问题出乎老师的意料之外时，老师马上给他一个鼓励的眼神或报以一个真诚的微笑，甚至是—个轻柔的抚摸……这些无声的评价将牵动着学生的心。这是一种被评价者最容易接受的评价形式，起到了此时无声胜有声的效果。课程最后，在《让爱住我家》的歌声中，同学们的情感再一次得到升华。因此，本次课收到了非常好的效果。部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》教材分析《家人的爱》是人教版《道德与法制》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开。教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂，“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》评测练习一：判断下面这些事例是不是家人爱的表现呢。二：抢答题：怎样向爸爸妈妈表达对他们的爱。妈妈在洗一大盆衣服，其中有我的红领巾、小袜子，我……爸爸答应休息日带我去放风筝，可她身体有些不舒服，我……部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》课后反思本次教学设计课前向学生家长搜集了很多照片，内容包括学生成长照片、表达家人对孩子的爱的照片。这些照片呈现在课堂上，很能吸引学生的注意力，特别贴近他们的生活，也特别有说服力，让学生有更直观的感受。课前发放一份调查表：家人曾经为我做过的事。孩子和家长坐下来，共同温馨的回忆了孩子的成长过程，促进了亲子间的交流。有家长发来微信说“好久没一家人这样安静的坐下来进行交流了，翻看孩子小时候的照片，和孩子说着怎样一点点把他带大，孩子也体会了家长的不易，真是课未开始情已发。孩子扶“‘宝宝’走路”这个体验活动成为整节课的亮点，我先让孩子观看我扶着自己小女儿走路的视频，学生们看到了老师生活中的一面，很是兴奋。全班同学参与进来进行体验时，孩子们很是认真，弯腰弓背慢慢扶着自己的“小宝宝”，生怕摔着了。体验过后，问孩子们的感受，一位男孩子说：“背上像压着一块大石头，好累好累。”我想，即使老师什么都不说也达到了本次活动的目的。通过参与这个活动，学生更能体会到父母家人照顾自己的辛劳，从而感恩家人。不足的是：在让学生体会家长的严格要求也是爱时，问他们你有没有遇到过类似的情况，你能体会出其中的爱吗?学生对家人的关心照顾这种形式的爱能体会得到，但在这一环节，可能是我引导不够到位，孩子们体会不够深入。部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》课标分析本课的编写主要依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。“负责人、有爱心的生活”是儿童自身的道德需求，也是社会的需求。旨在使儿童形成对