高中英语-Module 4 A lively city教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。帮助学生由死记硬背转型向理解型并应用到交际上来，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，使学生的学习自主意识得到加强，主动参与到活动中去，同时也加强与他人交流合作的能力。学生能对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。效果分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于本单元的重点相关知识，较好地完成了本节课的教学目标。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上，安排学生课前完成了导学案的部分内容，为学生更好的把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。教材分析外研社高一新课程教材第四模块这一部分内容主要是通过社会调查这个方法来使学生关注自己生活的社区及其发展，培养学生热爱家乡的意识和社会责任感。该教学模块安排有描写居家的两篇短文，介绍Xiamen的一篇文章，介绍社区的一篇听力材料，文化角部分是介绍西欧农村的阅读文章，以及围绕主题的一些口语和写作活动，学习的语法项目是现在完成时。根据新课标我设计教材内容和意图如下：让学生通过听文章和阅读文章来培养他们的听力和阅读能力，同时搭配上适当的问题，让学生有目的地去听去读，培养他们用英语获取信息和解决问题的能力，更好地理解文章内容；通过处理相关的知识点和重点词汇短语，可以帮助学生充实课文的学习；后面加上适当的讨论，巩固学习的效果并且培养学生的合作意识。以此为基础再设计安排一些语法学习和写作，培养他们的综合技能，为以后的学习作良好的铺垫。“Alivelycity”是本单元第一个课时（阅读课），通过对话的形式，介绍厦门，了解厦门的地理环境，气候、城市概况、人文景观，民风民俗等。通过本课的学习，使学生充分了解厦门这一城市，丰富他们的旅游知识，增强爱家乡，爱祖国的意识，并能掌握介绍某个城市的方法和能力，学会运用英语进行交谈，达到用英语进行语言沟通的目并在对话中进一步熟悉并掌握好现在完成时。评测练习一.Readandanswerthefollowingquestions：1.Thestyleofthepassageis_____A.description(说明）B.narrative(记叙）C.dialogue2.Howmanycharacters...？Whoarethey?3.Howlonghaven’ttheyseeneachother?4.JohnandXiaoLiare______.A.atXiaoLi’shomeB.drivingaroundthecityinacarC.onatrain5.WheredoesXiaoLilive?6.HowdoesXiaoLifindlivingbytheseaside?7.Wheredotheyplantohavelunch?8.Thewriterislikelytotalkabout______next?A.foodB.sceneryC.cultureIfyouareaskedtointroducealivelycity,howcanyouintroduceit?二.ReadandfindReadthepassageagainandfindoutfromwherewecansayXiamenisalivelycity.impressionWhat’sJohn’simpressionofXiamen?locationWhereisXiamen?climateWhat’stheclimatelikethere?businessdistrictWhatcanyoufindinbusinessdistrict?touristattractionWhichtouristattractionismentioned?Whereisit?What’sJohn’simpressionofit?三.SummaryThisisthe_____timeJohnhasvisitedXiaoli’shometown-Xiamen,whichisoneofthemost________placeshehaseverbeento.Theclimatethereis_________andwetinthesummer,butit_____quitecoldinwinter.Alotofhigh-risebuildingshavebeen_______recently.Andtherearesomegreat_________inbusinessdistricts.GulangyuIslandisa________islandwithsomeinterestingarchitecture.SoXiaolifeelsfortunate________there.四..Practice:你和你美国的朋友Mike已经有三年没有见面了但一直保持联系，下个月他打算来日照，这是他第一次来日照。请写信先向Mike介绍一下家乡的情况。字数：100-120可适当增加细节参考内容：Location:inthesoutheastofShandong,ChinaClimate:mild（温和的，温暖的），pleasantAttractions:RizhaoHarbour,FulaiMountain,ShuRiverparkSpecialty(特产):seafood,greenteaNature:clearsky,blueseaandgoldenbeachDearMike,Howtimeflies!Ithasbeenthreeyearssincewelastsaweachother.Iamsogladtohearthatyouarecomingtomyhometownnextmonth.Asthisisyourfirstvisittomyhometown,Ishouldbepleasedtotellyousomethingaboutit.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Lookingforwardtoseeingyousoon.Sincerelyyours,教学反思本节课各个教学环节完成顺利，教学过程流畅，学生积极参与思考，师生双边互动效果非常不错，基本达到了预定教学目标。但是由于时间有限，也存在诸多问题。现就各教学环节分析如下：课前热身学生由图片猜测城市兴趣高，热情度不错。能很快进入课程内容。fastreading部分，学生也能较好地把握主要内容并能较快找出问题答案，这也与高考题型相衔接，题材明显，学生比较容易得出结论。精读部分目的在于让学生能较好的把学到的知识转化为自己的英语能力，能很好的表达和交流，但是借助于mindmap环节学生输出的语言不够完整，不够流畅，这说明学生在语言输出部分存在问题，灵活运用语言以及迁移能力不够。这对日后教学有两点启示：1.在保证学生充分输入的前提下，注意对学生输出的干预与引导，使学生的知识真正内化为己有，促成学习的有效性；2.营造更多的英语环境让学生能真实感受到英语表达和交际需要，在自主表达和特定情境交流中多做指导和训练。3.在听力读写上加大力度，让学生将语言表达内化为自主自然表达，力求在表述熟悉情境中无障碍。课标分析本单元为为高考阅读理解重要题材。在高考中占有重要地位。本堂课是阅读课，为了训练和提高学生的阅读技能，在教学过程中采用任务型语言教学法。采取的任务由浅入深，由易到难，层层筛选，步步推进，从而实现学生阅读的目的。本节课以任务推动学习，以任