小学英语-外研版六年级下册Module1Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书外研版六年级下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：

（1）能够掌握询问别人就餐意愿的句子：What

do

you

want

to

eat/drink?

并能听懂别人的点餐要求如：I

want

a

hamburgers,

please.

（2）能听懂并会说常见的食物单词和饮料单词。2．语言技能目标：能运用已学完成点餐3.情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高学习英语的积极性。二、教学重点与难点：1.教学重点：运用句型Whatdoyouwantto…?Iwant….询问他人想要吃/喝什么，并回答。2.教学难点：

能在真实情景中运用所学完成点餐三、教学用具：课件、卡片、点读笔

四、教学方法：1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，不断激发学生的创造性思维。2、尽力让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。五、教学过程：Step1.Warm-up(课前将学生分为两组，进行比赛，孩子们课上大声读英语，大胆发言，都会得到老师食物小粘画的奖励)1.Greetings.2.Brainstorm：Playavideoaboutfood.Studentswillreadthewordsasquicklyastheycan.【设计意图】播放一段有关食物的视频，学生通过看视频中出现的食物图片，快速抢答出单词。这个头脑风暴的活动，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫。Step2．Lead-inTalkaboutfood(多媒体出示卡通热狗图片)T:What’sthis?Ss:It’sahotdog.T:Yes,It’sMrhotdog.Ilikehotdog.Doyoulikeit?Why?Ss:Yes,becauseit’sverydelicious.(多媒体出示卡通三明治图片)T:What’sthis?Ss:It’sMisssandwitch.T:Yes,Ilikeitverymuch.AndIt’sverynice.TodayWe’lllearnModule1Unit2Whatdoyouwanttoeat?【设计意图】借助两张可爱的卡通图片，采用拟人化的比喻。引起孩子用英语交流的兴趣，并引入课题。Step

3:Presentation.1.Learnthechant(1)(多媒体出示课本歌谣的图片)T：Look!Whoarethey?Ss:TheyareSimonandhisdad.T:Wherearethey?Ss:Maybetheyarein….T:Agoodguess.Let’slisten.(2)Answerthequestion. T:WhatdoesSimonwanttoeat?(3)Listentothechantandrepeat.2.Learnthetext(1)T:

Lingling

and

her

dad

are

at

a

restaurant,Whataretheytalkingabout?Let’s

listen

and

understand

the

meaning.播放第一遍录音试着听懂大意。(2)WhatdoesLingling’sdadask? Listen

again

and

findthesentences.Andunderlineit.Ss找出两个问句：Whatdoyouwanttoeat?/Whatdoyouwanttodrink?大屏幕核对答案,板书，并学习两个问句（3）多媒体出示食物图片，与学生进行对话练习（4）Playachaingame.进一步巩固句型(5)Listen

againandfollow

the

E-pen.【设计意图】让学生带着任务有目的地去听录音，有意培养他们的倾听能力，有助于帮助他们了解课文大意。(6).Listenandimitate.【设计意图】让学生跟读原声带，在读的过程中注意对学生诸如连读，重读等朗读技巧的指导，使学生的英语发音地道、纯正。(7)Readbyyourselvesandtrytoactthedialogue.【设计意图】检测学生对课文的熟读程度，也结合学生喜爱表演的特点，进一步巩固课文内容。Step4.

PracticeMakearestaurantmenu.T:Look.There’sarestaurant.There’saboyintherestaurant.Buthecan’tmakeamenu.Canyouhelphim?两人一小组制作菜单，并展示【设计意图】采用小组合作的方式，既培养了学生的集体合作意识，也对本课的目标语言进行有效的训练。Step

5:Consolidation.singasongT:OK,youdidaverygoodjob.Nowlet’ssingasongtorelaxourselves.2.LuckyRestaurant（由孩子们的奖励食物小卡片装扮成）T:

I’m

a

little

hungry.Let’s

go

to

my

lucky

restaurant.OK?Let’s

go!T:Here

we

are.（教师戴上帽子，围围裙，扮成服务员）I’m

a

waitress.Who

wants

to

be

my

first

customer?教师和优生做对话示范。T:Welcome!Have

your

seat.

Can

I

help

you

?What

do

you

want

to

eat?S:

I

want

a

hamburger,please.T:

And

to

drink?S:

I

want

a

Cola,please.T:

Please

wait!

Your

hamburger,and

Cola.S:Thank

you!How

much

is

it?T:

It’s

7

yuan.S:

Here

you

are.T:

Thank

you!

Enjoy

your

meal!教师出示大屏幕，餐馆订餐的日常用语。Practise

in

groups

and

act

it

out

before

the

class.选出最佳员工和最优秀的顾客并表扬鼓励。【设计意图】:创设真实的情景让学生更加积极地活学活用语言，提高实际运用英语的能力。Step6.Summary1.Todaywehavelearnthowtoorderfood.Canyoureadthem?2.情感教育：T：Welearntalotaboutfood.Whatfoodarehealthytous?Thisisfoodpyramid.Let’sread.Step7.Homework1.Readthedialogueemotionly.2.makeafoodmenu.七、板书设计Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttoeat?Iwantahamburger.Whatdoyouwanttodrink?Iwant…学情分析Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?.学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些食物名称，为本课时的学习打下了基础。本单元，学生将在已了食物名称的基础上，运用新句型学会在快餐店点餐。随着知识内容量增加，作为六年级的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。教师要及时加以指导，或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。效果分析Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?效果分析本节课能够完成教学任务，学生能够积极参与合作学习，能够运用所学句型进行讨论、交流，能够达到学以致用，学习效果良好。本单元课文内容主要讲述了Lingling和爸爸在快餐店点餐的情境。在热身活动环节，通过播放一段有关食物的小视频，让学生进行头脑风暴，对所学食物的单词进行了复习。让学生谈论食物为切入点，逐步引导学生学习本课句型，继而进入本课的学习。在学生熟悉了课文的基础上，老师创设了两个真实的情境，即：帮助一位小朋友点餐；创设情境让学生来自己的幸运餐馆就餐，在这两项活动中，学生能够积极参与讨论交流，在真实的情境中学生不是在读句子，而是在“用”，把枯燥的句型变成了活的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句子也在活动中掌握了。我觉得让学生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐学。本节课中，句型的运用，情景的设置等环节都能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中来，整节课，学生乐于参与，积极合作，始终保持着学习英语的热情和兴趣，从而提高了课堂教学效率，突出了英语课堂教学中学生的主体地位。因为是借班上课，对学情分析不够细致透彻，在课堂上没能让更多的学生参与表演课本剧表演，没能让每位学生展示自我，这是本节课的遗憾。教材分析Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?教材分析本模块是六年级下册的一个模块，包括两个单元，主要内容是学会在快餐店点餐。本课时第二单元的教学内容。Unit2是Unit1语言知识的深化，是对本模块语言知识的应用、练习和拓展。本单元讲述的是Lingling和Lingling'sdad在一家中国快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”及如何询问价钱：“Howmuchisit?It'stenyuan.”教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。评测练习Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?测评练习选择正确的句子完成对话A.Hereyouare.A.Hereyouare.B.Howmuchisit?C.Iwantthreehamburgersandacola.D.CanIhelpyou?E.Enjoyyourmeal!Cashier:1.Amy:Yes,please.Cashier:Whatdoyouwant?Amy:2.Cashier:That’sthreehamburgersandacola.Amy:3.Cashier:It’stwelvedollarsandfivecents.Amy:4.Cashier:Thankyou.5.答案：DCBAE阅读理解。Waitress:CanIhelpyou?Daming:Yes,please.Iwantsomethingtoeat.Waitress:Thisway,please.Daming:Thankyou.Waitress:Whatdoyouwanttoeat?Daming:Iwantsomechickenandrice.Waitress:Whatdoyouwanttodrink?Daming:Acola,please.Waitress:Here’syourfood.Daming:Howmuchisit?Waitress:Thechickenisthreedollarsandfiftycents.Thericeiseighty-fivecents.Thecolaisonedollar.Sothat’sfivedollarsandthirty-fivecents.Daming:Hereyouare.Waitress:Thankyou.Enjoyyourmeal!阅读对话，判断正（T）误（F）。()1.Damingwantssomechicken.()2.Damingdoesn’twantsomerice.()3.Damingwantstodrinkacola.()4.Thechickenis$3.05.()5.Thericeis85cents.答案：TFTFT课后反思Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?课后反思新课标的教学建议指出：义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言语言能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。因此，教师在教学中应该综合考虑课程目标，优化课堂教学，培养学生自主学习的能力。一、在本课的教学中，我力求做到面向全体学生，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的兴趣和信心。在热身活动环节，运用TPR教学法，学生全体参与，让学生的身体和思维都动起来为下一步的学习做好准备。在以后的环节中，引导学生一步步学习重点单词和句型。在课堂提问中，让尽量多的学生回答问题，让他们参与到学习中来，体验学习的乐趣。二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。语言知识的呈现和学习都应该从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。本课教学中，我创设各种语境呈现单词和句型。尤其是在练习环节，让学生根据到我的“幸运小餐馆”来，扮演服务员和顾客，从而培养学生用英语做事情的能力。三、结合实际需要，创造性地使用教材。教材是实现机械目标的重要材料和手段。在教学中，我们可以根据教学需要，对教材加以适当的取舍和调整。在本课的教学中，根据教学需要，我把活动3加以改编，变成了来“幸运小餐馆”点餐，更加真实，学生也更乐于参与。本课也有不尽人意之处。一、因为是借班上课，对学生了解不充分，以至于在课堂教学中缩手缩脚