部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》教学设计

17《我变成了一棵树》教学设计第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。3.借助文字想象画面，找出觉得有意思的地方并说说原因。教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“告状、继续、麻烦”等词语。2.借助文字想象画面，找出觉得有意思的地方并说说原因。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，如果你像孙悟空一样会变身，你想变成什么？（预设：我想变成一朵云，我要变成奥特曼······）

同学们都有想要变的事物，那应该很有意思。如果你变成一棵树，会发生什么事？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二．初读课文，整体感知。（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。3.用自己的话说说“我”变成一棵树是什么样子的。4.课文围绕“我”写了哪几方面的内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。（三）检查自学情况。1.检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。2.朗读中，重点指导“丁零、肠、痒”等词语的读音。3.指导“零”的写法和笔顺。4.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三．精读课文，品味语言。“我”变成树以后，发生了什么奇妙的事？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。（二）学生自学，教师巡视辅导。

（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。预设一：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！*小作者为什么想变成一棵树？（觉得妈妈在她玩的时候喊她吃饭很烦······）*在变成树的时候，发生了什么神奇的事？（身上痒痒的，长出许多小树枝）*你觉得除了文中描述的，还会发生什么事？（自己变高了，长出了很多绿叶······）*指导朗读，读出“我”的惊奇。预设二：我变得树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的······风一吹，它们就在枝头跳起了舞。*“我”变成的树，会像其他树一样结果子吗？（不是，会长鸟窝）*如果你变成了树，你身上会长什么呢？（会结不同种类的果子，四季都开花······）*指导拟人修辞理解，试着说话练习。*指导朗读，“长满了”重读，读慢些。

预设三：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。*边读边想象画面，你会怎么住上小作者的鸟窝里？里面的陈设怎样？*除了你，还会有谁住进去？（小松鼠、小狐狸、小鸭子······）*这时候如果“我”饿了，该怎么办呢？“我”的好朋友找不到“我”，“我”会怎么做？（五）采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四．小结这节课，我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，知道了“我”因为不想在玩的时候被打扰，想并且真的变成了一棵树，在“我”的身上发生了很多神奇的事。那这时候妈妈会认出“我”吗？我们下节课继续讨论。五．作业（一）熟读课文。（二）试想：你变成一棵树，会发生什么有趣的事。六．板书17我变成了一棵树痒痒

长树枝“我”长鸟窝妈妈？第二课时教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过课文别有情趣的语言文字，感受作者丰富的想象力。3.发挥想象，学会通过想象创造自己的故事。教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受作者丰富的想象力。2.发挥想象，学会通过想象创造自己的故事。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：（一）课件出示生词“告状、狐狸、巧克力”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

（二）指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充师总结“我”因为不想在玩的时候被打扰，想并且真的变成了一棵树，在“我”的身上发生了很多神奇的事。二．精读课文，品味语言。学习课文9-23小节（一）出示任务：1.默读课文9-23小节，边读边想象画面。2.妈妈是如何发现“我”的？圈画相关语句，并做简单的批注。（二）学生自读，教师巡视。（三）同桌互助，合作学习。（四）全班讨论，教师引导总结。预设一：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上地鸟窝都一动一动地，发出丁零丁零地声音。1.字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。2.边读边想象画面，看到妈妈靠近，“我”这棵树，发生了怎样地变化？（树干发抖，树枝震动，鸟窝发出声响，叶子也莎莎地互相碰撞·····）3.这时候“我”心理会有哪些想法？（可别认出我来啊······）

4.指导朗读，读出“我”的紧张。预设二：妈妈带开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶······她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。1.妈妈认出“我”了吗？（没有）2.理解“津津有味”，再说说你知道AABC类词语。3.他们一起吃好吃的，小动物们会说些什么？妈妈：。小松鼠。小狐狸。······4.有感情的朗读。预设三：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。1.“我”这时候为什么觉得麻烦？单单是因为水珠的事吗？（饿了，没办法吃东西·····）2.想象一下，变成树可以怎么吃自己喜欢吃的东西呢？（直接挂再树上，埋在树底下······）3.这时候的妈妈看出了什么？（妈妈知道是我饿了）4.妈妈怎么会知道的呢？（妈妈最了解孩子，也知道她不想在玩的时候被打扰······）

5.指导朗读，读出埋怨的语气。三．拓展运用。（一）作者在描写变成树的过程中，情感发生了哪些变化？（惊喜--开心--庆幸--麻烦）（二）作者在想象的过程中，是按什么顺序描写的？（时间顺序）（三）大屏出示描写人物语言、神态、心理的语句。作者通过哪些描写突出人物形象的？（四）如果你也可以变，你想变成什么？会发生哪些奇妙的事？仿照课文写一写。（五）大屏展示，全班互评。四．小结这节课，我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，知道了“我