学前幼儿园-让硬币浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《让硬币浮起来》【活动目标】1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。2、大胆猜想并通过验证，学习记录沉浮实验结果。【活动准备】1、一元硬币多枚、装有清水的大盆3个、抹布3块、记号笔18只、记录纸18张2、辅助材料：光碟、石头、树叶、KT板、果冻壳、纸船【活动过程】一、出示硬币、引发猜想1、出示一元硬币，请幼儿猜想，这枚硬币放在水盆里，会发生什么现象？师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?2．讨论交流：有什么办法能让硬币浮在水面上呢？师：我们大家都看到了，硬币放入水中就怎么样了?(沉下去了)那么现在请小朋友来想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。二、动手操作、勇于探索1、请幼儿初次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来。刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。不能的画“０”(出示记录表，讲解记录方法。)动手操作、验证结果。提醒幼儿注意几点要求：（1）每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。（2）注意别把水洒到地上。（3）每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”，失败的画“０”。相互交流、分享经验。请幼儿介绍自己的记录表，并提问：你的猜想与实际操作的结果一样吗？哪些材料能帮助硬币浮在水面上，哪些不能，你是怎样操作的？小结：硬币放进水里会沉下去，但我们借助一些会浮的材料帮助它，它就会浮起来了。有的材料尽管自己能浮起来，但是却不能帮助硬币浮起来。自身就不能浮起来的物体，就不能帮助硬币浮起来。三、二次试验、经验提升1、在KT板上放硬币，看能承受几枚一元硬币的重量。2、在KT板上放硬币，看能承受几枚五角硬币的重量。小结：原来承受硬币的多少还与硬币的重量有关系。四、回归生活，经验迁移在我们的生活中，类似的现象还有很多，例：铁块放在水里会沉下去，但造成了船以后，船就会浮在水面上了等等。引导幼儿做一名善于发现、勤于动脑的孩子！活动延伸：引导幼儿发现生活中更多沉浮现象和生活中的应用。附：实验记录表物品猜想结果实验结果学情分析：我班的孩子这一阶段一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进行实验，如：橡皮泥、小木块、泡末、回形针、乒乓球、纸张、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高，而且在个别孩子的带动下，大家还玩出了新花样：想办法将沉入水中的物品让它浮起来；浮在水面上的物品让它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的实验中，孩子通过自己反复的操作，发现了：原来，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活动结束后，有孩子提出：老师那硬币能浮起来吗？为了支持和延续孩子探究的兴趣，设计了这一活动《让硬币浮起来》。另外孩子们通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，我采用了以下教法：1、观察指导法：教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情，把握时机，积极引导。2、演示法：通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。幼儿的学法采用了：1、操作法：教师要为幼儿创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，体验操作活动带来的乐趣！2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。3、体验交流法：教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力。教材分析：探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，我选择了将小小的硬币作为操作的材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。课后反思：《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象比较感兴趣，因此，我选择将小小的硬币作为操作的材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，是幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。活动中，我提供了盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果。孩子们很积极，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的积极性