部编版语文四年级下册第三单元教材解读大单元集体备课

第三单元教材解读部编版语文四年级下册大单元集体备课目录一四二五三六单元整体分析学习活动单元目标学习评价单元学习框架教学建议一、单元整体分析

诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。一、单元整体分析人文主题语文要素初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。（一）聚焦课标明任务课标中对诗词教学的教学目标体现第一学段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领略诗文大意。第三学段注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。一、单元整体分析

从《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程体系中可以看出，诗词阅读的纵向训练目标具有层次性、发展性和实践性，第二学段的落脚点为诵读和情感体验。（二）读透教材定主题年级册次选文三年级上册《听听秋的声音》《瀑布》略读、阅读链接三年级下册《池子与河流》《童年的水墨画》略读、精读四年级上册《现代诗二首》《延安，我把你追寻》略读四年级下册《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》单元整组五年级上册《七子之歌（节选）》阅读链接六年级上册《花之歌》《杨柳和水莲》《三黑和土地》《有的人——纪念鲁迅有感》略读、阅读链接六年级下册《囚歌》《春天的故事》《我为少男少女们歌唱》阅读材料“诗歌之美”一、单元整体分析

本单元是第一次整组编排，并且与综合性学习相结合的现代诗单元。围绕“诗歌之美”编排了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》、略读课文《在天晴了的时候》和综合性学习“轻叩诗歌大门”。一、单元整体分析

本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；一、单元整体分析

“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。一、单元整体分析

本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”,要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”,这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。（二）读透教材定主题（二）读透教材定主题三下：中国传统节日，收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写节日的过程。四下：轻叩诗歌大门，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五下：遨游汉字王国，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。六下：难忘小学生活，学习整理资料的方法，策划简单的校园活动，学写策划书。一、单元整体分析现代诗学习在教材中并非第一次出现这是学生第二次接触综合性学习，进一步学习如何收集资料，初步学习整理资料的方法。（三）着眼学情说能力已有学习基础(接触过儿童诗和浅近的古诗，已有一定收集资料的能力)审美能力诗歌创写能力收集整理能力预设学习难度(对现代诗了解并不多，如何整理收集的材料)以读促写分类整理一、单元整体分析四年级学生接触过儿童诗和古诗，有一定的资料收集的能力，但是对现代诗了解不多，缺乏收集和整理的方法。因此我们引导学生以读促写，分类整理，有方法地学习儿童诗，提升审美力，提高诗歌创写和收集整理的能力。教学目标分类内容课时教学重点课文短诗三首21.认识19个生字，会写23个字，会写17个词语。2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。3.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。4.能初步体会现代诗的一些特点。5.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。6.能尝试创作现代诗，与同学交流。7.能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。绿2白桦2*在天晴了的时候1综合性学习轻叩诗歌大门(合作编小诗集2+诗歌朗诵会)41.能对自己收集的诗歌进行整理。2.能与同学交流自己收集或创作的小诗合作编成小诗集。3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。语文园地交流平台21.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。3.能积累描写颜色的句子。4.能仿照示例，写短诗。5.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。识字加油站词句段运用日积月累合计13二、单元目标学习目标指向1.学习生字新词，有感情地朗读现代诗。基础知识(任务一)2.感受现代诗的形式美，体会诗歌的节奏和韵味。要素实践(任务二)3.通过品读韵味、表达感受、展开想象等途径，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌独特的语言表达和真挚的情感。4.做一本诗歌摘抄本，根据需要收集资料，初步学习整理资料地方法。5.办一场诗会，合作创编小诗集，举办诗歌朗诵会。成果展示(任务三)6.能够在真实任务情境中自主、合作、探究学习，乐于分享自己的学习收获。情感态度（活动全程）二、单元目标单元学习主题学习任务任务一：诗歌“见面会”任务二：诗歌“采撷会”任务三：诗歌“分享会”学习活动学习活动1：诗社破冰学习活动2：诗声朗朗学习活动3：为你读诗学习活动1：遇见繁星，领略诗歌之美学习活动2：亲近自然，比较诗歌之趣学习活动3：拨云见日，采撷诗歌之妙学习活动1：诗歌创作会学习活动2：诗集发布会学习活动3：诗歌朗诵会学习内容交流平台、识字加油站《短诗三首《绿》《白桦》《在天晴了的时候》《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》综合性学习、词句段运用综合性学习日积月累学习课时3课时6课时4课时学习作业我的诗歌成长足迹学习评价学习活动分项评价表现性评价展示述评三、单元学习框架

儿童是天生的诗人，基于本单元的人文主题和语文要素，我们商定单元主题为“童年诗歌集解锁成长礼”，围绕单元整组作业“我的诗歌成长足迹”，以“制作一本童年诗集”为任务驱动，通过诗歌“见面会”、诗歌“采撷会”、诗歌“分享会”这三个任务进行单元统整教学。单元学习伊始，将“综合性学习”前置学习，结合交流平台和识字加油站，学生对现代诗学习能有一个初步的感知。围绕本单元诗歌课文和词句段运用，进行第二阶段的综合性学习，落实本单元的语文要素实践目标。诗歌“分享会”主要评价学生作品，展示学生成果，反观目标落实。四、学习活动学习活动3：为你读诗学习活动1：诗社破冰任务一：诗歌“见面会”共3课时学习活动2：诗声朗朗四、学习活动学习活动1：诗社破冰分小组梳理本单元富有诗意的字词，从中挑选、改编，确定诗社名字四、学习活动学习活动2：诗声朗朗天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。月明的园中，~~~藤萝的叶下，~~~母亲的膝上。~~~哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?着重符号(重音轻读）声音延长符号上扬符号四、学习活动

诗社成立，恰逢学校“校园好声音”栏目改版，“为你读诗”的活动应运而生。我们从课内的诗歌入手，通过音符落实朗读策略，借助声音延长号读好第一首小诗，借助上扬符号读好三个问句，借助重音轻读读好最后一句。在此基础上依托微课引导学生自主朗读、展示评价，读出诗歌的节奏和韵律，落实诗歌重朗读的目标。学习活动3：为你读诗学生自选课内外的现代诗进行练习，选择最拿手的诗歌在诗社内朗读展示，由其他成员进行评价。基于评价表的真实反馈，各诗社推选一名同学参与班级竞选，获得校园好声音“为你读诗”栏目的入场券。“诗声朗朗”评价量表诗社小组朗读内容成员等级345评分标准五星：朗读流利，读准字音，声音响亮，富有节奏感，仪态大方，情感饱满。四星：朗读流利，读错不超过一次，声音响亮，仪态比较大方，情感饱满。三星：朗读基本流利，读错不超过三次，声音较响亮，仅态比较大方，较有情感四、学习活动学习活动3：拨云见日，采撷诗歌之妙学习活动1：遇见繁星，领略诗歌之美任务二：诗歌“采撷会”共6课时学习活动2：亲近自然，比较诗歌之趣四、学习活动学习活动1：遇见繁星，领略诗歌之美反复朗读《繁星》，引导发现现代诗语言简短、形式自由、情感真挚的特点。抓住关键场景展开想象：诗人可能会在母亲的膝上做什么，体会诗歌真挚、美好的情感。指导学生搜集诗歌，学习诗歌积累和梳理的方法。四、学习活动学习活动2：亲近自然，比较诗歌之趣圈一圈“绿”，感受绿的变化，体会想象的张力并仿写。与《西湖漫笔》比较阅读谈感受。从课题、词组、插图入手解读“白桦”初印象，反复朗读，感受“白桦”的外在美和内在美。再读《绿》和《白桦》，比一比两首诗歌的不同点。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。仿写练习___________是________，___________是________，___________是________，___________是________。四、学习活动学习活动2：亲近自然，比较诗歌之趣哪些是像《绿》这样抽象、自由的，哪些是像《白桦》这样具体，鲜明的，结合“词句段运用”的提示，分类剪贴或抄写在摘抄本上。摘一摘，积累喜欢的诗句（一首或多首）以“绿”为主题诗歌：以“植物”为主题诗歌1：以“颜色”为主题诗歌：以“植物”为主题诗歌2：比一比，记录我的发现相同点不同点四、学习活动学习活动3：拨云见日，采撷诗歌之妙课前引导学生筛选资料，制作《在天晴了的时候》一课的资料卡。同时基于活动二进一步巩固整理的方法。查找资料写作背景戴望舒介绍其他诗《在天晴了的时候》《雨巷》《我用残损手掌》《我的记忆》四、学习活动学习活动3：诗歌朗诵会学习活动1：诗歌创作会任务三：诗歌“分享会”4课时学习活动2：诗集发布会四、学习活动学习活动1：诗歌创作会学习任务不断推进，除了开展阅读、收集、整理等活动，孩子们还进行了诗歌仿写与创编，向高阶思维发展。学生化身小诗人从关注生活到诗意表达，从具体深刻到抽象浪漫，创作热情日渐高涨。小诗创作完成了，没有封面、目录和封底怎么能行呢？封底制作前，引导学生关注园地日积月累，搜集诗歌名言，抄写在封底上，让诗集变得更有深度。最后装订，一本诗集就完成了，学生可以选择喜欢的方式分享和互评。封面目录诗歌封底结合“日积月累”四、学习活动学习活动2：诗歌朗诵会再办一场诗歌朗诵会，更具意义诗歌朗诵会分工表表演篇目表演形式表演者背景音乐PPT制作四、学习活动自制的童年诗集，解锁十岁“成长礼”，真有意思。再办一场诗歌朗诵会，更具意义。我们借助课中指导，学习名家朗诵视频，进一步建立对“表情、手势要自然”这一要求的具体认识。学习活动3：诗集发布会一本本诗集，记录了成长的足迹。将诗集布置在教室里，用诗集成果装点童年，开展评价，选出“最佳编排奖”“最美诗集奖”等。回顾任务推进过程，“诗集发布会”既是对诗集成果的一次反馈，也是对整个活动的综合评价。我们进一步联结诗词学习与学生生活，进行资料补充和链接，推荐《月亮小时候是个女孩》《太阳小时候是个男孩》等诗集，推荐《朗读者》《中国诗词大会》等节目，拓宽诗歌学习之路，续燃诗歌学习热情。四、学习活动量表一：基础性评价量表诗歌“见面会”评价量表活动项目自评互评师评(优秀、良好、一般)(优秀、良好、一般)(优秀、良好、一般)诗社破冰：词语书写正确、社名命名有创意。诗声朗朗：正确地朗读课文，读出诗歌的节奏感和韵味。为你读诗：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。五、学习评价量表二：核心要素达成量表诗歌“采撷会”评价量表序号板块具体内容评价维度自评他评1收集收集路径多样报刊杂志网络网络⭐⭐⭐⭐⭐⭐收集内容丰富类型不同题材不同作者不同⭐⭐⭐⭐⭐⭐2摘抄格式正确诗行居一页的正中间处⭐⭐⭐⭐⭐⭐诗句左对齐写清作者和出处⭐⭐⭐⭐⭐⭐字迹工整美观无错字无涂改工整美观⭐⭐⭐⭐⭐⭐3对比对比角度多样主题修辞想象⭐⭐⭐⭐⭐⭐4创作表达真情实感分行想象丰富真情实感⭐⭐⭐⭐⭐⭐五、学习评价量表三：成果展示评价量表慧眼赏诗集佳作我来评最佳表演奖最佳配乐奖最佳合作奖最佳作品奖最佳编排奖最美诗集名最佳封面奖最佳插图奖最佳装帧奖……五、学习评价六、教学建议

教材的要求仅仅是“初步了解”,所以不要对诗歌中

的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，