小学综合实践活动-汽车知识知多少教学设计学情分析教材分析课后反思

汽车知识知多少教学设计教学目标：1、让学生通过观察记录、上网收集、查阅相关书籍等途径收集汽车的相关知识;2、让学生了解汽车主要零部件的作用及安全乘车的注意事项;3、引导学生与同学交流,比较准确地表达自己的观点。重点难点：1、通过多种渠道收集汽车小知识;2、对汽车进行合理的分类;教学过程：活动1【导入】汽车知识知多少1、我们先来做一个统计,有私家车的同学请举手。你能给同学们简单的介绍以下你家的车吗?2、教师小结:刚才几位同学简单地介绍了自己家的车,大家想不想对汽车有更多的了解?那好,我们就把这节课的研究主题定为“汽车知识知多少”。活动2【活动】汽车知识知多少1、课前,我们已经以小组收集了有观汽车的知识,下面我们就一起分享每个小组的学习成果。2、分小组汇报学习成果3、教师小结活动3【拓展】汽车知识知多少乘坐汽车需要注意安全,同学们对安全乘车的知识了解多少呢?下面让我们通过安全乘车知识竞赛来增强安全意识。1、学生独立完成安全乘车知识竞赛题。安全乘车知识竞赛试题1、小李乘坐客车外出,客车意外失火,车门无法打开,小李应(),尽快逃生。A:砸碎前风窗玻璃B:砸碎侧风窗玻璃C:先行灭火,再撬开车门2、小明乘坐公交车去奶奶家,乘车时可以()。A:携带鞭炮、礼花B:将的伸出窗外C:接打手机3、下车后,从()离开是最安全的。A:车前B:车后C:任意一处4、乘坐小轿车时,坐在()位置是最安全的。A:司机旁边B:司机正后方C:司机后面的中间位置5、如果有同学发生了交通事故,首先应()A:拨打“122”或“110”报警,通知警察赶到现场B:及时记住肇事车辆的车牌号、颜色、大小、形状,以防肇事车辆逃逸C:移动伤者和车辆,保护好现场,以便认定事故责任6、爸爸连续驾驶汽车超过2小时后,你需要提醒他停车休息一下,休息时间最少为()分钟。A:10B:20C:307、()颜色的车交通事故率最高。A:红色B:绿色C:黑色D:灰色8、交通信号灯黄灯闪烁时,车辆、行人应()A:不准通行,但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人可以继续通行B:在确保安全的原则下通行C:加速通行2、集体交流,对于意见有分歧的地方可以让学生进行小小的辩论或者交流;活动5【作业】汽车知识知多少同学们课后继续收集有关汽车的知识学情分析五年级的学生都喜欢探索，但孩子们仅凭自己的兴趣探索，导致于观察不仔细，探索无目的，研究探索的习惯尚未养城，也常常使学习任务难已按教学计划完成，而且学生在课外实践作业习惯方面比较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致探索能力一般。汽车是我们生活中不可缺少的一种交通工具,有的同学们上、下学天天乘坐,但同学们对汽车的知识了解的并多,对汽车零部件的功能,了解甚微,通过本节课的学习让学生了解更多关于汽车的知识,并增强学生的安全意识。效果分析活动实施阶段，教师要引导学生尽可能地采取多种多样的学习活动方式，如活动设计、资料搜集、调查、访问、实验、分析、总结、交流、答辩、反思等。这样既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。

开展综合实践活动尤其是进行研究性学习，需要查阅大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难，在综合实践活动开展的起步阶段尤为明显，教师要为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样可以节约时间，提高活动效率。

综合实践活动涉及的条件、因素比较复杂，因此在活动实施阶段，教师要协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。

最后还要指导小组合作，保持有效的小组合作与分工。

汽车知识知多少教材分析教学目标：1、让学生通过观察记录、上网收集、查阅相关书籍等途径收集汽车的相关知识;2、让学生了解汽车主要零部件的作用及安全乘车的注意事项;3、引导学生与同学交流,比较准确地表达自己的观点。重点难点：1、通过多种渠道收集汽车小知识;2、对汽车进行合理的分类;引导学生观察探究汽车知识，明确增强安全意识的重要性，提高安全意识，做到安全出行文明出行。培养学生们善于观察的意识，在探究汽车时从多个方面进行探究分析。通过查找资料，了解汽车的标志含义，汽车的用途分类，汽车的演变史，未来汽车的畅想。了解关于汽车的安全知识。通过了解了解汽车，感受时代发展给人们的生活带来的便捷。初步建立对汽车研究爱好。树立安全意识。通过分组探究，培养学生的探究力和合作力。培养关注汽车知识，增加学生对汽车探究的能力。评测练习1、小李乘坐客车外出,客车意外失火,车门无法打开,小李应(),尽快逃生。A:砸碎前风窗玻璃B:砸碎侧风窗玻璃C:先行灭火,再撬开车门2、小明乘坐公交车去奶奶家,乘车时可以()。A:携带鞭炮、礼花B:将的伸出窗外C:接打手机3、下车后,从()离开是最安全的。A:车前B:车后C:任意一处4、乘坐小轿车时,坐在()位置是最安全的。A:司机旁边B:司机正后方C:司机后面的中间位置5、如果有同学发生了交通事故,首先应()。A:拨打“122”或“110”报警,通知警察赶到现场B:及时记住肇事车辆的车牌号、颜色、大小、形状,以防肇事车辆逃逸C:移动伤者和车辆,保护好现场,以便认定事故责任6、爸爸连续驾驶汽车超过2小时后,你需要提醒他停车休息一下,休息时间最少为()分钟。A:10B:20C:307、()颜色的车交通事故率最高。A:红色B:绿色C:黑色D:灰色8、交通信号灯黄灯闪烁时,车辆、行人应()A:不准通行,但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人可以继续通行B:在确保安全的原则下通行C:加速通行课后反思我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“汽车知识做多少”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？锻炼了学生的探究能力正因为学生喜欢探究喜欢汽车，才有本次的主题活动。在组织学生收集汽车知识时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的内容五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“以小组为单位全面收集”这个主意时，大家表示赞同就此展开了研究。在研究收集资料中，小组成员分工明确，从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的，竟也能激发并增强同学们的团结和探索能力，真不简单！二、提高了综合素质在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！增强了学生的安全意识通过安全乘车知识竞赛题，让学生了解了更多的安全知识，可以让学生在生活中文明出行，安全出行了，同时页锻炼了学生的德育。可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较\o"成功"成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。课标分析一、课程的本质。

综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

二、课程的定位。

1、它与学科课程并列。