《认识3》教学设计（二版）

《认识3》教学设计第1课时授课班级培101班一、教材分析本课选自人教版的生活数学一年级上册第三单元《家庭生活》中的《认识3》的第一课时，之前的课程中已经学习认识1、2的数字、数量，本课将教学生逐步形成数量与数字相对应的概念，注重数学点数、归纳能力的训练，并将所学知识在生活中学以致用。二、学情分析本班共有学生10名，其中自闭症3名，多重残疾1名，听力残疾1名，智力障碍5名，其中有2名自闭症学生无语言。根据认知程度可将全班学生分为三层：A层：（黄慧怡、李鹏飞、胡上宇）认知能力较强，语言表达能力较好，有一定的理解能力，能积极主动参与教学活动。B层：（余家勋、钱睿、姚惟俊）有一定的认知能力，注意力不集中。其中余家勋无语言，钱睿时常可跟上教师的思路。C层：（方雨晨、叶沐阳、盛思涵、张庆淼）认知能力弱，注意力易分散，其中张庆淼无语言、方雨晨语言表达能力弱，他们需要大量辅助。三、教学目标知识与技能A层：①能手口一致地点数数量为3的物品；②理解数量为3的物体能用“3”表示，并说出总数“3”；③能认读数字“3”；。B层：①能手口一致的点数数量为3的物品；②感知数量为3的物体能用“3”表示；③能认读数字“3”；。C层：①能在教师的辅助下手口一致的点数数量为3的物品；②能跟读3并指认。过程与方法A层：手口一致地点数物品的数量，理解数量与数字的对应概念。B层：手口一致的点数物品的数量。C层:在教师辅导下点数物品数量。情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系。四、教学重点认识数字“3”。五、教学难点按顺序手口一致地点数物品及理解“3”的含义。六、教学准备数字卡片、课本图片、电子白板、小棒、强化物。 七、教学过程教学环节师生互动教学意图（一）视频导入出示视频，学生观看。师：同学们，视频中的小兔子请小男孩帮他干什么？找到像数字3一样的东西，找之前，我们要先认识3。我们这节课就一起来学习：认识3（板书）通过视频导入，引起学生的学习兴趣。（二）新课讲授认读3出示小棒和数字卡片。（1）认识3之前，我们认识了数字（1、2），我们说过1根小棒可以用1表示，我们在1根小棒的基础上再加1根，现在就有几根了？（2根），2根我们用数字2表示，那我们在2根小棒的基础上再加1根小棒，现在有几根了？（3根），那3根小棒我们就用一个新的数字符号3来表示。（小棒、数字卡片，贴黑板上）（2）这就是我们今天要认识的新的数字符号3，我们一起读一读吧！（贴数字卡片，学生齐读）点数3认识了3，你们知道3的含义吗？接下来我们一起进行探究。出示课本主题图——乐乐家的客厅客厅里有好多东西啊，乐乐非常好奇这些都是什么，你们好奇吗？我们一起先来看看桌子上有什么？柜子上的鱼缸里有什么？同学们都很棒，苹果、水杯、金鱼的数量各有多少呢？我们一起来数一数。（强调边点边数，数到3表示有3个）教师总结：它们的数量都是3，像这样数量是3的物品，我们可以统一用我们刚刚认识的数字3来表示它们有3个。我们一起再来观察乐乐家客厅里还有哪些是可以用数字3来表示的呢？太棒了！客厅里还有一处写了数字3，你们能找到吗？刚刚学习了点数3，我们是边点边数的，现在我们一起来边点边数下面这些物体的数量。图中有几个太阳？几朵云？几只猴子？玩小游戏，请同学们把这些物品放入相应的袋子里面。（学生上台操作）。取出数量为“3”的物品出示强化物（薯片、棒棒糖、巧克力等），请学生听指令拿一拿。听音乐，数字3像什么？我们学过1像铅笔，2像鸭子，那么3像什么呢？（耳朵）。耳朵用来干什么的？（听声音）。牢牢记住3，口诀：3像耳朵听声音。——学生齐读、个别读数字3的手势我们学过1的手势、2的手势，那么3的手势可以怎么表示呢？（学生拿出手比划）通过学生熟悉的数字1、2来引入数字3，并且说明3是在2的基础上加1得到的，使学生感知数字的排列是有顺序的。创设情境，让学生身临其境，体验家庭生活中的数学。

选取学生熟悉的水果、动物、生活用品教学，有利于学生感受数学源于生活，又应用于生活。

反复练习，加深印象，巩固数字3。

利用大家熟悉的内容建立问题，帮助学生初步建立数字与数量对应的概念，感受手口一致的点数。通过游戏和活动的方法进行教学，便于学生接受所学的知识。

听音乐让学生放松，感受数字的声音与快乐，从而愉悦地学习。通过手势比划，训练学生手指的灵活度。（三）巩固练习1.圈出数字3。（呈现课文图片）2.拿一拿3.连一连4.找出数字3（学生上台操作）及时将所学知识运用，感受生活中的数学。（四）课堂小结今天我们认识了3、学习了点数3、3的样子和3的手势。那3的样子像什么？