掌握拼读拼写秘诀学英语优秀获奖科研论文

掌握拼读拼写秘诀学英语优秀获奖科研论文先说一个关于英语的笑话。

曾经有一个国际考察团，前往山东莱芜考察中国人英文普及情况。

考察团当然知道，如果按照相关人员安排的既定路线走，得到的情况并不一定真实，因此，中途临时改变路线，直驱远离市区、一个极偏僻的小山村。

正午时分，考察团走进一座农家小院，院里只有一位老太太，正抱着猫坐在椅子上晒太阳，看见进来一伙“大鼻子”，忙起身迎接。

随行翻译走上前去，问道：“大娘，你干什么呢？”

老太太心想，你不是长着眼吗？干什么不都看见了吗？还明知故问。于是随口答道：“鼓捣猫呢（GoodMorning）。”

老外一听大喜，暗忖了不得，山村老太太都会说英语。于是非常高兴地送给老太太一份小礼物。

老太太接过一看，不过是一件普通的小饰品，心想，外国人的东西也不过如此，就不以为然地叨咕了一句：“俺莱芜有（Iloveyou）。”

老外听了，高兴极了，上去就要和老太太拥抱。

男女相抱，成何体统！老太太一看大鼻子的架势，有点急了，双手举猫，对猫说道：“挠，挠他（No，not）。”

考察团于是得出结论：连最偏远山村的老太太，英语都说得如此溜，英语在中国确实得到了广泛的普及！

笑话归笑话，但是不得不说，当今社会，学好英语还是很有用的。对中小学生来说，英语就更重要了，它是一门重要的课程，在中考、高考中占的权重和语文、数学是一样的，如果英语学不好，中、高考想獲个头彩是不可能的。

但是，我们不少学生，却对学英语发怵，一说英语就头痛，而且随着年级的升高，越学越不愿学，越学成绩越差。原因不是英语难学，而是没有掌握正确的英语学习方法。

不少孩子学英语，全靠死记硬背，这样做，在小学低年级时还能应付，但随着年级升高，单词越来越长，句子越来越复杂，一个单词就有十几个字母，一句话就能写满一页纸，再靠死记硬背就不灵了。因此，一看到英语课文，满眼都是游来游去的“小蝌蚪”，眼就花了，头就痛了，根本就看不下去了。

要让孩子学好英语，入门最重要。这个入门首先就是学会英语拼读和拼写。

现在很多孩子初学英语，都有一个习惯，就是用汉语读音去读英语，就像开头笑话中的老太太那样，在“GoodMorning”下方注上“鼓捣猫呢”，在“Iloveyou”下面标注上“俺莱芜有”的读音，把“star”读成“死打”，把“dress”读成“拽死”。这样，读音不准，记住一个单词的读音和写法在脑子中便是：一会儿是英文单词，一会儿是组成单词的字母，一会儿是“火星文”的读音，一会儿是与这个英语单词相对应的汉语含义，一会儿还要在脑子将其转换成形象的实物或动作……就一个小小的英语单词，却要耗费大量的精力，占据大量的“脑力资源”，孩子这样学英语当然就费劲了！

实际上，英语和汉语比较起来，英语学起来更省事。

汉字是象形文字，读音和文字的写法没有直接的关联，“看其字无法知其音”。如“李”这个字，仅从写法上你不能推测它的读音，于是，为了便于人们学习，又发明创造出了汉语拼音，来弥补汉字这个缺陷，拼作“li”。

而英语，是一种拼音文字，拼音文字的特点就是文字和读音基本上是合而为一，也就是说，英语单词是“见其字可知其音”。如“like”读作/laik/，字母“l”就读/l/，字母“I”就读/ai/，字母“k”，就读/k/，在这个单词里，字母“e”不发音。从中大家也会发现，世界上语言再多，其基本发音都差不多，汉语有韵母和声母，英语有辅音和元音，日语有平假名和片假名，读的时候，都类似于汉语的声母和韵母相拼。

而且我们也可发现，英语中的辅音和汉语中的声母大致是相互对应的，这是因为，我们现行的汉语拼音方案，特别是声母其实就是借助了英语字母的发音，用这个字母的英语读音加以改造而成的，比如b、p、m、f、d、t、n、l，我们汉语拼音的声母，与其在英语单词中这个字母的读音是相近的;而英语的5个元音字母，其发音也是有规律的，比如“a”，在开音节单词中发/ei/，如face/feis/、cake/keik/等，在闭音节中发/æ/，比如bag/bæg/、cat/kæt/等，而这个开音节和闭音节，也有一个明显的标志来区别，就是开音节后面一般都有一个不发音的字母“e”，闭音节的单词则大多短小精悍。

因此，我认为小孩子初学英语，千万要注意，不要让他用“火星文”标注读音，也不要让他用汉语拼音来标注读音，但可以让他们将汉语拼音的拼法及部分读法迁移到英语读音中去，只要把握住了英语字母的发音规律和拼读规则，一个英语单词，你即便第一次见，也可以大致推测出它的读音（这有点像中国形声字的读字边），而且，不仅会读，还能很自然地写出来，比如“like”，教孩子们写的时候，不要说“like”是由字母“l-i-k-e”组成的，而让孩子一边读/laik/一边写，让他在脑中形成，就/l/写出来就是“l”，/ai/写出来就是“i”，/k/写出来就是“k”，至于末尾的“e”，我想，孩子们读的时候，早就注意到了，很自然地就会把它写在后面，而且如果对拼读规则熟悉了，就更不会忘写了！

只有让孩子掌握了英语的这些发音和拼读规则，孩子学起英语来才会轻松。

但值得注意的是，对低年级孩子来说，我们不能直接告诉他这些拼读规则，而是要想法让他感悟，通过汉语拼音的迁移与学过的英语单词进行比较，在孩子英语词量不断累积的基础上，从中感悟、总结出这些规则。如果没有一定的单词量作为基础，仅是让孩子死记硬背这些规则是没有用的，不但没用，反而会对孩子学习造成“负迁移”——遇到一个单词，不是直接去读，而是要先回想一下“规则”，那样，就增强了孩子学习的负担。

英语拼读规则，不是光靠脑子死记，而是非读不可的，“一个单词读十遍，不写也能记得牢”。孩子学英语，一定要大声读出来，读的时候，脑中要想着单词的形状（注意，是字母的形状，而非字母的读法），手指可以“数空”写，这样，让孩子自我感悟、总结出的发音和拼读规则，就会刻印在脑子里，融化在血液中，成为孩子自身英语素质的一个有机