部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学反思5篇

部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学反思5篇《树和喜鹊》是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤独到欢乐的生活经受。下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！

1.部编版一班级下册语文《树和喜鹊》教学反思

经过了两周的预备时间，本学期的青年老师过关课最终结束了。这是我第一次在学校领导和老师面前上的公开课，是自己的第一次正式亮相，在上课之前，我的心情和备考的同学一样，七上八下。本次公开课让我学到了许多，也懂得了许多，从选题、编写导学案、备课、制作课件、一次次的试讲和最终讲课的过程中，收获颇多。

这次我选择的是第三单元第六课《树和喜鹊》，经过对教材和课标的讨论，我最终把本节课的学习目标定为：会认只、窝等12个生字；把握三个多音字；学会AABB型词语；通过阅读课文，理解文章内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由；会用也句型进行简洁的说话。针对这些学习目标，我设计了本节课的教学环节：导入、学词、学文、学说话。这样的支配层层递进，扫清文章字词障碍后，深化理解文意，进而拓展练习说话。

这次过关课的经受，使我意识到，一节胜利的课肯定是建立在充分的课前预备基础之上的，从接到通知开头，研读文本，深化了解教材编排的特点、意图，经过一系列整合后写出导学案，导学案确定后，课件也是一次又一次地修改。期间听取师傅的指导，听有阅历老师的课，听二班级送课下乡的《荷叶圆圆》，这些经受都让我了解到一些课程的必备环节和流程。

其次次试课，我的师傅殷老师对我的一些细节提出有针对性的指导，第三次试课，更是得到了杨老师细致入微的指导，为我重新设计了课程环节，使整堂课循序渐进中，有重点有难点，整堂课的轮廓更加清楚、节奏紧凑，趋于合理。同事们帮我改进教具、整理教室，体会到大道这个学校的温情和团结。

正式上课之前，根据事先预想的进行，期间对于几乎*重来的教案感到担忧，导致上课期间频繁看教案，这点是本次过关课犯得错误，没有体现以同学为中心，同学主体性教育。这是以后应当留意和改正的。

经过这次过关课，知道了即使是一班级的一节课，也是要经过深思熟虑，百般设计的，以后的教学，更是要备同学、备教案、备教法，在接下来的成长期里，要更加注意学习，待到山花烂漫时，才能绚烂微笑。

2.部编版一班级下册语文《树和喜鹊》教学反思

《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，叙述了树和喜鹊从孤独到欢乐的过程。让同学知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。

第一课时，我采纳了以故事的方式导入，是想让同学们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采纳备学（借助拼音读课文、识字、思索问题）--沟通--提升的方式进行教学。并重点引导同学理解下列语句。让同学联系生活实际理解，"孤独"是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？整堂课同学学习很有热忱。

其次课时，我采纳了让同学当"小老师"的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，"小老师"们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得留意几点上来学习生字。从而大大的调动了同学们乐观识字的爱好，培育了同学的乐观性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。

3.部编版一班级下册语文《树和喜鹊》教学反思

本节课我上的是部编版一班级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成欢乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，同学感悟每个人读需要伴侣，有伴侣才会欢乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点绽开。除此之外，本课还有几个学问技能方面的目标，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤独”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最终是积累AABB式词语。

课堂是不完善的艺术，经过这节公开课，我收获了很多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给同学，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深化的去了解一班级同学的身心进展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合同学的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最终，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给同学的更好，在思和行之间让自己不断成长。

4.部编版一班级下册语文《树和喜鹊》教学反思

上课伊始，我以同学最感爱好的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让同学快速走进课文。接下来我以范读的形式读课文，让同学自己去勾画生字词，关心他们熟悉新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让同学能流利地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让同学顺当过了字词关，同学熟悉了生字词后朗读起来就有信念了。

在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让同学了解课文。

在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观看，通过示范写，同学书空，描红、临写等不同的方法，培育同学的写字习惯，让同学从小写好字。

5.部编版一班级下册语文《树和喜鹊》教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤独到欢乐的生活经受。告知同学有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

本课的一个重点是依据上下文理解词语“孤独”的意思。在学习这一段时，我首先让同学谈谈自己对这个词语的理解。同学联系生活实际谈的特别好：有的说是没有伴侣玩，有的说是孤独，有的说是孤独     ，有的说无聊，没意思。看来，同学能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让同学读课文，从哪些词语看出“孤独”的意思？同学在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤独。看来，一